10分解组成教案

1、10分解组成教案【篇一：10的组成教案设计】第五单元6-10的熟悉和加减法第3节10的熟悉和有关10的加减法【第一课时】10的熟悉一、教学目标1 .掌握10的数、读、写、比拟大小和组成等知识.2 .经历数一数、摆一摆、分一分的认数过程,帮助学生初步建立数感.初步学会用已学知识和经验解决问题,增强应用意识.3 .体会生活中处处有数学,感受到学习数学的乐趣.二、教学重点全面充分的熟悉10、掌握10的组成.三、教学难点熟练掌握10的分解与组成.四、教学具准备课件五、教学过程一情境导入1 .情境：我们已经熟悉了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数.它们每个数都是我们的朋友,每天在一起游戏,高快

2、乐兴.慢慢的9发现,在这些数中它是最大的,于是就开始骄傲起来.它对其他数说：你们这些小不点,都比我小.你们以后都要听我的,我是你们的大王.为了帮助骄傲的9,1悄悄的拉起0的手,站在9的面前.9像看到一个新数一样,惭愧的低下头,再也不骄傲了.你知道1和0拉起的小手组成了什么数吗？2 .思考：10究竟是多少？它真的比9大吗？那今天我们就一起来熟悉这个新朋友一-10.3 .板书：10的熟悉二探究新知1 .数一数1请你大声数一数,能不能从这幅图中找到我们今天要熟悉的10?师：谁来带着大家把你找到的10数一数？还有其他的10吗？谁还想来数一数.(2)想不想自己动手数一数呀.听清要求.从你面前的小碗里,快

3、速数出10个学具？(3)在生活中,还有什么可以用数量10来表示.师：这么多种不同的东西,只要数量是10个,我们都可以用数10来表示.(4)猜猜看老师的计数器上有几颗珠子.先看1,再估计9.师：看来9再添1就是几了？重复：9再添1就是10.2 .比一比(1)出示点子图法？谁是没用数就知道是几的？介绍下你的方师：9添上1是10.10去掉1就是9师：根据这幅图,请你说一说：几和几比,怎么样？板书：910109(2)数序师：还带来了我们的一个好朋友.但尺子上的刻度掉了.能不能帮助把他们送回家.观察尺子图,你能发现数量之间的关系.填一填10()8()那现在10就可以骄傲了吗？后面还有很多的数,我们会慢慢

4、学习的.3 .10的组成.(1)整理下10的分解组成师：把你自己动手分一分刚刚数好的10个学具.并把分的结果记录在纸上.10师：整理的结果是根据顺序的,真棒,有序整理就能帮助我们做到不遗漏不重复.其实无论我们干什么事情都应该是有顺序的.(2)观察,10的组成,有什么规律？一个数依次变大,另一个数依次变小.在总结变化规律的根底上,学生记忆.游戏学生组织玩请你和我组成10,我出4,游戏.咱们一起来完成猜一猜游戏,猜猜老师手里藏了几个？你怎么知道老师藏起了几个？师：真棒,还会利用我们今天学习的组成知识解决问题.4.书写10师：写10的时候要占2个日子格,左边是1,右边是0.1和0还不能离的太远.三拓

5、展延伸1 .画一画请圈出从左数的10个小朋友,请给从左数的第10个小朋友脚下画条线.2 .填一填知道这是在干什么吗？想不想和叔叔一起进行倒数呢？3 .数学你知道吗？古代算筹在我们书上的65页,有中国古代算筹的介绍,感兴趣的同学可以去看看,也可以上网或书中找找相关的资料,我们一起分享.【篇二：说课稿：大班数学?10的分解组成?】大班数学活动?10的分解组成?一、说教材：新?纲要?提出教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野的要求.引导幼儿对周围环境中的数、量等现象产生兴趣,建构初步的数概念.10的分解与

6、组成是在孩子们对10以内的数的形成,并了解了数与数之间多1少1的关系,对数的熟悉已经具备了初步的了解和生活经验的根底上进行的.二、说活动目标：1、引导幼儿学习10以内舒的合成与分解,提升计算水平.2、通过游戏活动使幼儿能从生活、游戏中感受数的概念,并体验到发现的乐趣.三、说活动重难点：重点：引导幼儿熟练进行10以内数的分解和组成.难点：引导幼儿理解游戏规那么.四、说活动准备：1、根本已掌握9以内的分解与组成有一定的经验.2、实物图片、54张扑克牌五、说教、学法：新?纲要?中提出幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的熟悉兴趣工为了提升幼儿的学习兴趣,我设计了去动物演唱会为主线的情境教学法贯

7、穿活动始终,中间穿插运用了引导观察法、赏识鼓励法、情境教学法、直观演示法等教法,从而吸引幼儿的注意力,充分调动幼儿学习的积极性,让幼儿乐于参与到活动中来.在整个活动中,我把幼儿作为了学习的主体,让孩子们通过游戏法、操作法、观察法等各种方法,调动各种感官的参与,在轻松快乐的气氛中掌握知识.六、说活动过程：1、引入活动：教师讲述游戏情景,引发幼儿的游戏兴趣游戏是幼儿最喜欢的活动之一,活动开始时为了能一下子抓住孩子的注意力,吸引孩子们积极参与到活动中来,我设计了游戏情景：森林里最近非常热闹,动物王国要开演唱会,瞧！小动物们要出场了,请你们拍9下手欢送小动物们出2、创设情景,学习10的形成这是该活动的

8、重点、难点,为了帮助幼儿更好地理解10的形成,我依然从幼儿的兴趣出发,设计了小动物参加演出的情境.由于大班幼儿思维特点是具体性过度到抽象性思维的转变,所以在学习新知识时我主要运用引导观察法、直观演示法等教学方法引导幼儿在情境中轻松自然地学习新知识.1通过直观地演示教具9只小兔子变成10只小兔子的过程,帮助幼儿初步理解“9添上1是10师出示小兔子图片看,首先出场的是谁？数一数有几只小兔子？用数学几表示？等等我一一哟！又来了一只小兔子,现在是几只小兔子？用数字几表示？本来有9只小兔子,又来了一只小兔子,变成1只小兔子,我们就可以说：“9添上1是102请幼儿为小兔子送胡萝卜了,引导幼儿观察数字9与数

9、字10之间的关系,理解9与10之间多1少1的规律.小兔子要吃胡萝卜,我们帮小兔子送胡萝卜好不好？请幼儿一一对应送胡萝卜图片给小兔子数一数,有几个胡萝卜？9用数字几表示？小兔子多还是胡萝卜多？多几？少几？引导幼儿说出9比10少1,10比9多1怎样变成一样多？我们再来送一个胡萝卜9添上1是103运用同样的方法请小猴子为大家表演,并重复上述流程送水果,让幼儿稳固刚刚对10的形成的熟悉.4变换小兔子、小猴子的排列形式、位置,让幼儿排除干扰正确点数.小兔子要为大家表演了,它们能够边敲跳边变换队形呢师将小兔子排列成圆形,瞧,排成什么形了呢？小兔子有几只呢？师再变换一种排列方式让幼儿点数总数小猴子也想象小兔

10、子那样变换队形表演,小朋友们谁能上来帮助它们摆出新队形？这里请幼儿上前摆队形,既调动了幼儿的积极性,又拓展了幼儿的思维一起数一数小猴子的数量变没变.5熟悉数字8,知道8是可以代表任何总数是10的物体今天有几只小兔子,几只小猴子为大家表演呢10我们可以用数字"10'表示,小朋友找一找我们教室里有哪些东西的数量是10这里让幼儿自已找数量是10的物体,让幼儿从刚刚的情境中走出来,在实践中认证和运用所学的知识集体操作：请幼儿为小兔子送胡萝卜了,引导幼儿观察数字9与数字10之间的关系,理解9与10之间多1少1的规律.三操作学具,让知识得到进一步内化由于幼儿的思维特点是具体的、形象的,因此操作是解决幼儿具体形象思维与知识抽象性之间矛盾的一种较好的手段.于是活动最后环节我安排了让幼儿亲自动手操作学具,让幼儿在实际操作中得到练习稳固,使知识得到进一步内化.七、延伸活动：光靠一次活动是不能完全到达预期目标的,因此必须开展相应的延伸活动.如：区域活动、凑10游戏、生活活动随机渗透等.八、说活动特色：本次活动最大的特色是来源于生活