简单的三维动画制作

1、简单的三维动画制作教学设计一、课程设计总体思路本节课首先通过展示三维动画视频，创造情境提出问题，激发学生兴趣。其次让学生使用e-Learning软件自主学习，同时培养学生的学习能力。接着充分调动学生的想象力和创造力自己设计创作完成三维动画，并且学生相互交流评价得以促进提高。最后继续使用e-Learning软件自我测试完成知识的回顾。通过以上围绕三维动画的构思和设计方法这一重点的课堂活动，给与学生充分的发挥空间，在培养学生创新思维的同时提高学生的学习能力。二、学习目标与任务1、学习目标描述知识目标1、了解三维动画的形成原理。2、阐述三维动画制作的阶段和大概步骤。能力目标通过对三维动画制作原理的学

2、习，培养学生的抽象思维能力。通过使用E-Leaming软件学习培养学生的自主学习能力和自我调行学习能力。通过设计三维动画培养学生的创新能力。通过使用各种多媒体素材加工表达一个主题，培养学生的综合分析能力。通过实际动画制作培养学生创新能力和实际解决问题的能力。通过E-Lcarning知识回顾培养学生自我检测能力。情感目标1、学习三维动画的制作的过程，对学生进行科学价值观的教育。2、自主式学习方式让学生先扮演被辅导者(Tutee),通过E-Lcaming软件进行学习；然后扮演辅导者(Tutor)通过使用E-Leaming软件来证实自己的思想得方式进行学习；最后自己创造设计通过使用计算机来实现自己的

3、创造想法。自主式学习不仅可以促进学生科学探究思维的发展，还有利于学生建立辩证唯物主义世界观，养成实事求是的科学态度，发展学生的创新精神，提高学生的科学素养。3、培养学生独立思考，实践验证、创新思维的精神。2.学习内容与学习策略说明学习内容:1、教学重点：三维动画的制作过程以及步骤。2、教学难点：使用UleadCool3D制作三维动画。学习策略及其说明：1、情境设计：观看三维动画视频创设情境。2、问题提出：在情境中，思考动画的形成过程以及原理，促使学习者带着问题不断地思考。3、自主学习：通过使用精心设计的三维动画制作e-Leaming,学生自己选择学习内容、学习进度、以及获得反馈。真正成为信息加

4、工的主体，意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。4、探究学习：学生自己动手制作动画，不断在实践中成长，并且在作品一步一步完成过程中获得兴趣与信心。学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程。落实“探究性学习”是调动学生学习积极性、实现素质教育的一个重要途径。5、协作交流：将学生之间、师生之间的协作贯穿于学习过程的始终，从而加强学生合作学习的意识。三、学习者特征分析1、学生对动画十分熟悉与喜爱，有一定的审美感，特别是对三维动画有着浓厚的兴趣。在日常的电脑使用过程中有对多媒体知识有基本的认识。有熟练的信息获取、加工

5、、表达能力。2、具有良好的信息素养，在日常的电脑使用过程中有对多媒体知识有基本的认识。有熟练的信息获取、加工、表达能力。对于动画的形成原理已经了解.3、能通过使用e-Leaming软件学习的方式，自主学习。4、能在实际软件应用中不断自我提高，通过相互交流、上网查找资料解决问题。四、学习情景的创设1、学习情景类型（1）问题性情境（2）交互性情境2、学习情境设计（1）问题性情境：动画是如何形成的，动画是为了表达什么，三维动画是如何创作的，以及怎么样自己去创作一个三维动画？（2）交互性情境：学生与老师的交互：学生与e-Lcarning软件的交互：学生与互连网的交互；学生与其它学生作品的交互。五、学习

6、活动的设计1、合作学习活动设计类型相应内容学生活动教师活动小组交流动画的形成原理，动画的表达目的，三维动画的制作方式。1、带着疑问，观看三维动画视频。2、查阅书籍，上网搜索，相互讨论，以小组为单位得出结论。提出问题：1、一个三维动画制作分为哪几个阶段？2、你认为什么样的动画令人印象深刻？3、动画是如何由静止的图片形成的？2、自主学习活动设计类型相应内容学生活动教师活动抛锚式将学生们自己总结的方法在实际中运用。使用e-Learning软件学习。引导学生使用e-Learning软件。3、探究学习活动设计类型相应内容学生活动教师活动动手在实际创作中理解掌握三维动画自己设计、创作一个三维动画引导学生使

7、用UleadCool3D软件创表达一个主题。制作三维动画。作的制作过程。六、学习评价设计1、堂上提问2、学生作品评价3、e-Leaming软件评价七、教学结构流程的设计开始教师引导学生使用e-Learningo结束:简单的三维动画制作教学反思一、爱好是最好的教师伟大的科学家爱因斯坦说过：“爱好是最好的教师一个人一旦对某事物有了浓厚的爱好，就会主动去求知、去探讨、去实践，并在求知、探讨、实践中产生愉快的情绪和体验，因此古今中外的教育家无不重视爱好在学习中的作用。本节课利用三维动画视频作为导入，全然缘故是冀望于激发学生的爱好，使之成为学生学好这节课内容的全然动力。在实施的课堂上，动画将学生们完全带

8、入绚丽的三维动画世界，为学生开始课堂内容的学习奠定了基础。二、教是为了不教叶圣陶先生“教是为了不教”的教育观，是他对自己几十年教育活动体会的高度归纳，也是他对一种具有普遍现实意义的可行教学模式的期望。在本节课中，完全利用e-Leaming软件让学生们自主学习UleadCool3D软件，教师由课堂的由教授者角色转变成组织者、增进者的角色。最大化学生自主学习的作用。课堂实施时学生把握得也较快，取得了良好的学习效率。三、e-Learning软件的利用随着信息化社会的到来，知识更新的速度不断加速，个人从诞生至临终的全数历程都必需是学习的历程。一个人最重要的能力，确实是学会学习的能力。能够说，在以后，学

9、习和生活将成为密不可分的整体，学习确实是生活。在信息技术课堂上不但要教会学生学习知识与技术，更重要的是培育学生学习的能力。学生利用e-Leaming软件同时也是对学习目的、学习策略、学习方式的学习与提高。学生通过交互性e-Leaming软件，能够即时取得信息反馈维持学习爱好，提高学习效率。四、创新性的培育课堂上，教师并未对学生作品给以主题的要求，既然是学生创作作品，什么缘故要教师给以题目？让学生充分发挥自己的想象力和制造力，从自己的视野中去发觉，挖掘题材。课堂实施时，成效超级明显，学生的作品百花齐放，令人应接不暇，远远超出教师的想象范围。充分表现了学生的创新和发散思维的特性。五、几点不足在学生创作上，没有题材内容的要求