幼儿园大班美术《创意公鸡》说课稿

1、大班美术创意公鸡说课稿一、设计意图尊敬的评委、老师:大家好！今天我说课的题目是大班美术创意公鸡。绘画活动是培养幼儿创造力的一条重要而有效的途径，绘画活动的模式直接影响着幼儿能力的发展。然而，在实际教学活动中，很多教师还是沿用传统的美术教学模式，即教师出示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评，对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦，限制了幼儿创造性的发展。因此，本节课我为幼儿提供技能知识的拐杖，自由表现的空间，让幼儿能够充分的创想与实践。二、活动目标：1、学画公鸡，突出公鸡的主要特征。2、鼓励引导幼儿表现不同形态的公鸡。3、在活动中体验成功的快乐。三、重点难点根据

2、本课的教育目标和我班孩子的实际情况，我把突出公鸡的主要特征作为本课的重点，把表现不同形态的公鸡作为本课的难点。让幼儿在原有的绘画基础上自由的、自主的、创造性的进行绘画，提升自我的创作兴趣和自信能力。四、教法和学法教法：为了有效的掌握重点，突破难点，我采用了兴趣导学法，观察法，归类引导法，让幼儿在轻松愉快的活动中，充分的发挥想象力、创造力。学法:主要采用了经验迁移法，儿歌记忆法，让幼儿在教师的启发引导下，愉快的，自信的用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。五、教学法理论依据本次教学活动遵循“三为主原则”，做到“一个注意”，体现“一个整合”。“三为主原则”即教师主导、幼儿主体、以问题的引导为主线。“一

3、个注意”是设置符合幼儿最近发展区的问题情境，“一个整合”：教学过程体现整合性，对多元智能发展提供保证。六、活动准备:幻灯片，白纸、记号笔，花朵类、蔬菜类、水果类、树叶类、生活用品类图片。七、活动过程：（一）、提炼公鸡的主要特征1、导入：师-小朋友们好，今天老师来考验一下你们的观察和想象能力。请告诉我你看到的像什么。（这里强调观察和想象，并明确幼儿回答的方向，为以后环节幼儿大胆的创想做铺垫）-幼儿回答，老师充分肯定，激发幼儿大胆表达想象2、刚才小朋友们分享了许多，你们的想象非常的丰富，那看到这些图形，你们最先想到什么动物？（这里我进行了两种情况预设，因为在实际的课堂上，幼儿的回答并不一定朝着你想

4、要的答案而去，所以老师在备课时要充分的考虑到孩子可能会出现什么样的回答）a（幼儿回答公鸡）-是吗，和公鸡有关系。那这是公鸡的什么？为什么这么认为？（强调圆圆，尖尖，高高，长长，分析鸡爪-这是公鸡的腿和鸡爪，我们只看鸡爪部分，数一数一条腿上有几个脚趾?b（幼儿回答其他动物）-你想到了，那它的腿是这样的吗？它的嘴是什么样子的？问：那你现在认为是和公鸡有联系，还是和有联系？-根据你们的回答，我来给大公鸡编一个小儿歌（圆圆的眼睛尖尖的嘴，高高的鸡冠长长的尾，三前一后变鸡爪，大公鸡呀多么美）3、-接下来我们玩个小游戏，考验你们的记忆力，看什么不见了。（加深幼儿对公鸡主要特征的记忆）（二）、引导幼儿想象表

5、达出不同形态的公鸡身体-现在有了公鸡的. .还缺公鸡的什么部位?-身体-恩，把公鸡的这些部位和身体组合起来，就会变成一只完整的公鸡了。我们来试一试（教师示范圆形身体的公鸡）-我画了一只圆形身体的公鸡，你们认为公鸡拥有什么样的身体会更漂亮、更独特？（尽可能抓住时机运用归类引导法）?-正方形/长方形/三角形/梯形-是这样的吗？（出示幼儿回答的内容，激发幼儿回答欲望。并进行简短情节描述，为下一环节做铺垫。）奥，原来不同的形状也可以成为公鸡的身体，你们还想到什么形状？?-苹果/萝卜/树叶/月亮/-奥，原来水果/蔬菜/植物/天空中的事物也可以成为公鸡的身体，你们还想到什么？（出示一下准备好的相关类别图片

6、）（启而不发时）-a想一想在我们的生活中，比如吃的用的，你认为还可以用什么来作为公鸡的身体？-b我也想到了一种，看我用什么当成了公鸡的身体（点击预设好的水果或蔬菜类公鸡）接下来的引导同?（幼儿的表达没有问题，重点在于教师的引导，要善于抓住有利的契机并有效利用）（三）、出示范画，引导激励幼儿自由表达画的主体内容-你们的想象力真是太丰富了。哎，大公鸡走了，它去干什么了呢，我们快来看看，他们在干什么？（肯定幼儿的表达）-大公鸡的故事太有趣了，你们想不想也画漂亮的大公鸡？那你的漂亮的大公鸡在干什么呢？它会在什么地方，是和谁在一起呢？他们在干什么？（四）、幼儿作画，教师巡回指导（出示不同类别的图片请幼儿借鉴）请画完的幼儿进行互相欣赏讲解或向客人讲解。