1000以内数的认识

1、1000以内数的认识教学设计与评析广州市越秀区中山二路小学 王惠教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第67、68页教学目标：知识目标：认识计数单位“千”，知道千以内数的组成，能正确地数出1000以内数的物体的个数。技能目标：建立1000以内数的概念，经历数数的过程，体验“1千”产生的过程，体会相邻数位之间的十进关系。情感目标：培养学习数学的兴趣，发展数感。教学重点：建立一千的概念，以及渗透10进制概念。教学难点：接近整百整十时的拐弯处数数。教学准备：每生一个计数器、课件。教学过程：一、建立“千位”的概念1出示3瓶黄豆师：第一瓶有100粒，猜一猜，第二瓶有几粒？（500粒）第

2、三瓶呢？（1000粒）揭题：今天我们就来学习1000以内数的认识。2数小棒（1）师摆小棒，生齐数。一根一根地数，从1数到10。*突出满10根捆成1捆一捆一捆地数，从10数到100。板书：10个一是十，10个十是一百师：这是我们以前学过的旧知识。（2）这里的小棒合在一块，共有多少根呢？谁来数？（生上台示范数）9个百再添1个百，就是几个百，10个百就是1000。老师邀请大家再来一百一百地数。出示：这是几个百？（1个百，1个百是多少？） 几个百？（2个百，是多少？） 几个百？（3个百，是多少？）随机：7百里有几个百？这里一共有几个百？10个百就是1000。1000里面有几个百呀？（板书：10个百是一

3、千。）（3）百位满十，这些小棒放在百位合适吗？那该怎样？（增加“千位”的篮子）师：刚才我们把1000根小棒捆在一起。1000就有这么多呀！（体态）3小结：通过刚才数小棒，我们知道了？（10个百就是一千。）还认识了一个新的计数单位“千”。4下面我们一起数小方格，再次看看一千的形成。（课件演示一千个方格形成的过程）二、 感知1千的大小1出示一叠纸。现在老师手中有一叠纸，刚好有100张，请你估计一下另一叠有多少张？（1000）你是怎么估计的？2再来看看咱们教室后面的座位大约有200个，1000个座位大约有几个后面的范围？（课件演示）3我们学校有一千多位学生，感受一下升旗礼上的情景，1千人大约有多少。

4、（课件）你有什么感觉？三、 数数（学生结合计数器数数）1其实要想准确地知道有多少人，还得用数的方法，先来认识一位好朋友（出示计数器），这叫计数器，它能帮助我们数数，还能把很多我们学过的数和没学过的数表示出来。计数器上右边起第一位是？（个位），第二位是（十位），第三位是（百位），那千位就是右边起的第4位。有一颗珠子来到计数器上旅行，你瞧，它来到个位上，表示？来到十位上，表示？来到百位上，表示？来到千位上，表示？2这回来了很多珠子，百位上有1颗，十位上有1颗，个位有9颗，这个数是？板：119 119里面有？板：1个百、1个十和9个一个位再添1颗，怎么办？请生自己边拨边说个位满十要怎样做？（请生示范

5、）现在有几个百和几个十？所以119接着数是120。3现在请小朋友一个一个地数，从428数到435。生自由数。请生示范：你是怎么数的？数到哪里你想提醒大家注意？（429，再拨1颗，个位满十，向十位进一，所以429接着数是430。）板书：4294304从586数到602。生自由数。问：在数的时候，你遇到了什么困难？你是怎么数的？向同学介绍。数到589再添1颗是多少？（590）为什么？请生拨计数器说理。数到599再添1颗，要怎样？全班看计数器说。（个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。）5师：刚才我们借用了计数器，进行数数，小朋友数得真棒，那不用计数器，你会数吗？做一做（同位互相数）198206；

6、9851000。6十个十个地数，从780数到860。想一想：该在哪一位上拨珠？7小结：当数到哪一位上的数满了十，就要向前一位进一。四、 练习1抢答。（1）说出这些数的后一个数是多少？269、789、499、889、609、989、109、999。（2）说出这些数的前一个数是多少？380、410、800、1000、960。2填空。（口答）（1）一千里面有（）个百。（2）940是由（）个百和（）个十组成的。（3）4个百和9个十组成的数是（）。（4）590前一个数是（），后一个数是（）。（5）899前一个数是（），后一个数是（）。3拓展练习：你能想出几种不同的填法？、500、4游戏这节课小朋友学得挺不错的，老师要送智慧星给大家。这里的智慧星比1000少得多，请