课堂教学活动优化的策略

1、课堂教学活动优化的策略          1 、激发学生学习兴趣，建立民主、平等的师生关系。                 在教学中，我们可以看到，融洽的师生关系与学生的学习兴趣有着密切的关系。“我喜欢这位老师，所以我喜欢他（她）教的这门课。”这是学生最普遍的一种心理。可见，激发学生的学习兴趣，必须    

2、   建立起民主平等和谐的师生关系。为此，课堂 教学活动开展时，教师应面向全体学生，关注班级里每一位学生，尊重学生的人格，杜绝冷落歧视所谓“差生”的现象       ；应充分相信学生，充分依靠学生，对学生的学习不包办代替，放心大胆让学生去想、去做，留给学生充分的“自由度”；应实行民主化的教学，鼓励学生对已有结论提出质疑甚至提出不同见解，       让每一个学生都有平等参与学习的机会，并充分发挥其主动作用，营造丰富多彩的学习环境，使学生轻松愉快地学习知识、

3、增长智慧、陶冶情操       ；应注重学生个性的发展，提供他们展示个性、才能的机会，让他们感到自己的重要性，让他们有被接纳、被关注、被重视的感觉，以平视的视度去看待学生，甚至欣赏学生的鲁莽、激情、狭隘、固执；应转变       教师的角色定位，教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者，利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，成为学生人生的引路人。       &

4、#160;   2 、明确教学目标，牢牢把握教学方向。                 教学目标是课堂教学的灵魂，对教师的教和学生的学起着导向作用。思想品德课堂教学活动，要与教学内容紧密结合，并根据具体的教学目标精心设计，以确保教学有序、有效地进行。活动开展的成败，也应以教学目标是否得以落实加以评估。应克服为“活动”而活动的情况出现，否则就演变成追求表面形式，忽视了活动的本意，反而会对教学造成干扰。为此，教师应该根据

5、相关的教学目标，制定详细的计划，来保证教学活动的有序进行，达到预期的效果。           当然教学活动过程不可能如教学设计的那样一帆风顺，活动中也会出现意料不到的情况，这就需要教师随机应变，而这也还是建立在对教学目标的把握之上的。           3 、努力把教师主导作用与学生的主体性有机地结合起来。       &#

6、160;   学生是课堂教学活动的主角，主动参与教学，成为活动的真正主人，这体现了学生的主体性，体现了以人为本的教育理念。为此，     教师在组织教学活动时要以学生为中心，从学生实际水平和学生所能接受的活动方式出发，精心设计活动程序，激发他们的求知欲和参与感，使不同层次的学生的认知结构、个性品质在参与中都得到充分发展。           尽管学生是课堂教学活动的真正主人，但这并不妨碍教学中教师主导作用的发挥。       教师主导作用主要体现在活动的设计上，教师要精心设计、组织、规划课堂活动，并且保证活动的最终有效实施。在活动进行中，教师切忌“喧宾夺主”，教师作为活动的组织者、策划者，要学会倾听、尊重活动的个体每一个学生，为学生搭建个性释放的舞台，给他们的学习以尽可能多的自主，这样学生的学习天性就会喷发出来，获得我们意想不到的效果。当然教师也不是撒手不管、放任自流，师生都能明确各自的权利、责任和任务分配，这是活动取得成功的重要因素。          4 、关注学生