学校语文教研科组长工作经验材料范文

1、学校语文教研科组长工作经验材料范文众所周知，语文教研组是学校最基层的教学研究集体，承担着本学科的教学研究，教学常规的落实，教学质量的分析与提高，教学资源的建设以及青年教师的培养等工作， 每一个组内成员在与同伴的合作共处中，取人之长，补己之短，促进自己的专业成长。同时，它也是语文教师舒缓身心压力的家园。 语文教研组是一个小社会， 一个同事组成的家。组内应少一些清规戒律，多一点清新自由。组内，可以交流读书心得，也可以交流生活经验。可以探讨教材教法，也可以议论家事国事。可以指点江山，也可以吐吐怨气。只有营造一个相对轻松自由的环境， 才能真正发挥语文教研组的作用。 那么在这个乐园和家园中，怎样当好语文

2、教研科组长呢？一、语文教研科组长的角色定位1 、语文教研科组长是“火车头”“领头雁”。语文教研科组长一个组内的核心人物，其教学水平的高低、组织能力及责任心的强弱直接关系到教研组的建设， 直接影响该学科教育教学质量的提升。教研组长要做教育研究的“火车头”。要有扎实的理论学识水平，决不能一知半解、模棱两可。要学习国内外的教科研论文，多想、多看、多听、多写。要做教学实践的“火车头”。教学实践能力是教师业务能力的综合体现。 作为组长， 要扎实的上好每节课， 为组员多上示范课， 起表率作用。 要做师德规范的 “火车头” 组长的言行直接影响着教研组的精神面貌。 要形成积极向上、 朝气蓬勃的集体，教研组长必

3、须以德立身，以德服人，从小事做起，成为组员的榜样。2 、语文教研科组长是“纽带”“水桶圈”。众多木版制成一个水桶，如果没有不能水桶圈，水桶就无法装水。 众多脚手架， 没有纽带的连接， 脚手架就无法发挥作用。 古人云：人心齐，泰山移。我们也常说：“团结就是力量”。但合作并不能产生 1+12 的整体效果。 有诸多因素会影响群体的合作效果， 使合作会产生1+12， 1+11甚至 1+1 为负数的合作效果，只有消除影响团队绩效的负面因素才能增强团队的凝聚力。 语文教研科组长应该具有较强的组织协调能力， 应像 “纽带” “水桶圈” 那样， 凝聚众人的力量，形成集体的合力， 成为联系学校教学改革和教师个人

4、专业发展的 “纽 带”和“水桶圈”。3 、语文教研科组长是“一盏灯”“水中鱼”。这“一盏灯”应照亮一大片，以个人的智慧点燃组内成员的智慧。 关注组内教师的利益重于关注自己的利益， 通过个人的示范使青年教师迅速走向成熟， 通过他的努力中老年教师可以不断地消除 “职业倦怠”，焕发青春，迈向专家的行列。脱掉俗气，洗去浮气，除掉匠气，有厚积薄发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气，不断地充实自我、升华自我、超越自我。有诸多闪烁着金子般耀眼光芒的品质，这些品质推动着本组工作不断地跨越向前，无往不胜。这“水中鱼”，是指组长和组员的关系。一个组是一个集体，组长犹如水中的鱼， 是离不开水的。 因此建立良好的

5、人际关系是让工作顺利开始的前提。要非常注意的去了解他们的心声，不管是生活、工作还是学习，不管在学校还是休息日，都能和他们融洽相处，形成了无话不谈、非常融洽的关系，从而营造一个和谐、团结、互帮互爱的集体。二、语文教研组长的素质要求1 、学科教学的“佼佼者”“打铁还须自身硬”，语文教研组长要很好地胜任自己的管理工作，首先得教学基本功扎实，有较强的学科教学能力。在学科教学中能“喊得响、打得出”，凡事能说出点道道，不能一问三不知，经不起他人的“考验”。要以自己高超的学科教学水平打造出自己的品牌，树立起良好的声誉。只有对学科教学有独到的见解，并且教学实绩突出， 最好是 “常胜将军” ， 才能让组员服服帖

6、帖， 望而生 “威” ，敬佩之情油然而生， 以增强感召力和信服度； 才能使组员对组长布置的工作和任务扎扎实实、一丝不苟地去完成，而不阳奉阴违，敷衍了事。如果语文教研组长业务能力不强，没有丝毫亮点或特长，教学实绩平平淡淡，有时甚至还要在组内“拖后腿”，作为组长，就会显得底气不足， 威信自然就会大打折扣。 有的教师可能因此会在背后说“风凉话” ， 有的教师可能当面与组长 “叫板” ， 不买组长的 “帐” ，使组长的话 “失灵” ， 降低执行力， 由此导致教研组工作的举步维艰，难以开展。这就要求语文教研组长要夯实教学基本功，高标准、严要求，精益求精，使自己成为学科教学的“行家里手”。2 、教学改革的“先行者”语文教研组长必须有很强的上进心，要勇立潮头，敢于“吃螃蟹”。在教学实践中要大胆尝试，锐意进取