《礼貌显魅力》说课稿(（孝感）

1、湖北省2009年思想品德说课竞赛 yc8017八年级思想品德（上册）第七课第一框礼貌显魅力说课稿应城市实验初中胡华柏各位专家、各位老师：大家好！我今天说课的课题是人教版八年级思想品德（上册）第七课第一框礼貌显魅力，下面我将从教材解读、学情分析、教法选择、学法指导、教程设计、板书简介等六个方面说说本课时的教学设计。一、教材解读（一）本框地位与作用：八年级上学期思想品德课的教育主题是学会交往合作，而有礼貌是与人友好交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求。因此，本框对于学生文明礼貌素质的养成、交往能力的培养、今后的可持续发展都具有重要作用，德育功能十分突出，在思想品德教育中占有重要地位。（

2、二）教学重点与难点教学重点：如何做到讲文明有礼貌。确立依据：1、学生的文明礼貌意识及行为现状；2、思品课教学的生活性实践性原则; 3、课标力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养重点”的宗旨。教学难点：对礼貌的重要性的认识。确立依据：本知识内容的理解难度及具体学情。（三）教学目标的确立确立依据：根据课程标准中关于交往与沟通部分的规定:“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。”结合本框教学内容，联系八年级学生实际设定本课时教学目标如下：1、知识与技能：懂得礼貌的作用，从而能够在生活实践中学会以礼待人。2、过程与方法：通过情景创设，让学生在情景中

3、感悟礼貌的魅力，争做文明礼貌的人。3、情感态度和价值观：引导学生树立正确的交往态度，由衷地感悟讲文明、有礼貌是一件有意义的事，并乐于以礼待人。二、学情分析学生对于礼貌并不陌生，但是对礼貌，在认识上只停留于表面，不够深刻，不知道为什么人要有礼貌、个人文明程度对国家的影响以及礼貌反映的实质问题是什么；在行动上不太善于文明交往。三、教法选择1、活动教学法依据：新的课程标准要求“让学生在学习中活动，在活动中学习”。教学从日常基本生活问题入手，通过漫画故事，情景剧场，即兴表演等活动形式，让学生参与合作交流，在探究中获得认知，在活动中体验成功，从而产生践行的愿望。教师主导和学生主体得以充分体现。 2、情感

4、教学法依据：情感教育理论激发情感是明理所借助的一种手段。借助漫画故事、情景表演、相声欣赏和分组竞赛等学生喜闻乐见的形式，运用多媒体辅助教学，创设情景，激趣导学，以情感人，以情入理。 3、问题教学法依据：遵循“思维总是始于疑问”的思维规律。教学过程中选取典型事例精心设计具有启发性的问题，激发学生探究意识，引导学生分析明理，培养学生分析、解决问题能力与合作精神。四、学法指导依据：“教学的主体是学生，教育的真谛在于教会学生学习，教学方式最终要落实到学生的学习方式上。”的教育理论以及“关注学生学习的过程与方式是引导学生学习的关键。”这一新课程要求，结合本框教学内容及八年级学生实际，本课时主要落实以下学

5、法指导： 1指导学生观察生活，结合实际体验，发展创新思维。2指导学生对比分析，培养学生分析、解决问题能力。 3指导学生自主学习，培养学生探究、归纳整合能力。 五、教程设计基本理念：回归生活、关注认知、注重互动、强化体验。基本思路：明理（礼貌的作用）导行（以礼待人）。即让学生在明白“礼貌是尊重的具体表现，是文明的体现，是做人的基本品德和社会交往需要”的基础上，具体解决如何做到以礼待人的问题。教学流程：包括导入、明理、导行、巩固、升华五个环节。具体设计如下： （一）导入漫画故事激趣，创设情境导入。导入设计：1、元素：优美流畅的背景音乐，幽默风趣的漫画人物，精致温馨的风景图片。2、导语：同学们，出门

6、在外，免不了要问路。请看漫画故事问路3、问题：猜一猜漫画中的年轻人悟出了什么？4、意图：漫画情境激趣导学，引导学生初步感知礼貌的重要，激发学生做讲文明有礼貌人的欲望，在此基础上导入新课课题礼貌显魅力。（二）明理创设生活情景，解决理论认知。1、导语：学会交往是我们每个中学生重要的学习内容，也是人生永恒的课题。那么,礼貌在人际交往中究竟有着什么样的神奇魅力呢？我们都有过乘坐公交车的经历，下面让我们一起来感受一下发生在公交车上的故事吧，这样的故事也许你曾经历过。2、情景：在拥挤的公共汽车上, 甲、乙两人一前一后站着，因为急刹车，甲不小心踩了乙的脚 3、活动：情景猜想，即兴表演，现场采访。4

7、、思路：由学生展开情景猜想并即兴表演，然后以现场采访“当事人”、“旁观者”的形式，引导学生通过情景感悟、对比分析等方式进行问题探究。5、问题：（1）两个情景中主人公的行为有什么不同？ （2）他们的行为对自己及社会有什么影响?6、拓展：呈现“国外只写给中国游客看的标语”图片。以强烈的视觉冲击，拓展、深化学生对礼貌重要性的认识是否文明礼貌关系到国家和民族尊严，激发学生在生活中践行文明礼貌的情感与意识。7、意图：创设生活情景，在对比分析中体验感悟礼貌，形成对礼貌的理论认知，化解教学难点，培养学生分析解决问题及合作探究能力，发展学生思维。（三）导行理论指导实践，突破教学重点。1、思路：由感性到理性再由

8、理性到实践2、活动：活动一：相声欣赏（马季、唐杰忠合说相声讲礼貌）设计意图：感受交往中语言文明的魅力，明确礼貌用语的基本要求。活动二：情景分析（图片情景）设计意图：感受态度亲和、举止端庄的魅力，并懂得在生活中从态度和举止上践行文明礼貌。活动三：排忧解难（晓强的烦恼如何做个有礼貌的人）。设计意图：事例分析，学以致用，回归生活，联系实际，发展能力。 （四）巩固展示文明风彩，巩固德育成果。活动：情景剧场，分组竞赛。 意图：理论联系实际，引导学生在不同情景中恰当地表达自己的礼貌，并认识到文明礼貌要从生活中的小事做起。从而实现知识的内化，巩固教学的德育成果。（五）升华激发情感升华，真情寄语践行。本部分设

9、置了音乐欣赏、教师寄语两个环节。 环节一：音乐欣赏（师生共同欣赏礼貌歌）设计意图：创设德育氛围，巩固课堂教学的成果，促进学生情感升华。环节二：教师寄语教师寄语：一个友好的眼神,一个舒心的微笑,一个得体的举止,我们并没有因此而失去什么,却在内心洋溢起一种美的享受.愿礼貌使你的青春更具魅力,使你的人生更加精彩！设计意图：教师真情感召，强化礼貌践行，实现教育在课后的延伸。本课时教学在教师寄语中结束。六、板书简介设计意图：整体呈现知识点及内在联系，指导学生学会归纳整合知识。礼貌的作用礼貌的表现1、语言文明2、态度亲和3、举止端庄1、礼貌是尊重的具体表现2、礼貌是文明的体现礼貌显魅力 结束语：各位专家、各位老师，本课