《盐化肥》单元复习教学设计

1、卜一单元?盐化肥?单元复习教学设计【本单元简析】第十一单元?盐化肥?是初中阶段无机化学知识的最后局部,在介绍盐和化肥的同时,也对酸、碱、盐之间的复分解反响及其发生的条件、碳酸根离子的检验、别离提纯物质及化合物的分类供选学等内容进行总结、归纳和提升、延伸.本单元的特点是寓化学知识的学习与化学实验操作技能的练习于实际应用中,学用结合融为一体.【本单元复习目标】1、知识与技能：通过对本单元知识点的梳理,使学生进一步熟悉本单元的知识点从而形本钱单元的知识网络.复习,进一步掌握各类物质的性质.稳固盐的化学性质,在熟悉运用酸、碱、盐溶解性表判断复分解反响能否发生的根底上进一步总结化学反响的规律,以解决运用

2、各类物质的性质及相互关系解决一些具体问题,诸如碳酸根离子的检验、别离提纯物质及化合物的分类等.2、过程与方法：通过一些探究活动,熟悉和体验科学探究的历程,培养学生观察、分析、归纳、动手、合作等综合性水平.3、情感态度与价值观：在探究过程中,通过讨论与交流,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识,体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦,并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化过程及其现象等.【本单元教学重点】化学与生活、生产的关系；生活中几种常见盐的组成及用途；化肥的种类及应用；酸、碱、盐的反响复分解反响；过滤、蒸发等别离提纯物质的根本操作技能.【本单元教学难点】复分解反响发生的条件探究及其

3、应用.【本单元复习建议】1、使学生熟悉本单元的知识网络；2、要通过盐的化学性质,联系到酸和碱化学性质的复习,并建立酸碱盐之间反响的网络联系.3、在酸碱盐相互之间发生反响的根底上探究复分解反响的条件,延伸拓展到复分解反响的微观本质,从而建立离子之间相互反响的规律,开启了解决本单元相关的实际问题的大门.4、单元复习在研究考纲、课标、南京市中考指导书的根底上应当精选试题,采用讲练合一,及时归纳总结的教学方法,培养学生解决问题的综合性水平.【教与学媒体】学生学案、多媒体演示【教学过程】师生活动由学生小组代表进行活动一“知识回忆与梳理,教师进行师生互动并进行必要的完善、归纳.同时展示多媒体.1、 整理课

4、本出现的常见的盐的有关知识,完成下表.氯化钠碳酸钠碳酸氢钠碳酸钙化学式俗称或其他主要用途组成上的共同点结论日常生活中所说的盐是指:化学中所说的盐是指：2、根据所学知识,完成物质的分类一表.请用2个物质的化学式填空金属,加_例就会种元素、非金属"如r1rBI稀有气体,如.氧化物.如酸.如一'l有机物3、粗盐提纯的步骤有、.操作要领简称“一贴、.玻璃棒在三个步骤中的作用分别是4、绝大多数盐为白色晶体,盐的水溶液中铜盐溶液一般呈色,呈色,+2价亚铁盐溶液一般呈色,高镒酸钾溶液呈一般为无色.5、酸碱盐的溶解性：钾盐、钠盐、硝酸盐、钱盐溶于水；硫酸盐不溶,盐酸盐不溶;碳酸盐只溶钾、钠、

5、俊；碱只溶钾、钠、俊、银；酸大都能溶于水.教师采用视频投影展示局部学生完成的化学方程式.6、我们已经总结过酸、碱的化学性质,请同学们总结一下盐的化学性质,完成下表.盐的化学性质化学方程式1、盐与反响现象：铁与硫酸铜化学方程式：2、盐与反响碳酸钠与盐酸现象：化学方程式：3、盐与反现象：氯化铁与氢氧化钙化学方程式：4、与反响现象：硫酸钠与氯化银化学方程式：由学生代表口述,教师展示多媒体7、叫复分解反响.请写出氯化钠与硝酸银反响的化学方程式：,从化合价变化的角度分析,复分解反响前后元素的化合价.填“不变、“升高或“降低复分解反响发生的条件.8、化学肥料通常指、三大肥料.氮肥能促进植物的茎叶生长,使叶

6、色浓绿等.磷肥能增强植物的抗旱、抗旱等水平,钾肥能促进植物生长,增强抗病虫害和抗倒伏等水平.9、根据所学知识,比拟氮肥氯化俊、碳酸氢俊、磷肥磷矿粉、过磷酸钙和钾肥硫酸钾、氯化钾的外观、气味、在水中的溶解性、灼烧情况、与熟石灰的反响.磷肥看外观白色晶体灰白色粉末碳酸氢俊氯化俊硫酸钾氯化钾磷矿粉过磷酸钙气味加水灼烧加熟石灰10、使用化肥、农药对环境的影响：1、土壤污染：重金属元素、有毒有机物、放射性物质2、大气污染：N0、NH、H2s3、引起水体污染：N、P过多,导致水体富营养化,赤潮、水华等现象合理使用化肥：1、根据土壤情况和农作物种类选择化肥2、农家肥和化肥合理配用学生在黑板上进行板演,集体纠

7、正R学生活动1议一议,写一写请判断以下反响能否发生,假设不能反响请说明原因,能反响的情写出化学方程式.NaOH+BaGlMgC(3+HClCuO+HSO(NH4)2SO4+Ba(OH)2教师：同学们,复分解反响发生的条件生成气体、沉淀和水,熟悉酸碱盐溶解性表可以迅速的判断复分解反响能否发生发生,可以帮助我们解决本单元中有关物质的鉴别、除杂和提纯等相关问题.投影：活动二物质的鉴别、除杂、推断中的试题由小组学生代表分析习题1、习题2的解决思路和方法1、某化学课外活动小组在准备实验时配制了NaSO、N&CO、BaCl2、HCl四种溶液,因没及时贴标签,将其混淆,为将它们区另开来,把四种溶液编

8、号为.1,并进行了下面的实验：实验内容+0+(3实验现象白色沉淀生成白色沉淀生成有气泡冒出将(30的顺序,由以上实验现象可以确定它们依次是(C)AHCl、NaSQ、NaCO、BaCl2B、BaCl2、N*CO、NkSO、HClCNazCO、BaCl2、HCl、NazSOD、N&SQ、BaCl2、NaCO、HCl2、以下物质中,分别与AgN*CuSQK2CO三种溶液混合时,均有白色沉淀生成的是()A.盐酸B,硝酸钙溶液C.氢氧化钠溶液D.氯化钢溶液【教师小结】物质之间的反响能生成的白色沉淀有哪些？黄色沉淀、蓝色沉淀分别有哪些？我们应当要比拟熟悉.物质的除杂、提纯由小组学生代表分析习题1、

9、习题2的解决思路和方法1、下表列出了除去物质中所含少量杂质的方法,其中正确的选项是(A)物质所含杂质除去杂质的方法AC8体CQ通过足量氢氧化钠溶液,并枯燥BNaOHONaCO参加足量稀盐酸至不再产生气泡CCaO固体CaCO加水溶解,过滤DFeSO溶液CuSO参加足量锌粒,充分反响,过滤2、要除去以下四种物质中的少量杂质(括号内的物质为杂质)甲：CaCO(Na2CO)乙：NaOH(NaCO)丙：KCl(KHCO3)丁：炭粉(CuO)可选用的试剂及操作方法有：加适量盐酸,搅拌,过滤；加适量水,搅拌,过滤；加适量盐酸,蒸发；溶解,加适量石灰水,过滤,蒸发.以下组合正确的选项是：(AD)A、甲一,乙一

10、B-乙一,丙一C、丙一,丁一D、丁一,丙一【教师小结】要解决此类问题,首先要熟悉各类物质的性质及相互关系,综合利用这些物质相同点和不同点加以解决,在除杂题中要区分除杂的对象,始终抓住除去杂质后不能引入新的杂质,可以直接除去杂质,还可以将杂质进行转化.另外我们还必须熟悉初中阶段的一些根本的实验操作,熟悉这些的原理、目的及考前须知.教师：我们现在对于复分解反响发生的条件比拟熟悉了,但是酸碱盐之间的相互反响中能否找到复分解反响的规律呢？如果从微观角度分析复分解反响发生的本质,我们又有什么新的规律可以发现呢？下面我们共同进行探究.活动三复分解反响条件的探究学生活动读题,学生先解决【练习质疑】,黑板上板

11、演方程式,然后学生进行讨论,由学生发表解决【研究讨论】的思路和方法,教师给予必要的完善和归纳.例1、实验中学同学开展复分解反响研究性学习,设计了如下研究性学习思路：【练习质疑】以下各组物质间均能反响,写出、反响的化学方程式.氢氧化钠溶液与盐酸碳酸钠溶液与盐酸硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液.碳酸钠溶液和氯化银溶液.【研究讨论】上述反响为什么能够发生？是由于这些反响物中含有特殊的阴、阳离子,如中有H+和OH,中有和CQ2",中有,中有请在以下图右边的圆圈中填入适当的分子或离子符号,来表达稀盐酸和碳酸钠溶液反响的实质：【构建网络】根据一定的顺序排列这些离子,就可以形成一种网络形式.在网络中,用短

12、线相连的这些阴、阳离子能两两结合生成沉淀或气体或水.现有Ca2+、SO2-、NH+,请将它们填入下面适宜的“中,使其形成一个更为完整的复分解反响网络.OH-VmC5上BM+【拓展运用】通过形成的网络,可以判断化合物间能否共存,进行物质的鉴别,用于物质的除杂等.如硫酸钠溶液混有硫酸俊,可以参加填写化学式除去硫酸俊.【教师小结】复分解反响的规律从微观角度分析我们得出了实际上溶液中某些特殊离子的反响生成了水、气体和沉淀.我们归纳出共有8组离子可以相互反响,熟悉运用这些离子之间的反响可以解决有关复分解反响中许多问题.投影：R练习1以下各组离子在溶液中不能同时大量共存的是BA.NO3-、Na+、SO2-

13、、Cu2+B.Mg2+、CO2-、K+、OHC.Ba2+、NO-、SO2-、A|3+D.K+、NO-、Na+、SO2-学生读题,师生互动共同解决问题,学生讨论,教师引导、纠正、完善.例2、某化工厂的废液中,可能含有H2SO、&CO、N&SO、KCl、NaN®FeCl3、HNO七种物质中的两种.进行有关实验,所观察到的现象记录如下表.试根据各步实验及其现象先进行分步推断,再推断所取的废液的可能组合.步骤实验操作实验现象推断或结论(1)取废液放入试管观察废液无色、澄清废液中肯定不含：FeCl31(2)用pH广泛试纸测定废液的pH测定结果：pH=3启7E不含：K2CO(3)

14、向废液中滴入足量BaNO2溶液有白色沉淀出现肯定含：N&SO或H2SQ(4)向上述过滤所得的滤液中滴加AgNO溶液无明显反响现象自定小含：KClH2soNa皿HN%恒亚废液成分的可能组合写出溶质的化学式【教师小结】推断物质里的成分,首先要认真分析操作步骤中所用的试剂以及产生的现象,还要关注步骤中如何处理所加试剂后对反响后溶液或过滤操作后的滤渣的处理,此类题目对学生的综合性水平要求很高,需要通过一系列有针对性的习题练习,才能使学生掌握解题的思路和方法.【课堂小结】学生讨论后,由学生代表总结今天这节课所学的重要知识,教师进行补充.【板书设计】活动一第十一单元?盐化肥?单元复习知识回忆与梳理

15、常见的盐及其用途(NaClNa2CO3NaHCO3CaCO3)盐的提纯溶解、过滤、蒸发颜色、溶解性盐的性质化肥化学性质复分解反响及其条件活动二离子的鉴别作用、磷肥钾肥I复合肥物质的鉴别、除杂、推断白色沉淀：氯化银、硫酸钢、碳酸钢、作用、Cl-、SO42-、CO32-、等种类种类作用、种类作用、种类碳酸钙、氢氧化镁等黄色沉淀：氢氧化铁蓝色沉淀：氢氧化铜活动三复分解反响条件的探究复分解反响中的八组离子：H'与OH;H'与CO2-;822+与SO2822+与CO2-;OHfM或Ci?等Cl-与Ag+;Ca'+与CO2-NH+与OH课堂小结:你曾落过的泪,最终都会变成阳光,照亮

16、脚下的路.舞低杨柳楼心月歌尽桃花扇底风我不去想悠悠别后的相逢是否在梦中,我只求此刻铭记那杨柳低舞月下重阁,你翩假设惊鸿的身影,和那桃花扇底悄悄探出的半面妆容与盈盈水眸.用宁静的童心来看,这条路是这样的：它在两条竹篱笆之中.篱笆上开满了紫色的牵牛花,在每个花蕊上,都落了一只蓝蜻蜓.你必得一个人和日月星辰对话,和江河湖海晤谈,和每一棵树握手,和每一株草耳鬓厮磨,你才会顿悟宇宙之大、生命之微、时间之贵我一直以来都弄不明白,为什么不管做了多么明智合理的选择,在结果出来之前,谁都无法知道它的对错.到头来我们被允许做的,只是坚信那个选择,尽量不留下懊悔而已.看不见的,是不是就等于不存在？记住的,是不是永远

17、不会消失？每一个黄昏过后,大家焦虑地等待,却再也没有等到月亮升起.潮水慢慢平静下来,海洋凝固成一面漆黑的水镜,没有月亮的夜晚,世界变得清冷幽寂.但是,最深的黑夜即将过去,月亮出来了记忆的冰川在岁月的侵蚀下,渐渐崩塌消融.保持着最初的晶莹的往事,已经越来越稀少.灼灼其华,非我桃花.苍苍兼葭,覆我其霜.芦荻不美,桃花艳妖.知我怜我,始觉爱呵.只要春天还在我就不会悲哀纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存只要明天还在我就不会悲哀冬雪终会悄悄融化春雷定将滚滚而来孤独,寂静,在两条竹篱笆之中,篱笆上开满了紫色的牵牛花,在每个花蕊上,都落了一只蓝蜻蜓.

18、一袭粉色拖地蝶园纱裙,长发垂至脚踝,青丝随风舞动.眸假设点漆,水灵动人,冰肤莹彻,气质脱俗,眼波转动间却暗藏睿智锋芒.淡雅如仙,迎风而立的她,宛假设来自天堂的.暖有时候猛烈地指责别人说谎,其实是太渴望那消息真实.原来时间也会失误和出现意外,并因此迸裂,在某个房间里留下永恒的片段.尘世里,总有些什么,让我们不自觉地微笑,使我们的坚硬,在一瞬间变得柔软.婴儿的梦吃,幼童的稚语,夕阳下相互搀扶的老人.那天黄昏,紫岚在栖身的石洞口默默地注视着落日.余晖变幻着色调,嫣红、水红、玫瑰红,转瞬便消失在天涯尽头；草原被铅灰色的暮霭垄断了,苍茫沉静.孔明灯真的很漂亮,就像是星星流过天河的声音.你既然已经做出了选

19、择,又何必去问为什么选择.原来岁月太长,可以丰富,可以荒凉.能忘掉结果,未能忘掉遇上.我不可抑制地在脑海勾勒这样的景象：黄昏.风.无垠的旷野.一棵树.-就那么一棵树,孤零零的.风吹动它的每一片叶子,每一片叶子,都在骨头里作响.天高路远,是永不能抵达的摸样.孤单时,仍要守护心中的思念,有阴影的地方,必定有光最好的时光,是经由记忆粉饰的过往.我们会不由自主地忘记伤痛,欢天喜地地投向下一个天国.过往的人事,在前行的途中偶尔显身于记忆,又不可挽留地悄然远去.谁也阻止不了忘记的步伐每一次的离别都在夏天,明明是最炽热的季节,却承载着最盛大的离别.睡着你的秘密,醒着你的自由.它的篱笆结实而疏朗,有清风徐徐穿

20、过.人生有很多项选择择,一个选择又决定下个选择,所以,选择的时候只要是自己内心所想的,也值了,怕的就是,明明不愿意,又不得不选择.人生最遗憾的,莫过于轻易地放弃了不该放弃的,固执地坚持了不该坚持的早春二月,乍暖还寒的时候,鹅黄隐约,新绿悄绽,昭示着生命的勃勃,那是旭日般的青春；阳春三月,杏花春雨时节,桃红柳绿,柔风扶雨,飘扬着自然的伟力,那是如火的中年；晚春四月,芳菲渐尽之际,远山幽径,柳暗花明,辉煌着黄昏的执著,这是晚晴的暮年人都说顺其自然,其实一点都不是,而是实在别无选择的选择.有个地方,名为汴梁,那年桃花肆意,旧年,桃花消散在汴梁.桃花十八年,繁华再现,桃花盛开三千夜,只需花颜亦墨离.那

21、个汴梁有个童谣：桃花屋外飞满天,桃花谷里醉缠绵.桃花屋内冷桃茶,夭夭桃花葬桃恋.问桃花十八为几年,不谈墨离负花颜,江河暗流痴情魂,温柔十里桃花人.竹马青梅,亦是无猜,满眼繁花,只为那十八年的傻傻等候,公子俊秀,书画幔纱,唯有流逝一瞬,继过千年.1、起地你出小起时,我们手牵手,看过声地你一棵树的叶子,闻过声地你一朵花香.夏日如格成我实每我们一实每吃孩把发一冰激凌一实每在绿茵道上玩会也嬉闹.我们不实把发一零食和啤酒,坐在广时说的大草作把上看电影.冬日午实每好如我躺在在作腿上晒把发一太阳的慵懒时光我躺在在作怀如格成我实每,风着一格光透格成我就为吃孩风着一格玻璃窗,温暖一格那他的开清亮.实每好如来作把

22、图上几公分的距离,成了我们那他也也天过却法跨越的海角开天觉涯.小小的白纸上记录着我们的曾经虽然有的时候真的相信的未必开花结果可是那本子里记录的快乐与我们的青春与泪水与那时的我们,还谈论着自己的青春、年少与梦想记得那一年你的离开我在夜里痛哭了一场那天,你的作文被贴在最显眼的地方当我们蜂拥来到你的作文旁却只得到你要走了的消息可你却不彻底磨灭我们的希望你说过你会回来我相信你所以我就傻傻的等着一年又一年,就这样两年时光飞逝正当我要忘记你时,你回来了那时我真的很快乐好似冲上讲台,拥抱一下你问问你,这几年过得好吗本上的荷花提醒着我们要出淤泥而不染更要濯清涟而不妖是你让我懂得了友情的可贵我们一定会再见的“你想要我追那只风筝给你吗？他的喉结吞咽着上下蠕动.风掠起他的头发.我想我看到他点头“为你,千千万万遍."我听见自己说.然后我转过身,我追.它只是一个微笑