(河南专用)中考语文必刷试卷08（含答案解析）.doc

1、中考语文必刷试卷一、选择题（共2题）1、 下列词语中加点的字，每组读音都不同的一项是（    ）A脊梁/贫瘠   间隔/间不容发   极目瞭望/眼花缭乱B记载/下载   擂鼓/自吹自擂   差强人意/强聒不舍C娉婷/礼聘   勾当/大而无当   称心如意/铢两悉称D诓骗/框架   掂量/信手拈来   不省人事/省礼人生2、 下列词语中没有错别字的一项是（    ）A涓涓细流&#

2、160;  矫揉造作   不屑置辩   彬彬有礼B取义成仁   提心吊胆   异想天开   形消骨立C默守成规   浮光掠影   金碧辉煌   与日俱增D一代天娇   如雷贯耳   郑重其事   李代桃僵二、名句默写（共1题）1、 古诗文默写。（1）_，禅房花木深。（常建题破山寺后禅院）（2）虽有至道，弗学，_。（虽有佳肴）（3）中国文人尊重梅花的品格，陆游卜算子&#

3、183;咏梅中表现在不幸处境中依然孤高不驯，坚贞不屈的句子是：_，_。（4）杜甫和白居易都是唐代现实主义诗歌的代表诗人。杜甫在茅屋为秋风所破歌中发出了“_，_”的呼喊，表达了诗人忧国忧民的情思。白居易卖炭翁中的“_，_”，真实再现了卖炭翁的矛盾心理，表达出作者对劳动人民的深切同情。三、语言表达（共4题）1、 名著阅读。（任选一题作答）（1）水浒传被称为悲剧英雄传。请从下列章节中任选一个，结合情节谈谈英雄之悲悲在何处。林教头风雪山神庙    汴京城杨志卖刀（2）艾青是伟大的。他和我国古代的大诗人李白、杜甫一样，都是我们的骄傲，他的作品是全人类共有的财富。艾青诗歌出现

4、最多的意象是什么？你读了艾青的诗后有怎样的感受？2、 阅读下面材料，按要求答题。我国素有“礼仪之邦”的盛誉，礼仪在传统文化中占有突出的地位。当今世界各国社会制度不同，国情有异。礼俗、生活习惯不一样，所以_。新中国成立以来，从外交实践中，我国的国家礼仪经过了扬弃、修正等变革，不断成熟、完善，建立了一套有中国特色的礼仪制度。随着我国同国际交往愈加频繁，学习礼仪文化知识，不仅体现的是自身的修养和素质，更重要的是在交流中展现我国国格，展现我国“礼仪之邦”文明友好的形象。（1）在上面文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。（2）材料中画线句有语病，请写出修改意见。3、 为了推进广州市“中小

5、学生阅读素养提升”行动计划，广州市教育局组织开展了公益海报设计评比活动。下面为参赛作品，请欣赏这两幅海报，并按要求作答。（1）甲、乙两幅作品，你喜欢哪一幅？请结合画面内容谈谈理由。（2）结合你喜欢的那幅海报的内容，为本次活动拟出一条宣传口号。4、 阅读下面一首诗歌，完成下列小题。满江红秋瑾小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作娥眉，殊未屑！身不得，男儿列。心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！1请从句式角度对“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”一句作赏析。2“俗子胸襟谁识我

6、？英雄末路当磨折”抒发了词人怎样的思想感情？四、现代文阅读（共2题）1、 阅读下文，完成下列小题。带他回家周海亮发现他的时候，他已经死了。尽管他像在熟睡，但他的确已经死了。他死在战壕里，怀里紧搂着他的步枪。几个小时以前，他还与特雷西并肩作战。三个兵顽强地猫在战壕，坚守了一天一夜。清晨时他们开始撤退，他对特雷西说，不管发生了什么，只管逃命。他一连甩出六颗手榴弹，三个人一起跃出战壕，但他却没有跟他们一起逃掉。后来特雷西知道，他在跃出战壕的瞬间为两个战友打了掩护，却因此被子弹洞穿。特雷西和史密斯逃进树林。他们藏进灌木丛，看敌兵风一般刮过来，因没找到他们又风一般刮回去。但他们不敢出来，便一直藏匿着。树

7、林里一片死寂，（A）苍蝇如直升机般从头顶隆隆飞过，一只虫子摔到地面，如同引爆一个炸弹。待他们颤抖着走出丛林，已是正午。太阳火一般炽烈，特西雷却觉寒气逼人。他们重新潜入战壕，他看到了他。特雷西走上前，试图将他背起。“别动！”史密斯慌忙将他制止，“先看看！”特雷西只是个新兵。战场上隐蔽的那些危险，他还知之甚少。史密斯告诉他，常有敌兵将地雷埋在尸体下面。当有人试图搬动尸体，就会被炸上天。这是最有效的袭击方式，他的两个兄弟就是因此送命的。他让特雷西躲到远处，趴下，护头。（B）然后他蹲下来，检查尸体周围的地面。他甚至将鼻子凑近泥土，像狗那样嗅来嗅去。稍后他扭过头说：“他们真的埋了地雷。”“怎么办？他们埋

8、了地雷。怎么办？”特雷西焦急地问道。看着他，等着他。泥土显然被铲过，这些石块也被动过。史密斯说，还有，他们翻动了他他倒下时不该是这样的姿势，更不该这样紧搂着枪尽管他们做过伪装，但骗不过我怎么办？他们埋了地雷。怎么办？“只能放弃。”史密斯站起来，“尽管我很伤心，但咱们绝不能动他。”他们已经在战壕里呆了太久。敌兵随时都可能返回，他们必须马上离开。特雷西看着死去的兄弟他已经死去，他那样孤独。“能不能把雷挖出来？”特雷西试探性地问。“很难。”史密斯说，“我们都没有排雷经验，而且据我所知这种地雷极其难排，再加上这里到处都是石头，地雷挤在大大小小的石头之间，这更增加了排雷的难度。听我的特雷西，尽管我也不想

9、把他留在这里，但咱们没有选择。咱们只懂开枪，不懂排雷”两个人离开了，留下战壕里孤独的战友。他们走进树林又走出树林，脚步越来越慢。阳光更加暴烈，头顶上似乎有无数根滚烫的钢针倾泻下来，特雷西的心却愈来冰冷。每走一步，他都能听到自己颤抖的呼吸和心跳。终于他停下来。他说：“我们得回去。”我们帮不了他我们试着把地雷挖出来。肯定会爆炸。我们回去就是送死不能把他留在那里。“可是我们带不走他，地雷会爆炸”“必须试一试。”特雷西说，“他死了，他应该回家。”特雷西往回走，走得很快。史密斯追上他，不是要随他回去，而是试图阻止。特雷西说：“你留在这里等我。”史密斯说：“信我的，你真的是回去送死。”特雷西说：“让开。”

10、史密斯说：“求你。”特雷西将枪口对准他：“给我让开！”特雷西走进树林，却不是一个人。史密斯静静地跟在后面，眼晴里流出泪水。两个人重回战壕，死去的战友仍然在孤独地等着他们。特雷西将枪放到一边，蹲下来，轻轻抚摸战友的脸，笑笑。他说：“兄弟，咱们要回家了。”1这篇小说的开头采用了怎样的叙事顺序？这样写的好处是什么？2赏析文中（A）（B）两处画波浪线句子的妙处。（A）苍蝇如直升机般从头顶隆隆飞过，一只虫子摔到地面，如同引爆一个炸弹。待他们颤抖着走出丛林，已是正午。太阳火一般炽烈，特西雷却觉寒气逼人。（从修辞角度）（B）然后他蹲下来，检查尸体周围的地面。他甚至将鼻子凑近泥土，像狗那样嗅来嗅去。（从描写角

11、度）3为什么“太阳火一般炽烈”而“特雷西却觉得寒气逼人”？请揣摩分析当时特雷西的心理感受。4小说刻画了特雷西和史密斯两个人物，结合文章相关情节说说你更欣赏哪一个人物形象，为什么？2、 下列词语书写完全正确的一项是（ ）A骇人听闻 藏污纳诟 鹤立鸡群 深恶痛绝 B抑扬顿措 孤苦伶仃 沧海桑田 美味佳肴C正襟危坐 诚惶诚恐 粗制滥造 莫衷一事D黯然失色 油光可鉴 无可置疑 一视同仁 五、文言文阅读（共1题）1、 阅读下面两个语段，完成下列小题。（一）当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和

12、。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？节选自宋濂送东阳马生序（二）赵准，藁城人，长身美髯，性刚毅方严，终日无惰容，不轻言笑。年二十余，始读书。时有敏少年，日记数千言，赵先生耻居其下，日所诵书必与之埒。日不足，竟夜读忘寝。举顺天乡试，为学官。王令诸郡王皆受经，为讲说甚详恳，门弟子常数十。矩矱严，诸生步立皆有则。尤重背诵，以身先

13、之，无倦，诸生侍侧凛凛。时太守有十子，五子骄纵甚，虽守无如之何。一日，闻赵先生严，自领其子来，且遗一朴，广二寸，厚半寸，书其面曰：“专治五子，毋及余生。”诸子一望见，即凛然，皆折节受学守规。选自朱国桢藩国名臣（注）埒：等同，齐等。矱：尺度。朴：同“扑”，打人的器具。1下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是（    ）A以中有足乐者     故国不以山溪之险B以衾拥覆，久而乃和  政通人和，百废俱兴C同舍生皆被绮绣   舍鱼而取熊掌者也D烨然若神人    其翼若垂天

14、之云2.把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。3.语段（一）中描写“穷冬”“烈风”“大雪”有怎样的作用？4语段（一）提到“同舍生”，语段（二）提到“敏少年”，写作手法相同吗？作用是什么？六、作文（共1题）1、 任选一题作文。（1）题目：做了一回最好的我要求：除诗歌外，文体不限。600字左右。文中不得出现真实的人名、校名、地名。（2）读下面材料，然后作文。枫叶刚长出来时，色彩与别的叶子并没有什么两样，也是青的，也是绿的。从春天开始生长，直到深秋，枫叶才变得像火一样红。是秋天的霜打，让枫叶慢慢变红。很多树的树叶即使到了秋天也不会红起来。让枫叶红起来的是枫叶自

15、己，秋天只是给了它红起来的机会。读了上面材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。要求：除诗歌外，文体不限。600字左右。文中不得出现真实的人名、校名、地名。=参考答案=一、选择题1、 A【解析】A. j/jí、jiàn/ jin、liào/ liáo； B. zi/zài、léi/ léi 、qiáng/ qing； C. png/pìn、 dàng/ dàng、 chèn/ chèn； D. kung/ kuàng、 din

16、/ nin、 xng/ xng。故选A。2、 A【解析】B. 形消骨立形销骨立； C. 默守成规墨守成规； D. 一代天娇代天骄。故选A。二、名句默写1、 （1）曲径通幽处  （2）不知其善也  （3）零落成泥碾作尘  只有香如故  （4）安得广厦千万间  大庇天下寒士俱欢颜  可怜身上衣正单  心忧炭贱愿天寒【解析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“幽、善、零落、厦、贱”等字词容易写错。三、语言表达1、 （1）示例：林

17、冲一身本领却被高俅父子陷害，被发配沧州看守草料场，又遭路谦、富安放火暗算。林冲幸免于难，得知真相后，于山神庙前怒杀二人，后冒风雪连夜逃亡落草。林冲之悲，悲在一味懦弱退让，最终家破人亡。示例：杨志本是杨家将的后人，想凭一身本领博得个封妻荫子，却屡遭挫折，在汴京城欲卖掉祖传宝刀，又遭泼皮牛二寻衅滋事，一时性起，怒杀牛二，吃了官司，又因失陷生辰纲而落草。杨志之悲，悲在命运坎坷，怀才不遇，急功近利。（2）示例：土地和太阳。艾青的诗，给人以真善美的感受。他的诗代表了一个时代，与民族和土地的忧患息息相关，从他的诗中，我们能真实地感受到诗人在无比巨大的历史胸腔内创造出的诗的生命的激情，这激情使人类美好的智慧

18、和精神能不断繁衍和发扬光大下去，让我们永远感谢诗人艾青和他的诗。    【解析】（1）从两个章节中任选一个，结合故事情节来分析人物悲在何处即可。如，“汴京城杨志卖刀”。杨志是三代将门之后，五侯杨令公之孙，武举出身，曾任殿帅府制使，因失陷花石纲丢官。后在东京谋求复职不果，穷困卖刀，杀死泼皮牛二，被刺配大名府，得到梁中书的赏识，提拔为管军提辖使，他护送生辰纲，结果又被劫取，只得上二龙山落草。三山聚义后加入梁山。杨志之悲，悲在命运坎坷，怀才不遇，急功近利。（2）第一问，艾青诗歌的中心意象是土地和太阳。“土地”这个意象，凝聚着诗人对祖国以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深

19、沉的忧患意识。“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。在诗人眼中，“太阳”这一永恒主题，是中国光明前途、也是中国必胜信念的象征，它蕴涵着诗人对光明、理想和美好生活的向往和追求。第二问，开放性试题，答案不唯一，如，艾青的诗作，以最属于自己也最属于时代的独特语言与姿态，书写中国大地的永恒苦难和深刻悲哀，倾诉对这片土地至死不渝的爱与守护，那轮“从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边”滚来的“太阳”，绝不仅仅是客观物象的如实描述，它还是中华民族面对厄运奋力抗争的生命元气的象征，寓含着光明必经战斗方可获得、社会终将迎来新生的深刻哲理。2、 （2）应将“成

20、熟”与“完善”调换位置【解析】（1）本题考查学生语言的衔接能力。解答时应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，还要注意明显的语言标志，如关联词语，起总领、总结作用的词语等。研读这段话，由“我国的礼仪在传统文化中占有突出的地位”引出话题，从礼俗、生活习惯不一样，引出“制度”的不同，故应填写“各个国家的礼仪制度也不同”。（2）画线句子语序不当，应该先“完善”，再“成熟”，故应将其二者调换位置。3、 （1）甲展现了老师带领学生们在藏书丰富的阅览室中读书的画面。图中学生们正聚精会神地阅读自己喜爱的图书，老师也乐于与学生交流自己的读书心得。甲图能够表现出师生同读的融洽气氛，强调了校园

21、环境对提升中小学生阅读素养的重要性。乙是一家三口坐在沙发上一起阅读，温馨和谐的画面。父母是孩子最好的老师，孩子阅读习惯的形成离不开父母的引导和陪伴，只有家人共同打造良好的阅读环境，孩子的阅读兴趣才能更高。（2）甲：师生同读，携手成长。共建书香校园，同享读书之乐。乙：构建书香家庭，培育懦雅一代。家人齐阅读，增情益智乐融融。【解析】此题考查学生图文转换能力。解答此题首先要弄清题目要求，然后要认真分析图画的内容，审懂图意，最后用通顺的语句表达出图意即可。（1）甲作品中表现的是师生同读，老师跟学生或对一篇文章或对一首诗进行理解性或欣赏性阅读，体现了师生的和谐关系，也体现了重视阅读这一社会倡导；乙作品中

22、表现的是亲子阅读，在一个家庭中家长在为自己的孩子作指导性或提示性阅读，既体现了家庭教育的重要，也体现了全民阅读的良好氛围，所以相对于对全社会的倡导这个方面来说，此图更有宣传意义。据此回答即可。（2）此题考查拟写宣传口号。解答此题，可抓住“倡导全民阅读”这一主题思考，注意用语简洁，主题明确。示例：甲：师生同读，携手成长。乙：构建书香家庭，培育懦雅一代。  4、 1.本句采用短句形式，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将词人身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达地淋漓尽致。（意思对即可）【解析】本题主要考查赏析诗句的能力。诗词赏析答题格式：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出

23、了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。“身不得，男儿列；心却比，男儿烈！”运用短句形式，节奏明快，语势强烈，表达了词人渴望像男儿那样投身革命，为国家做贡献的思想感情，同时也写出词人身不能为男儿的苦闷。2.虽有理想抱负却不被世俗之人理解的苦闷。即使遭遇挫折和磨难仍以英雄自勉的豪气。（意思对即可）【解析】本题考查词人情感的理解。解答此题首先了解这句词的意思，然后结合前后内容来分析其中的情感。“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折”的意思是：那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。这两句抒发了词人不被世人理解的苦闷，也表达出即使

24、遭遇磨难仍要以英雄自勉的革命乐观主义精神。四、现代文阅读1、 1.倒叙。开头先交代了和特雷西、史密斯并肩作战的战友孤独地死在战壕的故事，设置了悬念，引起读者的阅读兴趣，并且引出了后文对于他死因的交代，为后文特雷西和史密斯想要背他回家作铺垫。【解析】此题考查文章的记叙顺序，文章记叙的顺序有：顺序、倒序、插序、补叙等。文章开头交代了他孤独地死在战壕里的故事，然后叙述特雷西、史密斯和他并肩作战的情节，这是运用了倒叙的顺序。作用：先写出他的牺牲，设置悬念，激发读者兴趣，同时，为特雷西和史密斯想要背他回家埋下伏笔。2.（A）运用了比喻、夸张的修辞手法，把苍蝇比作直升机，把虫子摔在地上比作引爆炸弹，从侧面

25、生动形象地写出了空气中阴森的静穆，表现出战场上的危险气氛。（意思相近即可）（B）运用动作描写，“蹲”“凑近”“嗅”生动形象、细腻传神地写出史密斯检查敌人是否在战友身下埋下地雷时的谨慎和小心翼翼。（可从其他描写角度赏析，言之成理即可）【解析】此题考查赏析句子。赏析句子的解题思路：选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特点）+感情、主题。A句将苍蝇比作“直升机”，将虫子摔倒地面比作“引爆一个炸弹”，这是运用了比喻的修辞，且将小事物夸大成比它大得多的事物，这又是运用了夸张的修辞。此句从侧面突出了树林的死寂，表现出危险的气氛。B句，由“蹲”“检查”“凑”“嗅”这些动词可知此句运用动作描写，细致传神地写

26、出史密斯检查是否埋有地雷时的谨慎，突出当时的危险性。3.对战场上弥漫着随时可能丧命的危险和恐怖感到紧张害怕。（意思相近即可）【解析】此题考查对人物内心情感的理解，结合文章的内容来分析。虽然“太阳火一般炽烈”，但是“特西雷却觉寒气逼人”，这是特雷西内心极度恐惧的表现。特雷西刚刚和史密斯从敌人的枪口下逃脱，且危险还在继续，所以恐怖的气氛让他觉得寒气逼人。4.示例一：我更欣赏特雷西。在故事中，特雷西虽然是一个新兵，但是他不惧地雷的陷阱坚持要带死去战友的尸体回家，可以看见他的身上有更多的对于死亡的虔诚和敬畏，对战友的情意甚至超越了个人的生死和战场上的危险（重情重义），所以我更欣赏他。示例二：我更欣赏史

27、密斯。在故事中，史密斯能敏锐地察觉到战场上的危险，发现埋在战友尸体下的地雷，并阻止警告特雷西，可以看出他细心谨慎，战争经验十分丰富，所以我更欣赏他。（也可以答重情重义，围绕虽然知道危险重重，仍冒着死亡的危险跟着特雷西回到战壕去背死去战友的尸体回家这个情节作答）【解析】此题考查分析人物形象。解答时，通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。如果欣赏特雷西，可围绕“他不惧地雷爆炸的危险，坚持将战友背回家，这体现了他的重情重义”来回答。如果欣赏史密斯，可围绕“他能敏锐地发现埋在战友身下的地雷，及时阻止了特雷西，减少了无谓的牺牲，这体现出他作战经验丰富，细心谨慎”来回答。2、 D

28、 五、文言文阅读1、 1.D【解析】此题考查一词多义。解题时，应先套用我们学习过的文言词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。A.因为/凭借； B.暖和/和顺； C.旅舍/舍弃； D.像/像。故选D。2.寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。（意思对即可）【解析】本题主要考查点是句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。注意以下关键词语的意思：“寓”，寄居；“逆旅”，旅店；“日”，每天；“食”，给吃。3.通过描写恶劣的环境，从侧面烘托了作者从师求学的旅途之艰，表现了作者不怕吃苦的精神。（意思相近即可）【解析】本题考查描写方法及作用。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，把握文章主旨，结合所给的句子，来分析其在描写方法上的