二年级上语文教学设计-25赠汪伦_鲁教版

1、.?赠汪伦?教学设计【教学目的】1.学会本课需认读的生字，指导书写“舟 “乘两字的写法。2.培养学生准确、有节奏、有感情地朗读古诗的才能。3.引导学生体会古诗蕴含的真情实感，感受友谊的魅力。4. 培养学生对古诗的审美才能，对中国语言文字的热爱。【教学流程】课前交流：提示学生背诵李白的古诗。同学们，喜欢背古诗吗？背诵?静夜思? 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土。?夜宿山寺? 危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。?独坐敬亭山?众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。?古朗月行?前四句小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。?早发白帝城?朝辞白帝彩云间，千里

2、江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。?望庐山瀑布?日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。?望天门山? 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。共同的作者李白，理解李白吗？一、知作者，解诗题。1. 师：李白是唐朝最著名的诗人之一，被人们称为“诗仙。今天，我们再来学习李白的一首诗?赠汪伦?。板书课题2朗读诗歌，努力将诗歌读得准确、流利。3师：这首诗里有两个主要人物，他们分别是谁？说出他们的名字，这首诗是谁写给谁的？4理解创作背景：知道李白为什么要送给汪伦这首诗呢？这里面还有一个有趣的故事呢！引出典故：有一段时间，李白在外游赏，到了安徽，汪伦

3、正是安徽人，他非常欣赏李白的诗歌，很想与李白见一面，于是写了一封信说：“先生喜欢游赏吗？这里有十里桃花；先生喜欢饮酒吗？这里有万家酒店。 这李白一看这信，游山玩水多好阿，快乐地去了。结果汪伦告诉他：“桃花是潭水名这里并无桃花；“万家是一家酒店店主人姓万，并无很多酒店。李白大笑。汪伦款待李白几天，一起饮酒作诗，结下了深沉的友谊。可是，他们俩终究是要分别的，这一天，李白乘船就要分开了，让他没有想到的是，汪伦居然带着着村民唱着歌为他送行，李白被这样的送别场景和汪伦深沉的情意感动，随口做出?赠汪伦?这首诗回赠汪伦，这首诗就描绘了当时他们分别的情景。二、学生字，诵古诗。一识记生字1再读诗歌，勾画出诗中自

4、己认为难认难记的生字生词，多读几遍，读给同桌听，通过查阅字典、询问别人等方式自主认读，排除阅读障碍。师在黑板上板书完好的古诗2请学生上台标出本课的生字生词，老师带着学生集体认读本课生字生词，并给部分生字组词，简单理解字的含义。3指导书写本诗的一类字：“舟和“乘。学生在练习本上仿写。4. 在认读生字的根底上读读诗歌，把诗歌读得字正腔圆。二诵读诗歌，把握诗歌韵律1师范读诗歌，学生注意观察“/在诗文中所起的停顿作用，指导学生在读诗歌时注意适当的停顿和重音。适当浸透一些感情朗读的方法，如做手势、摇摆身体、结合字意等2老师提示学生注意在古诗的一、二、四行的最后一个字都是后鼻韵母汉字，读时要注意表现这种韵

5、味，简单体验诗歌的押韵。3多种形式诵读诗歌，使学生逐渐读出诗歌的节奏、韵味儿，努力将诗歌读得抑扬顿挫。三、明诗意，悟诗情。1请同学们看画面，这幅画就描绘了当时的送别场景，仔细观察画面，说说你都看到了什么？学生自由表达【远处的高山 天空中的白云 粉红的桃花 幽深的潭水 坐船即将分开的李白 踏歌送行的汪伦采用了什么方式送行】哪些诗句描绘了你看到的情景呢？读一读吧。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。读读第二行诗，想想李白事先知不知道汪伦要来给他送行呢？忽一个“忽字，可以让你感受到李白怎样的心情？兴奋、冲动、惊喜请读出这种惊喜的感觉！2此时，假如你是汪伦，会对李白唱些什么？说些什么？情真意切、难舍难分、还有一份美妙的祝福假如你是李白，心中会想些什么呢？感动，回忆起与汪伦相处的点点滴滴，情意深沉，感受到汪伦送给他的深深的情意是啊，看吧，这桃花潭的水多深呀，可是再深也没有汪伦送我的情意深呀！正所谓“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情呀。谁能读出李白和汪伦之间的这种深情？3在这样一个桃花盛开、暖风醉人的春日，升华学生的认识，加深对诗意的理解。4分开这动人的离别画面，我们的内心也被这两位朋友真挚而深沉的友谊感动了，再来读读这首诗，读出这种深情吧。四、广阅读，提素养。1. 播放画面，在老师诗意的