部编版人教版四年级语文下册《21芦花鞋》教案教学设计小学优秀公开课6

1、21*芦花鞋教案设计设计说明本篇课文节选自曹文轩的青铜葵花。课文内容清新动人，动人心弦。围绕本单元语文要素学习怎样把握长文章的主要内容，本教案结合自读课文的特点，进行了以下教学设计。引导学生为每个部分列出小标题，注重对概括方法的训练，提高学生提取主要信息的能力。注重对理解感悟能力的培养，注重对学习自主性的探究，组织学生围绕印象最深的内容进行交流。在交流的过程中，启发学生运用学过的阅读方法，抓住关键语句畅谈感受。同时，鼓励学生阅读整本书，提高阅读兴趣。课前准备教师准备：制作多媒体课件；了解青铜葵花的主要内容和情节。学生准备：搜集曹文轩的相关资料。教学重难点：运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文

2、章纯美的文字风格。课时安排1 课时。教学过程一、图片导入，激发兴趣1. 出示芦花鞋图片。同学们，你们知道这是什么鞋吗？2. 过渡：这就是芦花鞋。它有着一段美好的故事。那感人的情节，那纯真的情感，久久萦绕在每一个读者的心间。相信读了这个故事，你将会爱上芦花鞋。3. 板书课题，齐读课题。设计意图：很多学生并未见过芦花鞋，通过图片导入，激发学生的兴趣，使学生产生阅读期待，为深入读文奠定感情基调。二、自主读文，梳理内容1. 这篇课文很长，是分成几部分来写的。同学们仔细观察，看一看：每部分之间是怎样隔开的？(用空行的方式)2. 请默读课文，想一想：每部分的主要内容是什么？为每个部分列出小标题。3. 同桌

3、合作学习生字，读准字音，口头给生字组词。4. 检测对生字的掌握情况。(1) 课件出示词语，指名读词语。搓绳葵花祈求遗憾污迹雪屑(2) 重点强调：“搓”是平舌音；“祈”的读音为 qí，不读 q；“屑”的读音为 xiè，不读 xuè。(3) 开火车读词语。5. 请同学们快速浏览每一部分的内容，试着列出小标题。指导学生概括段落大意，能根据段落大意列出小标题即可，不要求统一标题内容。预设：引导学生先将每一部分的主要内容用一两句话来说一说，再用一个短语来列出小标题。第一部分：青铜和妹妹葵花一起采芦花，青铜一家编织了一百零一双鞋。(采芦花，做芦花鞋)第二部分：青铜打算冒雪去镇

4、上卖鞋。(青铜雪天坚持去卖鞋) 第三部分：风雪中青铜意外卖掉十双鞋。(城里人买走芦花鞋) 第四部分：青铜卖了脚上的芦花鞋。(青铜卖脚上鞋)设计意图：通读全文，学习生字，对易错字加以强调。引导学生发现课文用空行分出每部分的特点，先概括每部分的主要内容，再列小标题。提高学生的概括能力。三、合作交流，品析感悟1. 这篇课文的篇幅很长，相信你在读的过程中一定会发现令自己印象深刻的内容。请再次品味令自己印象最深的部分，勾画相关的词句，批注自己的感受。2. 小组合作学习，交流自己印象最深的内容。小组合作学习时，引导学生围绕一个话题，抓住关键句交流感受，避免零碎地分析。3. 这是怎样的芦花鞋？找到自己印象最

5、深的句子谈一谈。(1) 重点语句：这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。预设：“柔软的芦花”“金黄的稻草”写出了芦花鞋的美丽与舒适。这段话运用了比喻的修辞方法，将两双鞋比喻成四只鸟窝、两对鸟，体现出芦花鞋带给人的亲切、温馨的感觉，里面包含着满满的爱。(2) 重点语句：那十双被雪地映照着的芦花鞋一股稻草香，在这清新的空气里，格外分明。预设：侧面描写：从“啧啧啧地感叹不已”“抚摸”“闻了闻”可以看出他们对芦花鞋的喜爱，借城

6、里人看见芦花鞋的反应来写芦花鞋的艺术之美。直接描写：“一股稻草香”强调了芦花鞋的美。(3) 指导朗读描写芦花鞋的句子，读出自己的喜爱之情。4. 品析描写青铜的语句，交流对青铜的印象。教师依据学生的实际情况， 相机进行指导。(1) 感受青铜的勤劳。重点语句： 青铜拿着一只大布口袋 从穗上捋下来。( 关注动词“拿”“钻”“挑”“捋”，体会青铜的勤劳。)重点语句：但青铜却坚持着便跑进了风雪里。(大雪天，青铜不顾天气寒冷坚持要到镇上去卖鞋，可以看出青铜很能干。)重点语句：对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜守在芦花鞋旁。(青铜非常能干，一直守在芦花鞋旁，祈求鞋快点卖出去。)过渡：你们喜欢这样能干的青铜吗？把

7、你的喜爱之情读出来吧！(学生齐读这几句话)青铜还是一个什么样的人呢？(2) 感受青铜的善良。重点语句：他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。引读：在这大雪天里卖鞋，青铜付出了更多的辛苦，可他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。这些城里人这么喜欢芦花鞋，如果青铜提高一点儿价格，他们也会买的呀， 可青铜没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。此时，青铜给你们留下了怎样的印象？(诚实、朴实、善良)重点语句：走着走着，青铜放慢了脚步后来停下了。我们眼前仿佛出现了青铜做决定时的样子。你们能结合重点词语说一说

8、他当时的心理吗？(从“放慢了脚步”“越走越慢”可以看出他一直替那个没买到芦花鞋的人感到遗憾，一直在心里琢磨着怎样帮助他。从这里可以看出青铜是一个善良的孩子。)重点语句：他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。此时此刻，请你们走进青铜的内心世界，猜一猜：他的心里也许在想什么？ (他看看天空，已经不下雪了，心里想：或许我可以把脚上的这双芦花鞋给那个没有买到鞋的人。他看看雪地，心里似乎有些犹豫：这样冰冷的雪地，我能受得了吗？最后，他终于下定决心，把脚上的芦花鞋脱了下来。)重点语句：但过了一会儿朝那个人追了过去。请你抓住细节谈一谈青铜留给你们的印象。(“又是一股刺骨的寒冷”体现了雪

9、地的寒冷，而此时青铜却顾不上寒冷，一心想着把这双芦花鞋给那个城里人送过去。)为什么连脚上的这一双芦花鞋青铜也要卖掉呢？是为了获得更多的钱吗？(青铜是一个善良的孩子，看那个城里人那么喜欢芦花鞋，他不想让那个城里人失望，所以才决定卖掉脚上的这双芦花鞋。)“他笑了笑。”这是怎样的笑？(满足的笑，帮助别人之后的快乐的笑，天真善良的笑)小结：这就是作者笔下的青铜，一个勤劳、能干、善良的人。5交流文中描写雪的作用。导思：文中多处描写下雪的情景，请你们找一找并画出来，说一说：这样写有什么作用？预设：(1)天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。(渲染了当时雪很大，天气很恶劣，起到了烘托的

10、作用，突显了青铜的吃苦耐劳。)(2) 到了镇上一看挂在绳子上的十双芦花鞋就落满了雪。(大雪中，青铜坚持卖鞋，可以看出青铜肯吃苦的精神。环境描写突显了人物性格特点。)(3) 到了中午，雪大了起来，成团成团地往下抛落。(“成团成团”“抛落”体现了雪大，突出了青铜想要尽快卖出芦花鞋的强烈愿望。)小结：这些描写雪的句子，为故事情节发展做了铺垫，烘托了人物的性格特点，使故事更加吸引人。这正是恰当的环境描写的妙处！设计意图：通过品析关键语句，交流自己对印象最深的内容的感受。培养学生的感悟能力，能够针对自己感兴趣的内容发表见解，充分体现出学习的自主性。四、想象练笔，拓展延伸1. 故事到这里戛然而止！一个省略

11、号引发了我们无限的遐想。请你展开合理想象：那个城里人被青铜追上后会是什么反应？他们会说些什么？把你想到的写下来。2. 分享自己的练笔。3. 这个故事节选自曹文轩的青铜葵花。青铜冒雪卖芦花鞋正是为了给妹妹葵花攒钱照相。(课件出示青铜葵花的封面)这本书讲述了青铜与葵花成长中的故事。书中还有一个又一个精彩的故事情节，相信每个读者都会被那份真情打动。请你走进书中，去领略它的精彩吧！设计意图：激发学生的想象力，鼓励学生结合自己的理解想象故事的结局，借机进行小练笔，提高习作能力。同时，鼓励学生阅读整本书，提高学生的阅读兴趣。板书设计芦花鞋编芦花鞋 ：毛茸茸 蓬松松 闪银光 （好看、温暖） 卖芦花鞋：雪大坚持去卖鞋（勤劳、坚强）卖城里人：报本来想卖的价（诚实、质朴） 脱鞋送鞋：拔捡追溅（善良、无私）暖人心好少年教学反思学生读完这个故事后，对青铜的印象颇深。依据本单元语文要素，教师引领学生抓住关键语句交