谈谈小学低年级数学口算的教学

1、谈谈小学低年级数学口算的教学靖边六小 郭海英【摘要】 口算是学生学习整数四则计算的基础，也是笔算、估算和简便运算的基础。只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。同时在日常生活和生产中应用又极其广泛，学生是否掌握口算方法，直接影响着多位数加减法和多位数乘除法能否计算正确、迅速。【关键词】 数学 口算 教学【正文】口算是小学低年级数学的基础，是培养学生能力、开拓学生思路的前提。怎样有效地利用口算教学，我是采取以下两点进行教学的。 一、打好基础逐步提高。在教低年级数学口算时，为了让学生熟练地掌握计算方法，让学生先想一想，两个数相加相减要注意什么？先从那位加起或减起？再用卡片练习口算。如在

2、教“两位数加一位数进位加法口算”复习20以内的进位加法和不进位加法“31+5、3+51”计算后提问：你是怎样算的？教学27+5=32（重点讲清个位满十，向十位进一和十位上相加的两个数要再加上进位数一）。老师出示27个小木块，又出示5个小木块。老师先演示一遍，然后让学生照着演示（老师提醒满十放一堆）并说一说加的过程（让学生理解个位满十，向十位进一和十位上相加的两个数要再加进位数1的道理）。练习时，老师用活动卡片变换十位上的数字让学生练习口算两位数加一位数的进位加法，加深印象。如： 8+2 28+2 38+2 48+2 8+7 8+17 8+37 8+57口算后，让学生说一说你是怎样计算的。另外，

3、老师又让同学们用做游戏的形式练习口算。开火车，先把学生编号（地名）。例如1号（北京）6号（天津） 10号（上海）3号（广州）2号（西安）5号（昆明）4号（武汉）8号（重庆）24号（石家庄）34号（太原）等，再把两地的号加起来往下进行。做法：1号学生（北京），北京的1次火车就要开！众：开哪里？1号：开天津（1号加6号是7号）！7号学生（天津）：天津的7次火车也要开！众：开哪里？7号：开上海（任意指一地名）！······就这样往下进行，并以100以内的数为内容。活动既训练了学生的口算能力又培养了学生肯动脑筋的习惯，也提高了计算速度。使学生

4、的思维受到很好的训练。二、在揭示特征的过程中培养思维能力。做为教师，既要教给学生知识，又要教给学生掌握知识的方法和规律。利用口算相同加数的和自然引入“乘法初步认识”。例如：5+5+5 4+4+4 2+2+2+2 8+8+8+8口算后，提问：“上面的口算题中，加数都相同，大家看看它们的加数都是几？”“它们分别是5、4、2、8”学生答。问：“这样的式题是求什么数的和呢？”（求几个相同加数的和）。接着老师让大家举出几个不同加数的算式和几个相同加数的算式。通过对比让学生根据这一特征去分辨相同加数的算式和不同加数的算式，不仅记得牢而且分得清。如上面例题不多讲稍加提示学生就懂，再根据加数的特点讲乘法学生就

5、容易接受。例如：2+2+2=6（画3个大圈）。提问：这道题的加数都相同吗？相同加数是几？老师讲乘法：加数相同除了可以用加法计算，也可以用乘法计算（边说边把准备好的6只大熊猫贴进3个圈里）。着重讲清：相同加数2和个数3，中间用一个符号“x”把它连接起来。（3个2连加列加法算式时要写3个2，乘法算式只要写“2 x 3”就可以了，意思还是3个2连加。列乘法先要看一看相同加数是几？把相同加数写在乘号前面，再数一数有几个相同加数，把相同加数的个数写在乘号的后面。）最后，让学生说一说“2 x 3”的算式中，2表示什么? 3表示什么?怎样读？练习时，老师出示自制教具：梨图（4盘，每盘3个）。问：“一盘有几个梨？4盘一共有几个？要求什么？你会列式吗？”老师让一学生板书并说说是什么相加“3+3+3+3”老师接着讲：数一数有几个3相加？怎样写乘法算式？让学生在练习本上写好，再讲给大家听。用这种办法使学生掌握相同加数的加法变乘法的规律，学生就不至于说错和写错了。上辅导课时，我让大家玩“数青蛙”。做法：指一个学生先说:1只青蛙；另一个接着说：4条腿；第三个说：两只（2只）眼睛；第四个说：1张嘴；最后一个说：扑通一声跳下