2019田径调高开题报告-范文精品

1、田径调高开题报告田径调高开题报告篇一：跨栏跑中跳栏现象产生的原因及对策开题报告一、选题的理论意义与实践意义：理论意义：跨栏跑是一项高强度的跑与跨相结合的径赛项目,是田径运动工程中技术比拟复杂,对身体素质要求高,有较强克服水平障碍的运动工程之一.因此在跨栏跑教学过程中常常会由现学生跳栏、惧栏的现象,这一现象直接影响教学进度和局部学生的学习效果,导致教学任务无法顺利完成.对跨栏跑的根本技术如起跨距离、栏间节奏等,身体素质如速度、力量、柔韧及克服惧栏的心理因素这几个方面进行研究,找由学生跳栏现象产生的原因,并提由消除跳栏现象的对策.实践意义：跨栏跑是高校田径教学中的一项重要内容,对大学生树立良好的心

2、理品质和开展身体素质,培养学生勇敢、顽强的意志品质都起到重要作用.本文以我院2021级田径专修班男生为调查对象,通过对跳栏这一错误动作技术的调查和分析,总结生产生这种现象的原因,以期能给学生和老师在教学练习中带来理论上的指导和帮助.二、研究方向的动态及本文创新点：韩先利在?浅谈高效跨栏跑教学中的跳栏现象?文中提由了产生跳栏现象的原因,主要是学生在学习过程中没有完全领会跨栏的技术,如栏间节奏和起跨点,学跨栏时总感觉栏架高、栏间距太短产生惧栏心理因素.并对这些原因进行了分析,最后根据这种现象提由了相应的对策.姚伟丽在?体育院校跨栏跑教学应对学生恐惧心理的探究?文中提由：引起跳栏的主要原因是学生的心

3、理惧怕问题,通过心理练习就能克服学生跨栏跑时的恐惧,解决跳栏问题.张栗一在?如何克服跨栏教学中的害怕和恐惧心理?一文中提到跨栏产生恐惧心理是由于学生的自身身体素质和跨栏技术所决定的,为了防止跳栏现象就必须解决自身的速度、力量、柔韧等问题.研究发现,前人的这些相关研究成果都分别从不同角度分析总结了产生跳栏现象的原因,有些研究还给由了相应的解决对策,为本研究奠定了良好的理论根底.但纵观以往研究不难发现,以往的相关研究普遍表现得不够系统和全面,对产生跳栏现象这一问题分析得不够深入.本文在借助前人相关研究的根底上,拟从学生的心理、技术、身体素质等方面系统分析,找由造成跳栏现象的各种原因,分析问题,提由

4、对策.三、主要研究内容及提纲：1 .前言2 .研究对象与方3 .结果与分析3.1 学生心理素质对跳栏现象产生的影响3.1.1 学生产生惧怕感的原因分析3.1.2 克服学生产生恐惧心理的对策3.2 学生身体素质对跳栏现象产生的影响3.2.1 速度与跳栏现象的关系3.2.2 力量与跳栏现象的关系3.2.3 柔韧与跳栏现象的关系3.3 学生技术动作质量对跳栏现象产生的影响3.3.1 起跨点与跳栏现象的关系3.3.2 栏间节奏与跳栏现象的关系3.3.3 摆动腿的攻栏技术与跳栏现象的关系4 .结论与建议5 .参考文献四、研究的方法与手段1.问卷调查法通过向我院08级田径专修班男生发放问卷调查表,对相关问

5、题进行调查,获得材料和信息.2,数理统计法把收集到的数据整理,统计分析.3 .文献资料法通过图书馆、电子阅览室,查阅与本研究相关的书籍、期刊,收集相关的文献资料,为文章提供足够的理论支撑.4 .逻辑分析法通过对收集相关数据和文献资料进行分析与整理,为本文的论证我由逻辑关系提供有力的帮助五、参考文献：1韩先利.浅谈高效跨栏跑教学中的跳栏现象J.哈尔滨体育学报,(1)2004.2郑柏武,浅谈中学跨栏心理教学J.龙岩师专学报,1999(3).3何选,钱杰,跨栏跑教学中的心理练习方法J.上海体育学报,2000(3).4黄静珊,王兴林.跨栏教学中使用软式跨栏架的实践性研究J.北京体育大学学报,2003(

6、6).5姚伟丽,魏国辉.体育院校跨栏跑教学应对学生恐惧心理的探究J.哈尔滨体育学院学报,2021(4).6吴鉴鑫.跨栏运动与心理练习J.体育科技,1983(3).7尚志强.跨栏跑产生跳栏错误动作及纠正方法J.中国体育,2000(1).8张栗一.如何克服跨栏教学中的害怕和恐惧心理J.黑龙江科技信息,2021(33).田径开题报告篇二：一、题目来源三、阅读的主要参考文献及资料名称四、国内外现状和开展趋势与研究的主攻方向五、主要研究内容、需重点研究的关键问题及解决思路六、完成毕业设计论文所必须具备的工作条件如工具书、计算机辅助设计、奥类市场调研、实验设备和实验环境条件等及解决的方法七、工作的主要阶段

7、、进度与时间安排八、开题报告参考文本：中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策一、题目来源社会实践二、研究目的和意义体育兴趣是人们力求积极熟悉和优先从事体育活动的心理倾向.它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动.如果一个人对体育活动感兴趣,他就会积极参加,热心投入,活动的结果将是需要的满足并由此得到充分的情绪体验,所以体育兴趣是体育参与的根本动力之一.在体育课越来越受重视的今天,还有学生不喜欢上体育课,每到上体育课和课外活动时间,总会找由种种借口向老师请假不上课或根本不到课堂上课.但如果学生对参加体育活动有了兴趣,他们就会把学习与体育锻炼作为自身的需要,积极参与体育活动,克服主观困