部编版人教版四年级语文下册《23“诺曼底号”遇难记》教案教学设计小学优秀公开课8

1、23“诺曼底号”遇难记【教学目标】知识与能力:1. 会认 13 个生字,会写 15 个生字,会写 10 个词语。2. 正确流利地朗读课文。3. 学习从人物语言、动作等描写中,感悟哈尔威船长舍己救人、镇定自若、急中生智、坚守岗位的崇高品质。过程与方法:品读关键词句,从读中感悟。情感态度与价值观:学习哈尔威船长舍己救人、镇定自若、急中生智、坚守岗位的崇高品质。【教学重点】引导学生通过朗读,体会人物内心,感悟语言的魅力,感受人物的高大形象, 从而感动于英雄的品质。【教学难点】学习塑造人物形象的基本方法。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2 课时第二课时【课时目标】1. 分角色朗读课文,感受哈尔威船长

2、勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守的崇高品质。2. 从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。【教学过程】 一、复习导入。1.复习字词。2. 通过上节课的学习,我们知道“诺曼底号”遭遇了突如其来的灾难,在悲剧发生时是哈尔威船长通过镇定的指挥,救了船上的人,所以课文的作者维克多·雨果给了哈尔威船长一个极高的评价。(课件出示:在英伦海峡上,没有任何一个海员能与他相提并论。)3. 生大声地读出来,根据句子质疑:为什么说在英伦海峡上,没有任何一个海员能与他相提并论?是什么地方不能与他相提并论?设计意图:质疑导入,激发学生探究欲望。二、走近船长,感悟品质,领悟生命真谛。学习提示:默读课文第

3、 1245 自然段,在危急时刻,哈尔威船长是怎样说,怎样做的?画出相关语句,批注你的体会,然后小组交流。汇报交流。(一)哈尔威船长站在指挥台上,大声吼喝:“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把六十人救出去!”(“诺曼底号”上有二十八名船员和一名女服务员,还有三十一名乘客,其中十二名是妇女。)1. 怎么理解船长的安排?真的只有六十人吗?他到底把谁给忘了?(他把自己给忘了)2. 船长说必须把六十人救出去,这说明了什么? (在危急时刻,哈尔威船长早已把自己的生死置之度外。)3. 哈尔威船长舍己救人的品质让我们感动。他舍掉了自己的什么?(预设:生命。师引:生存

4、的机会、逃生的机会、活着的机会)小结:其实,面对灾难,面对死亡,求生是每个人的本能。可是,哈尔威船长为了六十人的安危,毅然决然地舍弃了自己生存的机会, 这种舍己救人的精神,别人能与他相提并论吗?(不能)(板书:舍己救人)4. 把我们的理解融入这段话中,再来读读这段话。指名读、齐读。(应该读出什么语气?吼喝、威严、命令、镇定)(二)课件出示:哪个男人胆敢抢在女人前面,你就开枪打死他。1.生谈自己的理解,带着理解读。(读出那份威严)2. 讨论:哈尔威船长为什么要下令开枪打死那些胆敢抢在女人前面的男人?(首先体现了船长对弱者的关心,由于当时情况紧急,又不得不这样做,然后体现出他的遇事果断。)3. 齐

5、读这句话。4. 指导朗读。(三)课件出示:大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志,人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。“伟大的灵魂”指的是谁?为什么要称他是伟大的灵魂?(四)课件出示:在英伦海峡上,没有任何一个海员能与他相提并论。(生齐读) 1.师:是什么地方不能与他相提并论?(他的忠于职守、镇定自若、绅士风度)。师:同学们,正是因为船长的忠于职守、镇定自若、绅士风度,乱得不可开交的场面变得井然有序,救援工作也在有条不紊地进行着。时间一分一秒地过去, 二十分钟很快就到了。船头开始下沉,海水把船尾也浸没了。此时最悲壮的一幕出现了:哈尔威船长一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝

6、不动,随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。(师配乐朗读,课件出示)2. 引生质疑。(1)为什么要称船长为雕像呢? (2)这雾气为什么是阴惨惨的?(3)船长为什么不走呢? 为什么要与船一起沉没? 生思考后解疑。a. 因为他一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝不动,所以说哈尔威船长是一尊雕像。这象征着他在人们的心中是一座丰碑,他的精神将永远刻在人们的心中。b. 作者用雾气衬托人们悲痛的心情。c. 因为他是船长,这艘船是他的心爱之物,船就是他的生命。船长虽然牺牲了, 但是其他人获救了。这体现了船长的什么品质?(板书:舍己救人)3. 正因为这样,

7、所以维克多·雨果要如此评价船长,一起读这段话:课件出示:在英伦海峡上,没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡,他又践行了一次英雄的壮举。(1) 哈尔威船长的英雄壮举,让你对生命有了怎样的体会?联系课文内容或生活实际谈理解。(2) 危急时刻,是放弃责任、违背天良、只求独自活命呢?还是舍己救人、不辱使命呢?哈尔威船长已经用行动给我们做出了响亮的回答。设计意图:品词析句,在体会人物品质的过程中领悟生命真谛。三、拓展延伸,深化主题。此刻,轮船还在下沉,可是我们却只能眼睁睁地望着哈尔威船长即将赴难,我们的心在滴血。此刻如果你就是小艇上获救的一员,你最想对船长说什么,请把它写下来吧。设计意图:使学生回归文本,在与文本对话的过程中,在创设的角色中,畅说感受,升华情感。四、总结写法。1. 作者抓住人物的语言、动作等体现人物的品质。2. 环境描写烘托人物形象。五、布置作业。1. 把哈尔威船长的故