二年级上册数学教案－整理与复习时　整理与复习1｜北师大版2018秋

1、整理与复习死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 第1课时整理与复习(1)要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心

2、听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 【教学内容】唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教

3、”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教材P4445。【教学目标】1.经历整理前面所学知识和方法的过程,加深对这些知识的理解,巩固所学知识,掌握必要的基本技能。2.尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题

4、,能够用所学知识解决生活中的实际问题,尝试解释自己的思考过程。3.通过回顾、整理、练习等学习活动,初步养成整理所学知识的良好习惯和自我反思的意识,增强学好数学的信心。【教学重点】能从日常生活中发现并提出简单的数学问题,能够用所学知识解决生活中的实际问题,尝试解释自己的思考过程。【教学难点】能够用所学知识解决生活中的实际问题,尝试解释自己的思考过程。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、谈话导入师:在最近的一段时间里,大家学会了很多数学知识,我们一起来整理一下,看看你都学会了什么?二、我学到了什么1.引导学生对前5单元的主要内容进行整理与复习。教师根据学生回答板书单元标题。指名汇报,说说自

5、己在前一阶段学习的数学知识。2.外出参观。(1)(PPT课件出示教材P44“外出参观”)引导学生观察情境图,说一说,从图中得到了哪些数学信息?(2)逐题对学生解决问题的策略进行指导。要解决什么问题,需要哪些条件?(3)独立列式计算,集体订正。(4)想一想自己参加过哪些活动,同桌合作,编应用题。3.买奖品。(1)出示各种面值的人民币,指名让学生认一认。(2)说说人民币的单位及元、角、分之间的关系。(3)(PPT课件出示教材P44“买奖品”)学生观察情境图,说说奖品分别多少钱。指名口答。(4)小组活动,任意选择两种物品,说说可以怎样付钱。代表汇报,集体交流。(5)指名说说10元可以买哪些奖品。4.

6、边摆边说。(1)学生结合点子图,复习乘法的意义及学过的乘法口诀。(2)学生根据每幅图中的点子排列情况列出乘法算式,说说计算这些题目用了哪些乘法口诀。(3)背25的乘法口诀。(4)说一说,画一画,4×6表示什么意思,再举例子。指名回答。5.做手工。(1)(PPT课件出示教材P44“做手工”)观察情境图,回忆第四单元的知识。(2)猜一猜活动。(3)选一个自己喜欢的图形,照样子画下来,再沿着边线剪掉多余部分,验证自己的猜测。展示汇报交流。(4)剪一个自己喜欢的图案,说说自己是怎么做到的。三、我的成长足迹1.学生读一读书中小朋友的对话,说说他们各自有哪些收获。2.学生回顾自己的学习过程,表达自己的收获、感受、体验等。四、我提出的问题1.引导学生读一读书中小朋友的问题。2.你自己能提出新的数学问题吗?五、全课总结今天,小朋友们的表现老师很满意,大家不但在课上找到了很多的数学问题,而且还将自己最值得自豪和骄傲的事情说给同伴听,真不错。六、布置作业·同步课时练习相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处1.学生的归纳整理能力有一定的提高。尽管在回顾学过的知识是在老师的引导下进行整理的,但是对于二年级学生而言,能用简洁的语言概括出单元的知识点已经很了不起了。在概括的过程中语言能力也得到了培养。2.在