识字一（1） 教学设计

1、识字一1 教学设计识字一1教材简析：本课由三局部组成。第1局部为语境歌，表现的是一种语言现象反义词，共提供了9对反义词。第2局部为本课要求认识的14个生字。第3局部为本课要求会写的10个生字。教材突出了引导学生在生动、详细的语境中识字的理念，重视引导学生在自主、合作、探究中学习知识，培养学生自主学习才能。设计理念：创设情境，通过对口令、开火车、插花等游戏，激发学生主动识字的愿望。引导学生在生动的语境中识字，师生、生生互动，理解反义词之间的联络，感受汉字的形体美和内涵美。教学目的：1、激发学生发现规律、用多种方法识字的愿望。2、正确、流利地朗读语境歌，理解反义词之间的联络，并掌握本课的9对反义词

2、。3、认识14个生字，会写10个生字。认识并掌握“矢“厂“门3个部首。教学重、难点：1、理解反义词之间的联络。2、会写本课10个生字。教学准备：生字卡、多媒体课件；课前布置学生搜集反义词。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、兴趣观察，导入新课。1、小朋友，你们是擅长观察的好孩子吗？今天教师要考考大家。请一男一女两位同学上台大家从头上开始仔细观察，看看他们有什么不同？一个头发长，一个头发短；一个长得高，一个长得矮；一穿白裙，一个穿黑衣。板书：长短 高矮 黑白。2、看看这几组词语，你们发现了什么？是啊，像这样意思相反的两个词，就是互为反义词。今天我们就要来学习反义词。二、读语境歌，对反义词。1

3、、我们的学习伙伴龙龙和文文也来到了。瞧，他们正在一棵大树下对口令呢。课件出示龙龙和文文对口令的画面。2、他们说了些什么？请小朋友翻开书，自由读一读课文，注意读准字音，画出反义词。3、指名读语境歌，说说本课有几组反义词，各是什么？板书反义词4、同桌对口令，读语境歌。5、师生、生生分别对口令，把语境歌读通顺、流利，并纯熟对出反义词。6、这些反义词中，你有不懂的吗？引导学生理解“闲“闹“虚心“骄傲，并让学生选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。三、自主识字，乐中识字。1、圈出语境歌中的生字，自由读，注意读准字音。2、同桌互读，纠正错误读音。3、指名读，师生评价纠正读音。4、小教师带读，男女赛读，齐读

4、，并用生字组新词。5、在小组中合作交流识记生字的方法，指名汇报交流识记方法。6、开火车读生字卡片。7、利用课件做插花游戏。花朵上写着生字，花盆里写着拼音，让学生对照拼音插花。四、再读儿歌，稳固字词。第二课时一、复习引入，拓展积累。1、上节课我们通过读语境歌，认识了9对反义词，教师和大家一起对口令。先按顺序对，再打乱对。2、男女生对口令说反义词。3、拓展积累。1你还知道哪些反义词、小组内交流。2采用男女比赛、小组赛等形式进展反义词比赛，拓展积累反义词。3写出带点字的反义词。生米煮 了才能吃。铅笔的芯儿细，杆儿 。兔子的耳朵长，尾巴 。4读兔子，画出反义词。我和小莉去看电影，我坐单号，小莉从双号。二、观察字形，指导写字。1、引导学生仔细观察生字，小组讨论每个生字的构造特点和各个笔画在田字格中的位置，怎样才能写得端正、美观。2、自由汇报生字的构造特点和关键笔画。教师范写，学生练写。鼓励学生比一比，谁写得好，写得多。3、引导学生认识掌握“矢“厂“门3个部首。4、重点指导“反“矮“厚“闲的写法。指导时应注意：“反的第1笔“撇要写平些，第2笔是竖撇；“矮的“矢字旁的最后一笔是“点；“厚的