在校大学生创业利大于弊四辩稿

1、在校大学生创业利大于弊四辩稿篇一：在校大学生创业利大于弊四辩稿在校大学生创业利大于弊四辩稿谢谢主席，大家好大家看这个辩题，当下在校大学生创业的利弊比较。众所周知， 我们正处于经济转型发展的一个时期，知识经济席卷全球，经济形势 千变万化，与此同时，我们的就业形势却并不乐观在这样一个时代， 大学生创业也就成为大学生就业之外的一种新兴现象，生对未来充满 希望，激情极具创新意识和探索精神，这是创业者应该具备的素质。 在创业与合作的过程中积累经验，获得巨大的精神财富。第二大学生作为高知识的人群，可以在大学这个相对自由的人才 聚集地里努力进行创新，为我们社会经济的发展带来新的生机与活 力。大学生创业大多选

2、择微小企业，也恰恰这些是在美国和德国，大 学生创业已经成为就业的一个重要途径。 这对缓解我国就业压力有很 大的帮助。在刚才的辩论中，对方辩友一直在强调在校大学生创业的弊端， 第一对方辩友强调大学生的社会经验不足，容易盲目乐观。其实，正 因为我们的社会经验不足，我们更需要走出去，体验社会，一个真正 经历过创业的人，他会更能够适应社会；第二，对方辩友认为大学生 创业需要很多的时间与精力，可能会对学业造成影响。其实大学相对 于高中来说，是一个更加自由的一个平台，我们不能只是钻在书本里， 毕竟，我们学习的目的也是为了为了实现自己的人生价值， 我们并不 是要求人人都去创业，对于有创新意识，真正想要创业的

3、大学生自然 会自己调配自己的时间精力，创业对于我们来说未尝不是另一种学 习；第三，对方辩友认为创业具有很大的风险性，创业的挫折和失败 会另大学生干撒哦沮丧消沉。其实，对于在象牙塔中大学生来说，开 创一番事业的确面临很多困难，正是如此才要求大学生更加理性， 做 好充足的准备来进行创业，风险教育必不可少，也可以提高大学生的 承压能力。我方认为在校大学生创业利大于弊基于三点第一在校大学生进行创业可以提升自己的个人能力。 创业对大学 生的社会经验，风险教育，人际交往等能力的提高都有很大作用，这 不是一般的社会实践和兼职可以比拟的。大学微小企业，给社会带来了很多的工作岗位，给我们的经济发展注 入新鲜的血

4、液。第三针对在校大学生的创业，我国政府也相应出台了一系列政策 加以鼓励，这从很大程度上为大学生创业减少了不少的阻力，同时， 大学生在校创业风险不会很大，失败了还有退路，从某种程度上说， 大学就为大学生创业提供了一个创业保护期。无论是对自身能力的提高还是对社会经济的发展， 大学生创业都 是一种很好的选择，就我国而言，大多数大学生就业观念还是停留在 寻找铁饭碗，安于守业，普遍缺乏探索和创新的精神，这也是我们为 什么没有乔布斯，为什么我们永远是中国制造而非中国创造的重要原 因。大学生群体肩负着民族的未来和希望， 他们的未来就是中国的未来。篇二：在校大学生创业利大于弊四辩稿谢谢主席：问候在场各位！我们

5、的辩论赛已经到了最后这一阶段了， 不管在校大学生创业是 利大于弊也好，弊大于利也罢，输赢真的不是最重要的了。我们通过 这场比赛获得了友谊，学到了知识，也收获了成长。并且能让在座的 同学们对与我们戚戚相关的大学生创业问题得到更深一层的了解，我想这场比赛的意义已经达到了。下面我对这场比赛做一下归纳，对方辩友告诉我们，学生的主要 任务是学习，创业影响学习。真的是这样吗？大家想想对于我们大学 生而言学习仅仅代表学课本知识吗？我们的社会需要的是各方面的 人才，因此我们大学生应该多元化发展，我们每个人都有选择自己道 路的权利。在我们完成基本学业之余，当然可以继续深度学习我们的 专业知识，但是也可以去从事其

6、他的学习，比如说参加辩论比赛或者 说我们去创业。这些都是一种学习。因此不仅国家支持，我们在学校也看到了大学生创业孵化基地， 星火创业平台等去鼓励我们大学生创业。 并且我方辩手也就学习问题 特地去咱们学校的大学生孵化基地做了请教，那里的老师告诉我们现 在知识发展变化很快，而亲身去创业方能获得我们这一领域最直接， 最与时俱进的知识。毕竟有些知识可以在学校学到，而有些理论只能 在实践和交流中学习掌握。因此创业与学业并不是水火不相容的关 系，我们每个人都有两个甚至多个身份，将来我们可能既是需要承担 家庭责任的丈夫，又是一个需要对工作尽心的丈夫，我们都要做好， 这是社会对我们的需要，而我们的生活也因此更

7、加丰富。因此对方辩友的弊端其实真的不太弊，而我们说大学生作为应试 教育的高中和复杂的社会的过渡期，我们不可能在六月毕业的那一天 突然就有能力去迎接社会了，这是一段很漫长的学习过程，我们要做 很多的努力和成长。这些成长当然我们可以通过其他方式来获得， 但 是我们今天讨论的创业确实可以给我们带来这些利端。并且这些成长 是我们进入社会前必须要学会的。 因此，在校大学生创业的利处是必 须的，而弊端是可控的，我们认为利大于弊。而对方辩友到最后也没 有一个清晰的比较为什么你们认为弊大于利让我们很遗憾。我们今天讨论这个与我们大学生戚戚相关的辩题，就是在讨论我 们大学生很普遍的一种现象。一个大学生，他有创业的

8、梦想，他有成 功的渴望，然后他去创业了。我们不知道他是成还是败，我们只知道 他做了充足的准备，好了摊在大家面前。我们是去肯定她，还是去否 定他？我们去鼓励他还是去打击他。也许他的自信可能只是一个年轻 人的自信，他所说的充足可能也只是一个二十岁的充足。 但是败真的 可以决定一切吗？等五十岁的时候再来回忆他二十岁的梦想，失败又真的算得了什么？五十岁的人又为什么要去泼二十岁年轻人的冷水 呢？经历啊同学们。学习的经历，挫折的感叹，青春的梦想，年老的 回忆会是他一辈子丢不掉的财富。或许你可以否定我们没有足够的经验，但你们不能否定我们学习 经验的热情。或许你可以否定我们一路坎坷，会遭遇失败，但是你们 不能

9、否定我们客服这些困难，获得成功的勇气。我们在这个最好的时 间里又各种各样的选择，不管你是否选择创业，只要你想成长，只要 你在学习，那些失败和困难都不能否定你，他们只不过代表你暂时还 没有成功罢了。我想这些才是在这场辩论赛能带给大家的现实意义所 在。谢谢大家。篇三：大学生创业利大于弊四辩总结陈词大学生创业利大于弊四辩总结陈词一、对方辩友将在校大学生自定义为全体大学生， 没有从根本上 把握 住木场辩论赛的重心，我方立论时早已道明：我们所说的大学 生仅仅只是包含了那些有条件创业或已在创业路上的大学生。木次辩论我方仅仅是就在校大学生进行创业这一行为的利弊进行比较二、纵观整场辩论，对方辩友说利大于弊，却

10、未给出其衡量标准， 如果这一点都没有说清楚，那我方和在场的观众又怎么能认同你方的 观点呢三、对方辩友说时间精力有限，两者不能兼顾，那么我想问有的 人即使学生又是儿女，即是哲学家又是心理学家，哪个人不是多重的 身份，哪一个不是具备多重的要求，难道就没有人能做好？那个人做 了孝顺的儿子就不能做合格的父亲了吗五、请对方辩友明确，我们今天辩的是大学生创业的利与弊，并 不是大学生创业失败带来的弊端，对方辩友还未开始行动就已惧怕结 果了，人生苦短，难道我们做什么事都在算计吗，下一步走出去是迈 左脚先呢还是右脚先呢？如果做什么事都着想结果，那你是不是喝 一口水要想下一步会不会被，呛到，又该怎么办/,那水我就

11、不喝了行 了吧六、如今大学生就业难早己成为社会上的一大难题， 大学毕业生 “高分低能”现象展见不鲜。那作为即将进入社会的在校大学生难道不该趁着还是在校未雨绷缪，为未来进入社会做好规划么？创业为未来积累经验，为现在进行指导。通过创业，我们可以发现自身的不足 并趁为时未晚补救回来，这难道也是弊大于利的么 ？.对方辩友强调， 大学生创业会浪 费精力耽误学习，那么请问：一个不能学会权衡而 找到学习和创业二者完美结合点的人，又怎能处理现代社会各种复杂 关系呢？对方辩友还强调，大学生创业失败会浪费社会资源， 那么请 问：大学生毕业后在社会上的创业就一定会一帆风顺吗？如果把那时 的惨败与以前在校期间的小小挫

12、折相比，对方辩友认为孰大孰小呢？ 3.究竟是什么原因关键地影响着在校大学生的创业的成败？是精力 吗？不是，是大学生自身能力修养问题。就算退学也解决不了大学生 自身能力不足的问题大家好，纵观整场辩论，对方辩友个个言语犀利，然而却都不在 理。下面进一步总结我方观点：刚刚我方一辩开篇立论就已说明：其一，我方所强调的创业利弊是重在过程，而不是结果。行为的结果是 不能衡量行为本身的。我方承认，对于大学生而言想要开创自己的一 番事业的确面临着很多的困难，创业成功自然是喜事，可就算是失败 又怎样，你当初没有考到大学感觉天要塌下来， 你谈个恋爱闹分手而 寻死觅活的，当你20年50年后再去看这些是，是什么？人生

13、历练呀！其二，古话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话对 文学而言是这样， 对经济活动、 商业活动、 技术活动而言更是这 样，创业是一种理论与实际相结合一种行为，它符合马克思认识论 的观点，将理论用于实践，认清自己的优劣势，为以后的社会生活定 好方向充好电何乐不为？ 其三，我方赞同在校大学生的根本任务是 学习，但大学学习已全然不同于高中，学习本身就是多样化的，如何 做人是学习，如何生活也是学习。学习的方式也是多样化，读书是学 习，实践也是学习，创业其本身就是一种学习的过程。其四，就大学生自身来讲，当代大学生有勇气，有知识，有头脑, 有能力。这些对于有条件的大学生来说，创业已经具备了难得的机遇， 对方辩友把创业想的太复杂，它其实就是一种简单的行为，在这个感 于追梦不怕输的年纪，我们更多的是应该对这种行为给予肯定及鼓励 其五，我们国家教育的目标是培养德智体美全面发展的社会主义接班 人，而把大学生创业本身就是与这个目标不谋而合的，创业是一种把知识转化为实际的生