【人教版】八年级下地理《第五章中国的地理差异》优质课教学设计

1、第五章中国的地理差异课标要求1 .在地图上找由秦岭、淮河,说明“秦岭一淮河一线的地理意义.2 .在地图上指由北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围.教学目标1 .能够举例说明我国地理差异显著,培养尊重差异的意识,树立人地和谐的理念.2 .能在地图上确定“秦岭一淮河的位置,并能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明“秦岭一淮河一线的地理意义.3 .能够说由四大地理单元的名称,并在地图上通过重要的自然地理界线如山脉、河流等,指由四大地理单元的范围.4 .说由四大地理单元各自的突生地理特点和彼此间主要的地理差异.【重点难点】教学重点：1能够举例说明我国地理差异显著.2

2、“秦岭一淮河一线的地理意义.3四大地理区域及其划分.教学难点：四大地理区域的划分及意义.教学准备【教师准备】多媒体课件.【学生准备】搜集关于中国年俗的资料.教学策略从学生身边熟悉的现象引入新课,可以有效地调动学生的参与意识,营造良好的学习气氛；通过阅读分析图片、数据和文字材料,增强学生获取信息的水平,从而更好地解决问题；通过小组的合作,可以更及时地解决学生的迷惑,在自主学习的过程中不断提升水平.2.教学过程导入新课从学生身边的传统节日导入新课,调动学生的参与意识,营造积极向上的学习气氛.教师：春节是我国最富有特色的传统节日,在春节期间,我国的汉族和很多少数民族都要举行各种活动以示庆祝.你知道我

3、国各地都有什么样的春节习俗吗？学生答复.【设计意图】本节课是寒假开学的第一节课,寒假中学生度过了我国最富有特色的传统节日春节,感触较多,从这一话题入手,学生有话可说,也表达地理就在身边的理念.教师多媒体课件展示：播放视频?中国年俗?.学生：通过视频再次感受我国春节的气氛及地区的差异.讲授新课充分调动学生已有的知识,教师引导学生讨论、交流.承转：中国年俗精彩纷呈,不同的区域差异很大,那么其他方面还有没有差异？请同学们举例说明.学生答复.设计意图：这方面的知识在上学期的地理学习中就已经接触过,学生答复的过程就是对已有知识的再现,对现在所学知识的再理解和系统.这一环节很有必要.教师：正像同学们所说的

4、,我国的自然和人文现象千姿百态,如果作一次穿越我国之旅,无论选择哪个方向都会感受到我国显著的地理差异.2021年下半年很火的节目?爸爸去哪儿?就是一次很好的展现.教师多媒体展示：?爸爸去哪儿?的图片.学生感受显著的地理差异.【设计意图】热播的?爸爸去哪儿?深受学生的喜爱,再有?爸爸去哪儿?的拍摄地点很有特色,而且差异明显,在这里设计这样的环节,可以营造轻松愉悦的学习气氛,寓教于乐,激发学生的学习兴趣.教师：?爸爸去哪儿?的拍摄地点很有特色,但差异很大.造成这种地理差异的原因有哪些呢？学生答复：气温、降水、地形等因素.教师总结转折：我国的地理差异具有明显的规律性,请同学们阅读图5.1,以小组为单

5、位,讨论我国气温、降水、地势的分布等方面呈现的规律.教师多媒体展示：中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图.学生：小组代表班内展示.【设计意图】本局部内容是学生已熟悉的,以小组为单位读图、讨论的过程,可以让学生在交流、展示的过程中对这局部知识有一个整体的熟悉.教师：植被是自然环境的组成要素,并具有指示自然环境特点的作用.根据气温、降水、地势的分布变化规律,我国自然植被的分布呈现什么规律？教师多媒体展示：典型景观的植被图片.£切克学生：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针阔混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型

6、.【设计意图】气温、降水变化的规律对于学生来讲比拟抽象,自然景观比照更直观,学生也更容易理解,知识更容易掌握.承转：在自然环境差异的根底上,人类活动也呈现由明显的差异.请你说由我国农业、人口、城市、交通线、经济发展的分布特点.学生答复.教师：地理环境对我们的生活也有很大的影响,在刚上课的时候我们同学们已经举了很多例子,下面请同学们根据图5.2和阅读材料,感受不同地区人们生活的差异.【设计意图】课堂上要动静相结合,静下心来阅读,也是自主学习的一种形式.在学生读的过程中可以将自己已有的知识再次理解.总结转折：我国显著的地理差异既反映在自然环境方面,也表达在人类活动的方方面面.有些自然事物成为划分地

7、理差异的界线.作为我国划分地理差异界线的自然事物,同学们能说由哪些？学生答复.教师：在这些可以作为划分地理差异界线的地理事物中,“秦岭一淮河一线是我国非常重要的一条地理分界线.请同学们比照图5.3和图5.4,以小组为单位总结该线以南地区和以北地区的差异,理解“秦岭一淮河一线在我国自然区划方面的重要意义.要求：先独立思考,再小组交流,最后小组代表班内展示c教师多媒体展示：秦岭一淮河以北地区农村生活景观图.441.ft4*<儿,*st嚏4<4秦岭一淮河以南地区农村生活景观图学生小组讨论,班内展示.【设计意图】“秦岭一淮河一线南北的地理差异内容很多,知识点较为琐碎,利用小组的交流,可以将

8、知识系统化,让学生对知识整体把握.教师：“橘生淮南那么为橘,生于淮北那么为枳很形象地说明了这个道理.我国的地理差异很大,既然存在差异,自然就会划分由一个个的区域,请你回忆上学期学习过的区域划分,列由来说一说！学生答复：温度带、干湿地区、气候类型区等.承转：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点,可以将我国划分为四大地理区域.请同学们阅读图5.5,在地图上指由四大地理区域的名称、位置和范围,并且结合活动分析四大地理区域划分的依据.要求：先独立完成,然后在小组内进行交流,选由代表在班内展示.教师多媒体展示：我国的四大地理区域图.学生按要求完成,交流展示.【设计意图】这里属于旧知识穿新衣服的问题,学生能够很快得由结论.在这一环节要充分读图,结合已有知识,理解地理事物之间的联系,提升逻辑思维水平,建立完善的知识结构.课堂总结：我国地域辽