《从罗丹得到的启示》课堂实录

1、从罗丹得到的启示课堂实录 以下是由给大家分享的从罗丹得到的启示课堂实录，希望能够帮助到大家更好的学习这篇课文。 一、导入新课 师：看到同学们一张张灿烂的笑脸，我想起了我的中学时代。那时老师要求写日记，我没得可写，很难受。我的老师说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。请问同学们，这句(名言)是谁说的呢? 生：(沉默) 师：那么我们了解一下(名言)的作者。 (展示图片“思想者”)作者是谁? 生：罗丹。 师：对，刚才那句名言的作者就是罗丹。 我们了解罗丹。 (展示图片“沉思”)你看那双眼睛。 (展示图片“巴尔扎克”)这幅图像雕刻的是谁呀?看出来了吗? 生：巴尔扎克。 师：对，法国大作家巴尔扎克

2、。 这些都是罗丹的作品。那么我们了解一下罗丹。 (展示罗丹作者像)请同学们介绍文字(请你读一下) 生甲：罗丹 师：“它山之石，可以攻玉”，茨威格正是从罗丹得到了伟大的启示。 了解作者茨威格。他是奥地利的著名作家。(展示PPT) 让我们一起走进课文。 二、讲授新课 (一)初步感知课文： 师：我们朗读课文，按顺序一人一段。 生：(朗读课文) 师：刚才同学们读的(声音)洪亮，(吐字)清楚流利。但白璧微瑕，有些字音要订正。我们一段一段的看，希望同学们订正。 第一段有问题吗? 生乙：症结。 师：什么结?(转身写音：zhng) “症”多音字，这里念zhng。“病症(zhèng)”、“症结(zhn

3、g)”。 第一段还有吗? 第二段有问题吗? 那么看第三段。 第三段有读错的音吗? 生丙：饶舌。 师：对，“饶舌”，(板书)“ráo”。 还有吗? 生丁：第三段第一行，慨叹”。第二行“炽热” 师：什么热? 生丁：炽(chì)热。 师：对，(板书)“chì”。 这个同学英语特别好。名画家威尔哈德?“哈”读成什么了? 生：哈(h)。 师：还有吗? 生：十一段有一个“白髯”。 师：(板书)“rán” 还有一个错音。 生：魁梧，念“rú”。 师：对，念“rú”。如何记住这个音呢?“梧桐树”。 还有没有? 生：十九段，“热忱”。 师：还有吗? 生

4、：十三段倒数第二行“蹙”。 师：十八段，第一行“全然忘记时间”的“然”，他读成“乎”了。 看还有问题吗? 这是咱们熟悉课文。 课文前两段，作者设了四个悬念。我们找一找。哪四个悬念?发现的举手。 生：给了他怎样一个伟大的启示? 师：对，伟大的启示是什么?(下一个) 生：症结是什么? 师：对，症结是什么?接着说 生：那个伟大的人是谁?下段，“微乎其微的事”这件事是什么事? 师：非常好。四个问题，四个悬念。象破案一样。我们就要探访它的谜底。(展示PPT) 那么“我”的症结是什么?从书中找答案。 生：我认为“我”的症结是：我不知道如何把文章写得更好。 师：对，就是第一段。 第二段，一个伟大的启示又是什

5、么呢? 生：专心。 师：专心(板书)。 那件微乎其微的事又是什么事呢?谁说?你说。 生：罗丹的工作。 师：具体说。 生：罗丹在雕刻塑像的时候全身心的投入到工作中。 师：雕刻塑像?概括事：谁干什么。 罗丹雕塑准确吗? 生：罗丹邀请作者去他家参观，罗丹在雕塑塑像时全然忘记了作者。 师：你说得很全面。就是不够简洁。直接说罗丹干什么? 生：修改他的塑像。 师：这就行了。罗丹修改塑像。(板书) 还可以说“修改作品”。 下面我们来具体分析。(多媒体展示) 下面我先来示范。 看这个示范的格式是什么? 这横线上填找出的句子，这句话是什么描写?再具体分析所以我认为罗丹专心。下面的时间，按这个格式，在书中找答案。把你的简单分析写书上。 从罗丹修改作品中找答案。 (学生找答案，老师巡视指导)