九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳的性质教学设计

1、1 / 4人教版九年级化学上册第六单兀课题 3 二氧化碳的性质教学设计二氧化碳的性质教学设计教学目标知识目标联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性； 通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途;通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质；联系生活实际，了解石灰石的用途。能力目标学习通过实验认识物质性质的方法；提高实验探究能力。情感目标培养学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使 用，体会化学与社会的关系；联系生命活动，认识二氧化碳的重要性；通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。教学过程：【引言】在某农村，曾经发生过这样一件事：一家挖了一口井，很深，大

2、约有十四、 五米，因为施工人员在施工时曾在井内烧火，而家人不知。一日，其大女儿想看 看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男 孩亦跟了下去，结果三人身亡于井中。为什么会出现这种悲剧呢？是谁在作案 呢？原来是二氧化碳在作怪。今天我们来学习二氧化碳。在空气中，二氧化碳占 0.03%0.03%，如果超过 1%1%就对人类有害处，4%-4%- 5%5%人会 感到气喘头痛眩晕，10%10%勺含量人就会窒息死亡。人教版九年级化学上册第六单元课题 3 二氧化碳的性质教学设计2 / 4【板【板书】第三节二氧化碳的性质氧化碳的物理性质【展示】一瓶二氧化碳的气体【演示】如图：两只纸口

3、袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳气体，观察现象。【讲解】二氧化碳是一种无色无味比空气重的气体，在标准状况下，密度是1.9771.977 克/升。比空气重。刚才我们介绍的致人死亡的井的底部有较大量的二氧 化碳，引起密度大，因此，难于扩散。【提【提问】二氧化碳在水中的溶解性如何？举例说明【小结】通常状况下，1 1 体积水中能溶解 1 1 体积的二氧化碳气体，压强越大, 溶解得就越多， 如： 汽水、 啤酒就是高压溶入较多的二氧化碳所形成的。 如果将 温度降低至78.578.5C（101101 千帕），气体二氧化碳就变成固体二氧化碳，俗称“干 冰”，其含义是“外形似冰，熔化无水”直接变成二氧化

4、碳气体。【板【板书】二、二氧化碳的化学性质:【演示】两支燃着的蜡烛都熄灭，且下面的火焰先灭。【提【提问】由此实验可得出什么结论？（学生回答后，老师归纳）【板【板书】1.1. 一般情况下，二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧，不供给呼吸人教版九年级化学上册第六单元课题 3 二氧化碳的性质教学设计3 / 4（进一步解释上述事故的发生及蜡烛熄灭的原因）【讲解】在久未开启的菜窖，干涸的深井等处一定要防止二氧化碳含量过高 而危及生命。【提问】怎样测试菜窖里二氧化碳的含量过高?（学生讨论后归纳）【讲解】在菜窖里做一个灯火实验，如果灯火熄灭或燃烧不旺，说明二氧化 碳含量高，人不要进去。【演示】【现象】紫色石蕊试液通

5、入二氧化碳气体后颜色变红，加热后红色褪去，又 恢复紫色。【讲解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸（H H2COCO）,紫色石蕊试液遇酸液变红 碳酸不稳定，加热分解生成水和二氧化碳。【板书】2.2.和水反应：HO+CHO+C2= =二HCOHCO【演示】人教版九年级化学上册第六单元课题 3 二氧化碳的性质教学设计4 / 4澄清石灰水中吹二氧化碳气体，观察现象。【现象】澄清石灰水变浑浊。【板书】3.3.二氧化碳使澄清石灰水变浑浊Ca(OHl+CG=CaCQCa(OHl+CG=CaCQ +H0+H0【讲解】碳酸钙为白色不溶于水的固体，通入过量的二氧化碳气体，碳酸钙 溶解变成溶于水的碳酸氢钙CaC+HCaC+H2O+CO+CC= =Ca(HC0Ca(HC02碳酸氢钙溶液加热后，又变成碳酸钙CafHCOCafHCO 必 CaCOCaCO3 3； +HQ+C6+HQ+C6 t t广西桂林著名的芦笛岩内的石柱、石笋或溶洞都是长年累月发生上述反应所 致。二氧化碳使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的重要性质，可用之检验二氧化碳 的存在。【讲解】物质的性质决定物质的用途，二氧化碳也有许多重要的用途。【板书】三二氧化碳的用途1.1. 二氧化碳不支持燃烧，不能燃烧，且比空气重，可用它来灭火。(简介灭火器