初三任课教师会议上的讲话

1、初三任课教师会议上的讲话一、学生思想教育以班主任为主，各任课教师协助，形成齐抓共管的学风管理模式。首 先抓好班级日常工作管理，确保正常有序的班级教学环境；其次加强与家 长交流与沟通，取得家长的支持。还要注意学生的思想动态，防止一部分 学生破锅子破摔，在学校或学校附近惹是生非；还有一部分学生可能由于 中考临近，会产生一些紧张、焦虑的情绪，我们要鼓励学生以良好的心态 迎接考试。二、复习安排：初三中考复习可分为四个阶段：第一阶段：全面复习，夯实基础（现在-4、19）第二阶段：板块复习，提高能力（4、19-5、25）第三阶段：模拟与冲刺训练，弥补漏洞，提高应试能力。（5、25-6、8）第四阶段：考前调

2、整，回归课本，稳定心态（6、86、11）三、加强中考模拟训练，加强应考经验的指导：在平时的教学过程中重视 五练“，这 五练”是练规范、练速度、练重点、 练技巧、练能力。练规范是指在解答计算题、实验题、问答题、论述题时，要坚决做到 审题规范、解答规范，做到思路明确、书写认真、步骤清晰；练速度就是要在规定的时间内，完成一定量的题目，而且一定要保证会做的题目要拿满分；练重点就是要加大重点题型、重点专题、重点知识点的练习力度，熟 练掌握这些内容的基本的解题思路和解题规律；二、冲刺五十天，作为教师，最后这段时间，我们多半是做试卷，讲评 试卷。对于试卷讲评课，我有一些体会和认识。1、批阅试卷，注重实效，上

3、好试卷讲评课。认真批阅试卷是上好试卷讲评课的前提。在高三集体备课时，我对我 们语文老师提出的一点建议是：进入二轮复习之后，每周考一次，改一次。 语文组一直是统一试卷，统一制作答题卷，自行安排考试时间。三个班级 的语文课，我每周考一次，每次都是全批全改。知识的巩固和能力的提高 都需要通过考试或练习来检验，在考试或练习中暴露了问题，就必须通过 讲评来纠正错误。讲评要注重实效，针对大多数学生的典型问题有效讲解， 引导学生对典型错误形成一种规律性认识，要让学生印象深刻且能在下次 自觉避免犯错。同时还引导学生对连续几次都出现的同类错误进行梳理和 归纳，比较其共性和差异，以便全面地认识错误，纠正错误。2、

4、加强指导，注重总结，上好试卷讲评课。授人以鱼，不如授人以渔工试卷讲评课是纠错课，更是方法技巧指导 课。因此，在讲评时我们更注重对试题进行题型化的拓展性讲解，既讲清 学生解题错误的原因，又讲清正确解题的思路和技巧，甚至给出一些程式， 让学生记住并灵活套用。上好试卷讲评课，加强学法指导，培养答题技巧， 使学生养成良好的学习习惯，提高学生的思维能力、表达能力、踩点能力， 解题应试能力，这是我们许多老师一直在努力做的，在今后的复习备考中， 我们还要进行更多的思考与尝试，以求更好。3、强化训练，解决问题，上好试卷讲评课。为了巩固讲评课的效果，切实提高学生解题和举一反三的能力，我们 通常要在讲评后及时跟进

5、同类题型的强化训练与巩固。错题集则是学生专门用来收集自己的错题的，要充分利用错题集，做好错题的归因分析和说 明订正答案的理由等工作。必要时，将学生错题集整合成检测题进行强化 训练。针对存在的问题，反复训练，务求彻底解决问题。三、开好主题班会，加强思想教育班会课是班主任教育学生的阵地，是与学生交流沟通的平台。因此， 每周一次的班会课是必不可少的。特别是每月的主题队会，我要精心策划， 围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育。因为 没有爱就没有教育”这一句话鞭策着我，所以，在平时的教育过程中，我要求自己以一 颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内 心感受，走进他们的

6、情感世界，用真诚去沟通，只有真诚的爱才能打动学 生，正确引导学生。又如我班新来的一位女生叫杨英，在一次考试“我多想对你说”的习作里这样写道： 老师，我想对您说：我的家很穷，我的命很苦，我三岁 时妈妈就跑了，爸爸爱喝酒，爱打牌，只要输了回家就要打我。老师，我 想对您说：我恨爸爸，恨他残忍，我想离家出走，老师，我做梦都想扑在 妈妈怀里痛哭一场，可不能呀！老师，我该怎么办呀？快告诉我吧”当时，我批改这份试卷的时候泪如泉涌，眼前浮现出瘦小的她睁着一双惊恐 的眼睛，无助的神情，哆嗦的身子 我扔掉笔杆冲向教室拉起她的小手 奔向操场一角，紧紧地搂住她说：孩子我已看见了你试卷上的作文，我爱你！”此时的她也紧紧

7、地搂住我，犹如失散多年的孩子搂住母亲放声的 痛哭而后，用几天的时间我疏通了该生幼稚的思想，和全班同学精心 设计 悠悠寸草心，报得三春晖”主题班会，并诚邀杨英的家长与会，为家、 校搭建相互沟通平台，杨英同学的感恩父亲发言，学生的叔叔，我 想对你说的诗歌朗诵，感染了杨英的父亲，会场上杨英的父亲也卸 下了他 男儿有泪不轻弹”的面具，感受到了学校不仅注重学生学习知识， 更 注重了学生学会做人的，彻底明白他虽已为人父但也需要成长啊！最后真 诚的沟通帮助家长改正了不良行为，帮孩子找回了久违的父爱，我们的努 力没有白费，我们的心里也得到了些许安慰。遗憾的是，在今年杨英同学 因诸多原因而辍学。从那以后，我每天

8、早晨走进教室，我先看看学生有没 有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，我看到有学生衣 服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉；看到学生不愉快或走神的表情，我 会轻轻地拍拍他们的肩，问问有什么为难的事吗？让学生感受到老师对他 的关心和爱护，体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入 到一天的学习中去；开好主题班会后，我班的学生都会在自己的习作或周 记里记下他们的喜怒哀乐，我就用心去分析、观察，扮演孩子们心中所期 望的角色，成为他们可以信赖的聆听者，真诚写下评语，必要时找个别学 生聊聊，把握学生思想动态。作为班主任，特别是六年级的班主任，因为现在的生活条件好了，大 多数孩子提前进入青

9、春期，例如我班以留守儿童居多，女生人数多余男生， 我除了关心学生的学习、更多的关心学生的身体健康，思想健康，在精神 上给予他们鼓励和支持。例如，我利用课外活动时间将班上的学生分男生组、女生组分批给他 们讲青春期的自我护理知识以及如何避免青春期的逆反心理，调查好女生 例假时间作好记录，临近时间提醒她们注意饮食、注意穿戴方面的安排。 同时我也买好卫生用品放在办公室抽屉里给那些没有准备的孩子，以免到 时让她们手足无措或难堪。对那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的同学多一些沟通；平时对缺少母爱父爱的学生多一些关怀，嘘寒问暖就 在一眨眼的功夫里完成，但对这些学生来说是树立自信心的动力，因为有 人在关

10、心着她；对家庭条件较差或单亲家庭的学生我会隔三差五给她们少 量的钱买一点点零食，或者一支笔，有时送一些还可以穿的衣服。这些事 看起来很平常，但他是 爱”的呈现，这种 爱”的意识就会在学生的心灵深处 滋生蔓延，逐步达到知恩.感恩.报恩的教育目的。比如，这几年里，我的 家庭变故，身体疾病，都分散了我的精力，给予他们的了解、关心、体贴、 引导不够，他们依然爱着这老师，还记得 我生病的时候他们总是写很多的 纸条画上了不同种类的笑脸谱送给我，告诉我不要操心班上的事，他们会 努力做得更好，算是给老师最真的爱，确实他们做到了，他们懂事、乐于 助人，遵纪守规、敢于大胆发表个人的见解，给在校的老师留下了很好的

11、印象，每一次活动中不管我在场与否他们都很努力，有时候尽管没有夺得 第一，但他们能乐观的告诉我他们从中感受到了快乐和友谊，明白了结果 和过程是成正比的道理，在这些活动中他们能够如此体会，我觉得那张奖 状不再重要，那些表扬的掌声抵不过孩子们心灵的一次成长，情操的一次 陶冶，因为我教书育人的宗旨是：健康成长，快乐学习。这样的教育效果 才能证实我为人师的真谛，除此之外，还提醒我要坚强，要有克服困难战胜病魔的勇气，他们的 举动让我感受不到病魔折腾我的痛苦，反而增强了克服一切困难的信心， 因他们我更坚强、更乐观，所以，尽管今天的我只能单耳聆听声音感受生 活，可我还是要感谢这帮孩子陪我度过人生的难关，让我感

12、受到生活的美 好。四、注重学科均衡发展，协调与科任老师和家长的关系因为我们所教育的对象是社会的人，他们必须具备和掌握各方面的技 巧和能力，才能去适应社会、建设社会和改造社会。有了这种理念和意识， 才可能将我们面临的时代性挑战进行到底；才有可能为促进学生全面发展 做出一些实实在在的作为。而学生全面发展的根本途径就是以学科均衡发 展为起点。我认为班主任与科任老师和家长的关系协调程度是影响班级学 生学科均衡发展的重要因素。很荣幸的是这几年里和我合作的老师比我更能清楚的认识到教书育人 的职责，我们彼此配合密切，班级管理蒸蒸日上。1、经常与科任教师进行交流沟通我是班主任，作为班集体的主要负责人，与学生和

13、家长有着更多的接 触，对学生有着更全面、更深刻的了解。为了使任课教师了解学生，我主 动地向任课教师介绍本班学生的情况和存在的问题，及时向任课教师反映 学生的意见和要求等。同时，任课教师也掌握着一些关于学生的信息，特 别是学习情况，我经常与她们进行交流，了解班级学生的学习情况，征求 对班级教育的意见，探讨班级教育管理的策略与方法。让她们能够根据班 级的具体情况进行教学，杜绝与学生的矛盾的产生。2、为科任老师树立威信记得我每次向学生或家长介绍班级情况时，我会这样说：这个班的任课老师，除了我的能力差一点外，其他各任课教师都非常优秀，她们都比 我强。”学生和家长听了会议论： 最差的班主任都这么厉害，其

14、他老师肯定 更厉害。”这样，学生尊重班主任，无形之中更尊重任课教师，事实证明， 在以后的学习中，学生更怕他们的英语老师。在初一第一学期，我就把本 班各任课教师突出成绩与优点，郑重的介绍出来。这样，学生与家长对课 任老师就有了先入为主的好感，为下一步的合作奠定下良好的基础。对各任课教师我都会适时地抓住其优点树立威信，这样，学生对老师 佩服了，师生之间的关系也和谐融洽了，矛盾与冲突出现的概率便大大的 减少了。3、协助科任老师开展教学工作在工作中，我会主动关心科任老师的健康，家庭关系，再是教育教学 上存在的困难，如果我能帮上忙的并取得科任老师的同意，我会适度参与 协助科任检查作业、监考测试等教学常规

15、工作中来，如本期学生面临毕业， 特别是数学科目本期几次考试不及格人数较多，周丽君老师又担心，又失 望，又着急，因为时间不多，还有一个二年级教学班的数学教学任务，我 看了他的日志，我的心里也不是滋味，不知怎样去安慰她，没有更好的方 法解决目前存在的问题，我利用没课的时间调来了班上数学不及格的学生 的试卷，协助她分析原因，发现这些不及格的学生在计算方面不够细心， 造成了失分，失分较多的达15分，至少也是6分，针对这样的情况，和她 商量寻求对策，提高教学质量。我的数学能力较差，我只能给学生补一下 计算，强调学生细心把分拿稳，在最后的一个月里，我隔三差五的布置几 道计算题，要求正确率在百分之百，我亲自批改，出现错误我亲自处理， 这样一来，学生的压力就大了一点，做题时不得不细心。当然要求规要求， 学生还是有做错的现象，但正确率确实有所提高。其实，我不是去向学生 示意数学老师有什么不对，或者说我有多行，而是抓住学生害怕班主任的 这一心理来适当的给学生一点压力，促使他们更好的完成小学最后阶段的 学习。英语学科我虽不懂，但我会协助英语老师加强学生的读、写、背，一般是在早读课上，英语老师兼顾其他班级的时候我会跟在我的班上，利用 好早读时间。这样既可了解学生的学习情况，也能与任课教师联络感情。 如果科