1．在山的那边(人教版七年级)

1、1在山的那边(人教版七年级) 1在山的那边 王家新 教学目标： 1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 2、有感情地朗读诗歌，品味语言。 3、联系生活，感悟人生，树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 重点难点: 重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。 教学过程 一、导入新课 同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。在山的那边这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。这是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好

2、而朦胧的“梦”对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案。每个人在童年时代，对生活，都有着美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐想。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？ 今天，我们学习诗歌在山的那边，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。 作者简介王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年

3、借调到北京诗刊社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有纪念(1985年)、游动悬崖(1997)等。 诗歌文体介绍：诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想象，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。 二、检查学生预习情况 1、课后的读一读，辨字音形，解词语： 凝成（níng）:由气体变成液体或由液体变成固体。凝，凝结或注意力集中，本词中作前者解。 诱惑（huò）:文中作吸引、招引。另一义为使用手段，使人认识模糊

4、而做坏事。 一瞬间（shùn）:一眨眼之间。瞬，眼珠儿一动。例：瞬息万变，转瞬即逝等。 隐秘（mì）:隐蔽，不外露。另一义做名词解，秘密的事，例：刺探隐秘。 喧腾（xun）:形容声音杂乱，象开了锅似的。喧，声音大。、 痴想（ch）:发呆地想。痴，极度迷恋某物。 二、整体感知（指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义） 1、播放录音 2、组织讨论，讲讲诗歌的大致含义，并试着给诗歌列举小标题 第一节写我渴望山那边的海，第二节写我追寻心中的海。 第一节写我的向往和困惑，第二节写我的感悟和读者的对话。 第一节写我的童年时期，第二节写我长大以后。 第一节写我和妈妈的对话，第二节写我

5、和读者对话。 第一节定现实中的山和海，第二节写的是象征意义的山和海。 3、朗读指导 教师讲授朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。 教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。 三、探讨与研究 1、诗歌中的“山”与“海”除了字面上的意思外，还蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。） 2、为什么说是“隐秘的想望”？（小时候想望山那边的海

6、，爬山是为了见大海，这个想望并没有告诉人，所以说“隐秘”。） 3、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？这是写山的颜色吗?（这是一种拟人的手法。“我”爬上了山顶，满以为能够看见大海，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，因为“我”的心情不好，好像也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。） 4、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？（“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白幻想，所谓的“零分”就是说幻想破灭了。） 5、“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？（比喻一个信念，妈妈给我的信念山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而

7、说起这话的，这话也并非指理想，所以说是飘来的。） 6、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思？（诗人确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着”我“不懈努力而奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。） 7、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？（先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜，） 8、联系上

8、下文，品味下边诗句中加点的词语(括号里的问题可作参考)。 （1）我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?) （2）山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗?) （3）当我爬上那一座座诱惑着我的山顶(“山顶”的诱惑力在哪里?) （4）一次次漫湿了我枯干的心灵(“枯干”在这里是什么意思?)本题根据诗歌语言凝练的特点，引导学生探究关键词语所蕴含的意义。这种品味，有一定难度，但是品味得好，又很有兴味，能增强对语言文字的理解能力，提高欣赏诗歌和其他文学作品的能力。 参考答案：（1）.“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，

9、追求新的天地。（2）.“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。（3）.因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。（4）.“枯干”形容对理想的渴望。三以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的 四、品读感悟 教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。在

10、学生(过渡)对诗歌有了大概了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，认真进行品读。 a自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的，你又从中得到了什么? （言之有理则可） b找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。（言之有理则可） 五、拓展延伸生： 1、欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。 A、谈谈理想，说说如何来实现自己的理想 B、说说在实现理想过程中，我们应该要有那些准备？ C、下面就把我们的生活经历和人生体验与同学们分享吧。谁先说? 教师小结： 诗人以自己人生的感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。一座山，也可以指无数的山，一次又一次地失望，就要一次一次