《春》导学案

1、春导学案 (人教版七年级上册)【学习目标】1、积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。 2 、学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。3、培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。 【学习重点】 学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。享受语感默读 【学习难点】 领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。 【课时安排】2课时 【学法指导】   本文是一篇写景散文，语言生

2、动，优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。 第一课时 一 预习导学 1 给下列加点词语中的加点字注音 酝酿（    ） 黄晕（     ） 披着蓑衣（     ） 涨起来（  

3、0; ） 宛转（    ） 应和（     ） 戴着斗笠（     ） 抖  擞（    ）  2 下面四句话没有错别字的一项是                

4、  （     ）   A 密蜂嗡嗡地叫着         B 一年之季在于春   C 跟清风流水应和着     D人家屋顶上全笼着一层薄烟 3 朱自清，字         ，江苏扬州人，现

5、代        家，诗人，代表作有           ，                等。 4 解释下列句子中加点的词语 A 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（  

6、0;    ） B 还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿（       ） C 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。（      ） D 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着（       ） 5 本文共描绘了哪几幅春天的图景？   

7、                                                  

8、           二、新课学习 （一） 自读感知 整体把握   1设疑：朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？描绘了几幅图？  2 讨论：在认真朗读课文的基础上，讨论提出的问题并作解答  3 学生用一句话来描绘自己心目中的春天并与朱自清的春作比较。 （二）合作交流 解读探究 1 赏析：  A

9、0;在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。  B 这些春的图画中，找出文中用来哪些优美、贴切的词、句，哪些修辞手法来描写景物的。  C 选用文中的例句，仿造例句 2 拓展延伸 仿句练习：仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子 （三） 当堂达标 1给下列加点的字选择正确的读音 （1） 迷藏（    ）宝藏（   

10、 ）A zàng B cáng （2） 散步（    ）散在草丛里（    ）A sn B sàn （3） 薄烟（    ）薄弱（    ）薄荷（    ）A bò B bó C báo （

11、4） 应和（    ）和解（    ）和面（    ）和稀泥（    ）       A hé   B hè   C huò   D huó 2 给下列加点的词语选择正确的含义&#

12、160; （1） 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（    ）       A 万物 B 全部 C 它们 D 大地  （2） 鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（    ）      A 夸耀 B 炫耀&

13、#160;C 显示 D 卖  （3） 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（    ）    A 陪衬 B 衬托 C 渲染 D 突出  （4）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望（   ）      A 计算 B

14、0;打算 C 计谋 D 设计  3 散文中叠词的使用可以增强语气的音律性，同时使词语更为活泼，生动，词义更鲜明。叠词有多种类型，试从课文中找出与下列形式相同的叠词。  （1）AA型：（嫩嫩）                          

15、0;              （2）AABB型：（稀稀疏疏）                                 &

16、#160;  （3）ABAB型：（抖擞抖擞）                                   4 从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。   “吹面不寒杨柳风”，不错的

17、，像母亲的手抚摸着你。  风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。  鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。  牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 （1） 写嗅觉的：                     

18、      （2） 写听觉的：                           （3） 写触觉的：              

19、             三、发学案，指导预习 教学反思：    第二课时 【学习目标】 1学习欣赏感悟，感知文章整体，领悟诗画意境，感受作者的审美情感 2 学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法 3感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。 【学习重点】 学习抓住景物特征有层次地写

20、景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法 【学习难点】 感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。 【学法指导】  学习本文着重把握作者在文中流露出的对春天的赞美与喜爱之情，感受作者用词的正确，生动，赋予春天的感情和生命，可以学习朱自清先生的手笔，将其运用到我们日后的写景文章中。 一 预习导学 1 本文语言生动，形象，富有感染力，仔细揣摩下列句子，回答括号中的问题。 （1） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪

21、里？） _ (2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（如果把“闹”字换成“叫”有什么不好？） ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬_&

22、#160;2 本文写春天,处处渗透着作者的感情,仔细阅读课文,抓住感情线索,说说作者写这篇文章的思路和表达的感情.  _ 二、新课学习 （一）合作探究 1 引导赏析, 探究问题  (1)风不可捉摸,人是有感觉的,作者怎样传达出他对春风的感受的? (2)俗话说“春雨贵如油”，但是在江南的春天里，这句话却不适用，请问，江南的春雨妙在何处？三个比喻句怎样从不同侧面写出春雨的特点？ 2 师生互动平台   （1）文章开头第一段，怎样体现人们对春天

23、的盼望之情？找出体现这种心情的词语。  （2）试着分析结尾的三个比喻句与前文绘春的关系  （3）写出四个含有“春”的成语及四个含有“春”的古诗 3 拓展延伸 根据文中的五幅图画，分别扮演春草，春花，春风，春雨，迎春人等，阐述自己对春天的贡献，通过这个活动来感悟课文。 （二） 当堂达标 （一）阅读下面的文段，回答文后问题  小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满室的。做着，躺着，打两个滚，踢几脚球，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

24、60; 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùng niàng。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候

25、也成天嘹亮地响着。  雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静和和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1 给文中加点的字注音，按拼音写汉字   应 和（     ） 撑起伞（    ）&

26、#160; yùng niàng（         ） 2 第段着力描绘了春草勃发的景色，其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命力的句子是：_;第段描写桃、杏、梨争春比美,竞相开放的句子是:                     

27、0;                             3春风“像母亲的手抚摸着你”。是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得它还像什么？              

28、                                             4 第段中画横线的句子，从不同的角度描绘了春雨的哪

29、些特点？                                                 &#

30、160;         5 下列对选文的理解有误的一项是（      ） A第段写人在草地上的活动与感受，从侧面表现了春草勃发给人们带来的欢乐。 B 第段从盛开的花写到秋天的果，从树上写到地面，描绘了百花争春的繁荣景象。 C 第段用拟人的修辞，从触觉和视觉角度，突出了春风的和暖和它带给人特有的清新感。 D 第段描绘了春雨中特有的优美温馨的景象及和平安宁的气氛。

31、60;6 透过一幅幅生机勃勃的春景图，你感受到作者什么样的思想感情？                                           

32、60;                  7 从下列句子中，选出一句，发挥你的联想和想象。说说这一名句描写春景的妙处。 （1）红杏枝头春意闹  （2）踏花归去马蹄香 （3）春风又绿江南岸  （4）随风潜入夜，润物细无声 我选的名句是：         

33、;   这一名句：                                              

34、                                           （三）小结 三、发学案，指导下节预习 教学反思 第三课

35、时 检测题   基础题 1给加粗字注音或根据拼音写出汉字。（11分） （1）风qng qio qio_的，草软绵绵的（    ）的。 （2）风里带来些新fn_的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rùn sh_的空气里酝酿（    ）。 （3）鸟儿将cháo_n_在繁花嫩叶当中，高兴起来了，h péng yn bàn_地卖弄

36、清脆的喉咙（    ），唱出wn zhun _的曲子，跟轻风流水应和（    ）着。 （4）傍晚时候，上灯了，一点点huáng yùn_的光，烘托（    ）出一片安静而和平的夜。 （5）地里还有工作的农民，披着su_戴着lì_。 2课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。（9分） （1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶

37、趟儿。（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。   （3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。   3比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？（9分）   4请从下边的文字中分别找出写各种感觉的句子（把句子序号填在横线上）。（3分） “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背

38、上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 （1）写嗅觉的：_  （2）写听觉的：_  （3）写触觉的：_ 5课文所写的景物中，春风是最难描写的，作者调动各种感觉器官去感受，并展开想像，因而把它写得形象可感。下边的散文诗也有这样的特点，试举一二例作分析。（5分） 沿着开花的土地，春天吹着口哨； 从柳树上摘一片嫩叶， 从杏树上掐一朵小花， 在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流荡起来了。 哨音在青色的树枝上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。 风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺

39、着风筝线，升到云中去了。 新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。 啊，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百灵鸟的啼啭？可有牛的哞叫？       6模仿下列句子造句（括号内提示了须用的修辞方法）。（6分） （1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）   （2）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（比喻、排比）     7在春草图、春花图、春风图、春雨图中，作者也写了人的活动，请默写出这几幅图中有关人的活动的句子。（12分） （1）春草图：   （2）春花图：   （3）春风图：   （4）春雨图：   8文学常识填空。（5分） 课文作者朱自清，现代著名散文家、_、_、_。他的散文代表作有_等。   综合题 课文以三个比喻句结尾，请