关于生物师范类专业实习调查报告

1、初中生生物学习兴趣调查报告学校：xxxxxxxx 学院：xxxxxxxx 专业：xxxxxxxx 姓名：xxxxxxxx 学号：xxxxxxxx3 期：xxxxxxxx初中生生物学习兴趣调查报告 ？生物学科学习兴趣的调查活动，就是以了解学生的学习现状和学习心 理作为出发点的，希望在了解学生的基础上，发现教学中存在的问题，提 出解决的方法，为教学工作和课题研究工作的开展提供方向。一？调查对象和方法？我调查的对象是xxxxxxxx 初二全年级的学生。调查方法采用 问卷法。初二生共有学生170人，我随机抽取了其中的 60人，发放问卷， 回收问卷57份，有效问卷57份，回收率为95%有效率为100%

2、?问卷 如下:?初中生物科学习兴趣调查问卷？专题内容喜欢程度1.科学探究很喜欢不喜欢2.生物体的结构层次？3.生物与环境4.生物圈中的绿色植物？5.生物圈中的人？6.动物的运动和行为7.生物的生殖、发育与遗传？8.生物的多样性？9.生物技术?10.健康地生活？注：在上表中，根据自己的实际情况，对初中生物的十大主题的喜欢程度进行自我评价。每个章节都在“很喜欢”、“一般”、“不喜欢”中选择 一个你自己满意的答案划“ R” ？问题1、你喜欢初中生物课吗？ ？A 很喜欢？ B、喜欢？C、不喜欢？ D、很不喜欢？?？问题2?你每天花在生物学科上的课外时间大概为：？A 10分钟B、20分钟C、30分钟D、

3、10分钟以下？问题3、？你认为初中不考生物学习生物有必要吗？?？A很有必要 B、有必要C、现在没什么必要 D、不考试一点都没 必要？问题4、你对生物课堂教学满意吗？?A、很满意 B、基本满意 C、满意 D、不满意？?？问题5、你喜欢什么方式的生物作业？A 背诵作业 B、书面作业 C、不留作业 D、探究作业?二？调查数据与分析？1?学习动机?问题1和3是有关学习动机的主要内容，包括对学习的直接兴趣（学习 兴趣）、对知识价值的认识（知识价值观）两个方面。学习兴趣方面：他 们之所以选择生物，有39%勺人是因为兴趣，36%勺人是因为觉得容易，17% 得人是因为高考还要考试生物，8%勺人是因为其它原因。

4、知识价值观方面；83%勺学生认为学习生物学是有用的，包括以后可以从事生物专业工作、用于日常生活、用于科学研究等等，17%勺学生则认为生物学用处不大或没用。学习能力感方面：觉得自己通过努力可以达到优秀的学生有55%而认为可以达到良好、合格、不合格的学生各有38% 5% 2%成就归因方面：认为自己没有达到理想水平的原因在于自己、家长、老师、校风和 班风的学生各有87% 1% 1% 3%另外还有8%勺学生认为以上四个因素 都有。从这些数据可以看出：他们绝大多数人肯定了生物学的学科价值， 对自己的学习能力也持肯定态度，他们认为自己没有达到自己能力所能达 到的水平主要原因是自己不够努力，对学习兴趣的调查

5、也从侧面反映了这 一点。？2?学习态度？?？我本来认为，初二的学生会因为中考并不考试生物，学习态度方面有所转变，但结果并不乐观。调查显示，64%勺学生认为生物学很重要，33%的学生认为生物学只是一般重要，还有3%勺学生认为无所谓。有 46%勺学生喜欢或不喜欢生物不是因为兴趣，而是因为其它因素（教师、课本、课 堂氛围等）。在布置作业方面，只有 14%勺学生背诵作业，34%勺学生喜欢 书面作业，43%勺学生喜欢探究作业，9%的学生视作业为负担，不想有生物 作业。生物学将来在社会上越来越占有重要的地位，从这个角度看，生物 学本应比语、数、英三科更为重要，但结果只有50%勺学生选了很重要。第二道调查题

6、则显示：他们对生物学的态度，课下不学生物的占46%真是让人触目惊心，能学习 30分钟的仅占有量21% ?3?学习习惯和学习方法？?？课堂上，能“认真听讲，并及时做好笔记”的学生只占56%有高达29%勺学生“不做笔记”,4%勺学生“经常睡觉或走神”,12%勺学生选择了“放弃”。为什么还有那么多的学生没有养成良好的学习习惯与学习方法呢？作为教育者，我们究竟该如何做呢？三？问题与对策？通过这次的调查，我发现同岳中学初二学生， 在学习动机、学习态度、 学习习惯和学习方法等各个方面都存在一些问题。我将这些问题分成两部 分来分析。？第一部分：学习动机与学习态度的校正。学习动机分为内部动机和外 部动机。内部

7、动机指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，动机的满足在 活动之内，它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标。具有内部动机 的学生能在学习活动中得到满足，他们积极地参与学习过程。外部动机指 由外部诱因所引起的动机。动机的满足在活动之外，他们对学习所带来的 结果感兴趣。具有外部动机的学生一旦达到了目的，学习动机便会下降； 或是一旦失败，便一蹶不振。很明显，内部动机更持久，对学习的促进作 用更大，更容易让人成功。但我们不难看出：调查对象的学习动机多属于 外部动机，这正好验证了一些专家提出来的“学习动机功利化倾向”这一 观点。学习态度是影响学生学习的重要非认知因素。学习态度对学习效果 的影响作用已经被许

8、多实验所证明。要解决以上这两个问题，需要家庭、 学校、社会的共同努力。我认为可以从这几点方面进行改进。第一点，以兴趣激发为前提。我相信绝大多数学生都具有基本学习能 力。许多学生成绩差.首先不是智力低下问题.而是非智力方面存在的心 理与行为障碍，如缺乏学习兴趣、注意力不稳定、意志薄弱、缺乏学习习惯等。相信学生原来是有学习愿望的人、他们有很大的可塑性。他们的好 奇心与求知欲是在后天被泯灭的，他们的学习愿望可以被激活。把学生看 作是具有独立人格的人。他们是学习的主体.只有内化活动目标才能实现。 严格要求的前提是充分的尊重。第二点，让课堂“动”起来，激发学生的学习兴趣。教师要让课堂生 动，形象，同时也

9、要带动学生的思维，让学生“动”起来。 “动”的方法 则有很多，教师的幽默感、形象的比喻、语音的变化、丰富的表情、肢体 语言，还有新课程提倡的分组讨论等。第三点，让学生提出问题，带着自己的问题主动学习。现在的学习， 在学生看来完全是被动的。学生们认为，课本是别人编的，问题是别人提 的，他们则被“逼着”拿起课本给别人找答案。能不能换个角度，教师给 出学习内容，学生提出自己感兴趣的问题， 然后利用课本、查阅课外资料, 自己帮自己找出问题的答案。这样，可以变被动学习为主动学习，提高学 生的主观能动性。第二部分：学习习惯与学习方法的培养。习惯是学习的重要因素，方 法是学习的重要助手，所以我们应该充分利用

10、习惯和方法来提高学生的学 习效率。培养学生养成良好的学习习惯和学习方法都必须遵循“三步走” 的原则。？第一步：提出好的学习习惯和学习方法。在这个过程中，要注意“小 步走，慢慢走，好好走，多回头”的原则。“小步走”的意思是：一次不要提出过多的要求，一般提供一个好的习惯或方法给学生就可以了，太多了反而无法兼顾“慢慢走，好好走”的意思是：提供一个好的习惯或方法之后，要多给时间、机会让学生重复，直到学生将习惯和方法变成自己 的一部分。因为习惯和方法的养成其实也是重复、积累的过程，而且如果 在没有养成的时候就停止，一段时间后就会遗忘。“多回头”的意思是:当提出第二个习惯或方法时，要“主抓提出的这一项，兼顾以前提出的其 它项”，其目的是为了巩固成果。如果仅有这第一步，结果很可能和调查 显示的一样一一仍然有大量学生不具备好的学习习惯和学习方法。因为青 少年时期，理性还不健全，自我控制能力差，所以仅仅提出是不够的。第二步：检查。老师提出要求，自觉的学生会遵照执行，不自觉的学 生则当耳边风，所以要有检查。检查的目的是为了形成一股威慑力，使那 些不自觉的学生也能遵