做好初、高中的过渡与衔接

1、.做好初、高中的过渡与衔接从初中升入高中是学生人生道路上的一次飞跃，也是学生学习生活的一次跨越。高一年级是学生从初中向高中过渡的阶段，在这一段过渡期，学生在学习和生活上都会遇到许多意想不到的困难。如何做好初高中过渡阶段的衔接工作，直接关系到学生能否尽快顺利地适应高中的学习和生活。下面，我想简单介绍一下我自己的一些做法。一、加强常规教育，培养学生的自觉性高一新生来自不同的学校，对新学校的各项规章制度不清楚，不知道什么该做，什么不该做。为此，我按学校的方案和要求组织学生认真学习了师大附中?学生须知?一书，使学生明确学校的各项规章制度。同时，还根据班级实际情况制订了一系列班规，使班级管理制度化，班规

2、的执行情况由专人负责登记，期末评优评先，操行评定均与登记情况挂勾，做到奖惩清楚，不管奖还是罚都只是手段，目的是为了使学生养成良好的行为习惯，自觉遵守校纪班规。二、变“依赖型管理方式为“开放型管理方式，培养学生自我管理的才能，让他们成为班级的主人。在初中阶段，学生对老师的依赖性强，班主任事必躬亲，学生只是被动地按老师的要求去做，缺乏主动性，自主才能较差。为了改变这一状况，开学初，班级所有班、团干职务我都让学生自愿举手担任。明确分工，责任到人后，我放手让他们大胆开展工作，让学生自己管理自己，我只是经常进展一些指导。半学期后，我让学生根据每个学生干部展现出来的才能和特点民主选举出他们理想的干部人选，

3、让真正有才能的，值得他们信任的学生担任班级学生干部。经过一学期的理论，学生干部的工作才能普遍得到进步。在班干部的带动下，全体学生自主管理班级的积极性非常高，很多学生主动为班级工作献计献策，真正成为班级管理的施行者。三、注重师生情感交流，让师爱滋润学生的心田。高一学生在这个性开展上存在着心理、生理的不平衡，易违背纪律，易与老师、家长发生冲突，特别是后进学生比较贪玩，自控才能差。一些原来在初中是班级佼佼者、老师的宠儿的学生进入高中后发现自己再也没有优势可言。随着地位的改变和课业负担的加重等原因，致使一部分学生适应不了新的学习环境，心理出现了极大的反差，所以不可防止地出现困惑、失落、焦虑、害怕等不良

4、心理现象。为此，身为班主任，我处处做一个“有心人，经常注意学生的言行，通过周记、语文的练笔理解学生的思想动态，经常和学生聊天、谈心，一起参加各类课余活动，不失时机地热情帮助他们解决学习、生活上的困难，消除心理障碍。同时，也创造和提供时机让学生、科任老师互相间进展交流、沟通。尤其是年轻老师，他们跟学生年纪差距不大，兴趣爱好相仿，有较多的共同语言，与学生易于沟通。通过师生之间的情感交流，老师把自己实事求是的理智态度、严谨的工作作风、积极安康的情绪情感传授给了学生，使学生逐步形成良好的意志品质和安康的心理状态，为今后的开展打下了良好的情感根底。四、注重学生学习方法的指导，培养良好的学习习惯。进入高中

5、，学习方法的优劣直接影响学生的学习效果。假如没有良好的学习习惯，在学习过程中找不到规律、方法，学生就会产生厌学心理。此外，由于开设的课程多、课业负担加重也给学生造成了心理负担。因此，注意抓好初中与高中学习方法的衔接就显得非常重要。为此，我经常利用班会课，自己或请科任老师给学生介绍一些好的学习方法或作专题讲座。利用墙报、学习园地让学生自己摘抄、复印一些学习方法张贴出来供全体学生参考，还经常对学生的学习方法作出评价、指出优缺点，使学生在学习方法上扬长避短。教学中，我非常注意学习方法的指导，把培养学生的自学才能作为打破口，注意引导，让学生自己探究，掌握好的学习方法，养成良好的学习习惯。宋以后，京师所

6、设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。五、注意多方协调，充分开展任课老师和学生家长的教育作用。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展

7、的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。现代教育是学校、家庭、社会的统一体。要想做好初高中学生教育的衔接工作，就必须充分发挥校内老师集体和校外教育力量特别是学生家长的作用。因此，我经常和科任老师一起分析班级中存在的问题，讨论对策，使老师们能从不同的角度去要求和教育学生，让学生能尽快适应高中阶段的教育教学。家长是班主任工作的伙伴，他们都迫切希望能与老师多接触、沟通，共同做好对自己孩子的教育工作，所以，我经常利用 、家访、家长会等时机，及时理解学生的情况，传达学校的有关要求，争取家长配合我的工作，努力使学生能尽快顺利度过初中进入高中的过渡期。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家