分散系及其分类1

1、教学设计 分散系及其分类12化学班查灵兰11号分散系及其分类教材分析高中化学必修1第二章第一节物质的分类第二课时 分散系及分类教材首先介绍了分散系的概念，并回顾了溶液和浊液的有关内容，提出胶体这一新的概念，并重点介绍了胶体的性质与应用，最后简单回顾了有关电解质、非电解质的内容，介绍了电离方程式。本节课编排在化学1的第一个专题中，主要在复习回顾初中知识的基础上，介绍胶体等新的知识，而胶体、电解质、非电解质和电离方程式是中学化学中重要的基本知识之一，贯穿于中学化学学习的始终，因此本节课在帮助学生梳理有关物质的分散系知识体系的同时，也为今后的化学学习内容起到了铺砖引路的作用。学情分析学习者在初中阶段

2、已经接触了溶液、浊液的有关内容。而在本单元之前的学习中也有了物质分类的概念，这些都为本节课教学的展开奠定了基础，有利于学生在已有知识的基础上复习巩固、深化了解，并建立起知识体系的框架。而胶体的应用在生活中普遍存在，这也有利于激发学习者课堂学习的积极性，但胶体这一新的概念对学生来说毕竟陌生。学习者为高一新生，他们虽然思维活跃但不够严谨，缺乏正确的科学探究方法，这也为本课教学的展开带来一定困难。教学目标知识与技能1、了解分散系的含义和分类；2、 知道胶体是一种分散系，了解胶体的有关性质；3、 能区分溶液、胶体、浊液，知道其本质区别。过程与方法1、通过各小组间的信息交流，培养学生团结协作的精神，及其

3、筛选信息，收集、整理知识地能力。 2、通过学生实验活动，培养学生观察、分析、综合、推理、探索、归纳、实验探究的能力，严肃、认真、求实的实验态度、善于置疑的学习品质。情感态度与价值观通过胶体性质的知识与我们周围生活紧密联系，利用化学的奇妙解释生活中的很多现象，使学生产生感情共鸣，增强求知欲。教学重难点重点分散系的概念及组成，胶体的性质与应用。 难点对胶体的概念和性质的理解教学方法与手段1实验探究：设计了几种生活中常见的溶液、胶体、浊液的对比探究实验，以学生的实际问题为出发点，来展开知识地学习与研究，满足学生的求知欲。 2多媒体辅助：利用PPT展示丁达尔效应，能够帮助学生更好的理解丁达尔现象，把抽

4、象的微观世界变成生动形象的动画，增强知识的直观性。学法指导引导学生通过实验总结知识，让他们学会自主学习，学习知识探究方法，如何进行知识的总结，通过联系，对比新老知识掌握知识，巩固旧知识。教学思路胶体是学生新接触的知识，学生很难理解它的定义及其性质，采用实验与溶液、浊液对比体现出胶体的特点与性质。结合生活中许多现象和胶体是知识由抽象转化具体化。教学过程教师活动学生活动设计意图引课动手演示NaCl溶于水、泥沙溶于水（记住此时的状态，静置，用于后面内容的展示）。问题：所得到体系是混合物还是纯净物？哪个是溶液？哪个是浊液？（PPT呈现）观察并思考引起学生的兴趣，集中他们注意力。引出分散系概念及其分类。

5、教学活动一展示图片（硫酸铜溶液、牛奶、泥沙水、雾等分散系图片）思考以下问题： 1.什么是分散系？分散系的组成？ 2,、你还知道哪些分散系？并分别说出分散剂和分散质。学生看书并思考，回答问题让学主动参与学习中，强化思考能力，提高阅读能力归纳与整理分散系：一种（或多种物质）分散到另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫做分散系。被分散的物质称作分散质，容纳分散质的物质称作分散剂如：分散系-硫酸铜溶液、分散质-硫酸铜、分散剂-水教学活动二按照分散剂和分散质所处的状态（气态、液态、固态），他们之间可以有9种组合方式将全班同学分成九组，各组代表一种分散体系，并例举学生进行分组讨论增加学生交流能力归纳与整理

6、(1)按分散系组成所存在状态的不同分9种 分散质分散剂实例气气空气液气云、雾固气烟、灰尘气液泡沫液液牛奶固液油漆气固泡沫塑料液固珍珠固固有色玻璃、合金教学活动三 展示图片：硫酸铜（溶质粒径<1nm）-溶液、泥水（溶质粒径>100nm） -浊液、牛奶（溶质粒径1nm-100nm） -溶液？浊液？学生思考引出胶体归纳与总结胶体：直径在1-100nm的粒子分散在其他分散剂中形成的混合体系(2)以分散质为液体为例再分类按分散质粒子的大小分：3种分散系粒子大小溶液<1 nm胶体>100nm浊液>100nm教学活动四我们学过滤纸可以鉴别溶液和浊液，思考滤纸能否鉴别胶体和浊液，

7、做实验并思考原因。 1取三个小烧杯，分别加入25 mL 蒸馏水、25 mL CuSO4溶液和25 mL泥水。将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾，向沸水中逐滴加入12 mL FeCl3饱和溶液。继续煮沸至溶液呈红褐色，停止加热。观察制得的Fe(0H)3胶体，并与CuSO4溶液和泥水比较。2将盛有CuSO4溶液和Fe(0H)3胶体的烧杯置于暗处，分别用激光笔（或手电筒）照射烧杯中的液体，在于光束垂直的方向进行观察，并记录实验现象。3将Fe(0H)3胶体和泥水分别进行过滤，观察并记录实验现象。（实验过程中提醒大家回忆前面学过的过滤的要决“一贴二低三靠”） 学生分两组实验操作分别完成1、2和1、3，记录实验现

8、象，交流并思考。 培养化学思维。 熟悉过滤操作，提动手能力。归纳于总结1当光束通过Fe(0H)3胶体时，可以看到一条光亮的“通路”。而光束通过CuSO4溶液时，则看不到此现象。这条光亮的“通路”是由于胶体粒子对光线散射（光波偏离原来的方向而分散传播）形成的，叫做丁达尔效应。利用丁达尔效应是区分胶体与溶液的一种常用物理方法。2胶体的分散质能通过滤纸孔隙，而浊液的分散质则不能。这说明浊液的分散质粒子比较大3三种分散系的比较 溶液胶体浊液分散质粒子大小R1nm1nmR100nmR100nm稳定性、均一性均一、稳定均一、较稳定不稳定丁达尔效应无有有透过滤纸情况通过通过不能溶液，胶体，浊液的本

9、质区别是粒子的大小，区别溶液和胶体的简便方法是丁达尔效应。教学活动五简单介绍胶体的性质：聚沉，电泳，介稳性。附图片介绍各性质对应下的用途。理解结构决定性质。性质决定用途教学活动六本堂课进行总结归纳，强调重点难点。布置课后作业。做好笔记，完成作业。把握重点难点 形成知识网络板书设计 分散系及其分类 1、分散系 （1）概念：把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系。 （2）组成：分散质和分散剂。 （3）分类： 按分散系组成所存在状态的不同分：9种 当分散剂是液态时，按分散质粒子直径大小分： 溶液<1nm、胶体1100 nm、浊液>100nm（4）溶液，胶体，浊液的本质区别是粒子的大小，区别溶液和胶体的简便方法是丁达尔效应。2、胶体（本质特征：胶粒直径在1100 nm之间） 3、胶体的性质和简单应用 丁达尔效应（区分胶体与溶液的一种物理方法） 聚沉 介稳性（同种电荷相排斥、布朗运动） 电泳教学反思1学生活动多，实验多，充分调动了学生的积极性，使每一个学生都能参与学习。 2选择了核心内容进行探究，突出了重点-分类