《雷锋叔叔,你在哪里》教案

1、雷锋叔叔，你在哪里教案目标确定的依据1课程标准相关要求要求认识的字能读准字音，结合语句等语言环境了解意思；要求会写的字能读准字音，认清字形，了解意思并正确书写，练习将它们运用于口头和书面表达之中。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的课文片段，体会奉献的幸福感。懂得奉献爱心，乐于助人。2教材分析这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章一、二自然段和三四自然段结构相似，适合进行朗读指导。助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。这首儿歌不光对学生进行关爱他人的品质熏陶，还引导学生去发现生活中的小雷锋

2、，是一篇育人的又早。3学情分析学生们对雷锋的故事了解的程度不一样，所以，课前布置学生搜集有关雷锋的材料， 便于提前有直观印象。课上，引导学生在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般的温暖的爱心。4教学目标会认12个生字，会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟，感受雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人5评价要点会认12个生字，会写12个生字。通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。背诵课文。教学过程第一课时教学环节教学活动评价要点环谈话导入、揭示课题1、出不雷锋回像小朋友们，

3、你们认识这位解放 军叔叔吗？板书：雷锋叔叔（拼 一拼，读一读）2、学习生字“锋”和“叔”： 说说记忆方法3、简介雷锋：认识了雷锋叔叔 的名字，那有谁知道雷锋叔叔 的事迹？（学生结合课前搜集 的相关资料谈雷锋的生平事 迹，教师补充）4、过渡：是呀！雷锋叔叔虽然 离开我们40多年了，可是不知 有多少人还在怀念他， 寻找他，有多少人在这样呼唤他：“雷锋 叔叔你在哪里？ ” （把课题补充 完整）今天我们也随着文中的 小伙伴，一起去寻找雷锋的足 迹，好吗？环节二初读课文，认读生字1、教师范读课文2、学生自由读课文， 边读边圈 划生字3、检查自学情况出示生字词：c 6ng n in g w o m d j

4、 in j i b cn y in g mi x u 曾经泥泞脚窝年迈荆 棘花瓣晶莹寻觅需要 认读字词，特别注意“曾”是平舌音，又是后鼻音，“泞”、 “荆”、“莹”都是后鼻音。去掉熟字，剩下生字，进行 认读去掉拼音，认读生字生字宝宝跑到句子里面，你 还能认识吗？雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路 的孩子回家；曾踏着荆棘，背 年迈的大娘行路。那泥泞路上 的脚窝，还深深地留在我们的 记忆里；那花瓣上的露珠，将 永远闪烁着雷锋的光辉。兀成目标环节三再读诗歌，整体感悟1、把这些生字放到了诗歌中， 还认识他们吗？2、指名读：适时指导两个 “你 在哪里？ ”读第二句时，应该 比第一句语气加重，语调拖长， 读出深情

5、呼唤的语气，感情饱 满。3、提出不理解的词语， 全班讨 论解答。4、采用多种形式读诗歌，让学 生把诗歌读正确，读流利。完成目标二环节四细心观察，指导书写学习写“冒、雷、需、迈、迷、迹” 6个生字1、小组讨论识记的方法2、观察在田字格中的位置，重 点指导雨字头和走之的笔顺兀成目标3、教师范写“雷”和“迈“， 其他的字学生自主临摹。4、学生书写，教师巡视指导。第二课时教学环节教学活动评价要点环寻找小溪边、小路上的雷锋足 迹1、上一堂课，我们相约一起到 小溪边、小路上寻找雷锋叔叔 的足迹，现在我们就开始静静 地读课文的14小节，然后 说说雷锋叔叔在做什么时留下 了足迹？指名说。2、你听了小溪、小路的

6、话， 闭 起眼睛，你好象看到了什么样 的画面？（随机悟读2、4小节）（1）小溪场景指名生描述画面（课件出示 回卸：雷锋冒着雨，踩着泥泞 的路，送孩子回家）在这幅画面中，什么让你印 象最深刻？为什么？重点感受“脚窝”的含义。带着感受朗读。这么大的雨，这么泥泞的路， 多么难走，又那么危险，你知 道雷锋叔叔心中是怎么想的 吗？请学生自由表达。师总结：再大的雨，阻挡不了 雷锋叔叔的脚步，再泥泞的路， 雷锋叔叔都要向前走。因为他 心中只想着快些送孩子回家。让我们和小溪一起来诉说这动 人的情景吧！课件出示：课文第 2小节生齐读。（2）小路场景指名生描述画面（课件出 示：雷锋背着老人，满头大汗 地走在小路上

7、的画面） 在这画面里，什么让你最难 忘？为什么？重点理解“晶莹的露珠”的含完成目标三义。雷锋叔叔，你歇会儿吧！你 们说他会吗？想想他会怎么 说？师总结：雷锋叔叔心里只想着 大娘会痛苦，要快快把大娘送 至IJ,而自己被荆棘划伤了，累 得满头大汗了却觉得没有什 么。这就叫做“一心为他人”。 你们感动了，小路也感动了， 把这份感动融入到朗读中来， 好吗？课件出示：第4小节生齐读。3、分组对读14小节。环节二找寻雷锋无处不在的足迹1、是呀，雷锋叔叔就是这样。 只要帮的上忙的，他就尽自己 最大的力量来帮助。告诉大家 你找到的雷锋故事，我们一起 来感受他对人深深的关爱之 情。指名学生讲课前收集的雷锋故 事

8、。教师适时补充材料：“雷 锋出差一公里，好事做了 一火车”事例。2、师:同学们，数一数，有多 少个人，就表示雷锋叔叔做了 多少件好事。帮助了这么多人， 雷锋叔叔流下的汗水一定更多 了，留下的足迹也更多了。雷 锋叔叔说，自己要做一颗永不 生锈的螺丝钉，不生锈的办法 就是不停地帮助别人，虽然做 的事情都不伟大，却都能够帮 助人们解决困难，给别人带来 快乐。他做的好事还有好多好 多，多得人们都说不清了。3、就象课文里说的，引读： 只要一一哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。完成目标三环节三寻找身边的“活雷锋”、“小雷锋”1、得到我们好叔叔帮助的人心 里感到阵阵温暖，听到他做好 事的人们心中也感

9、觉十分温 馨。那么，好叔叔离开了，就完成目标三把这样的温暖也都带走了吗？为什么？2、指名学生说人们助人为乐的 故事。发言的同学站着，到大 家说完了为止。同学们数数，有多少个故事？ 这样的故事还有吗？适时播放课件：各地的“雷锋” 热心助人的多幅画面3、小朋友，你们见到的这些人 也是雷锋，我们叫他们“活雷 锋”。而爱做好事的小朋友呢， 还有一个十分好听的名字一一 小雷锋。听了同学们说的“活雷锋”、“小 雷锋”的故事，又看了这么多 热心助人的图片，你有什么话 想说？4、师小结：雷锋叔叔虽然已经 去世了，可是雷锋叔叔的精神 影响着数不清的人们也来帮助 别人。现在我们还可以说，哪 里需要献出爱心，谁就出现在 哪里？5、此时此刻，你的心情怎么 样？带着你的心情一起读