简约高效课堂

1、浅谈农村小学英语的简约高效课堂下仓中小 张凤姣【摘要】新课改以来，我们一直都在追求着高效的课堂教学。所谓的高效课堂就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，在教学过程中充分展现学生的主体性。作为农村地区的英语教学我们更应该注重在尽可能少的时间、精力、和物力的投入下使学生掌握更好更多的知识，取得最佳效果，实现一种简约高效的课堂。这一直是我们不懈的追求。关键词:高效 学生主体性 小学英语教学 简约随着新课改的进一步推进，我们的小学英语教学取得了很大的进步。为了实现课堂教学的高效，为了让学生真正地更好地参与到课堂中，实现他们的主体性地位，我们每天都在不断地探索，深入课堂，挖掘教材

2、，细品学生，寻求课外资源，这一切都在为我们的课堂教学服务，为我们的学生服务，为他们找到一个简约高效的课堂教学模式。在平时的教学工作中，我是从以下几个方面来实现我的简约高效课堂教学的。一、 细品教材，掘取精华。学生课本是国家课程标准的载体，是实现国家课程的一种手段，尽管它不是唯一的手段，但他是学生们接触知识的最直接的教材。我们教师应对教材进行深入的解读，细品其内涵，而不仅是知其内容、讲其内容，还应结合学生实际、生活经历，结合当地的教育现状、资源配套现状，在学生能理解的基础上，引导学生对相关知识进行探究，从而达到丰富知识、理解会用的目的。对于学生们的课本我们要全方位把握，抓其重点难点，对于学生们已

3、经掌握的、能够自主学习的我们略讲，对于学生们比较难以理解的，我们要详细地讲解引导。选择适合我们学生、课堂的内容，做到不是教课本而是运用课本；让它更好地服务于我们的教学，更好地帮助我们的学生；达到学其内容，知其内法（文字中所蕴含的意义道理，写作方法有等）。其次，我们老师还应细品辅助教材。辅助教材像课本配套的基础训练，英语教材配套有听力练习材料等，这些都为我们的教学做了很大的辅助和拓展，让学生对已经学过的知识进行了很好的巩固。对于辅助教材我们也应适当地取舍，选择真正适合我们学生的，我们课堂教学的教材。再者我们教师在讲授知识时应考虑到学生的差异性，要结合当地的实际情况、学校的发展方向、学生基本素质状

4、况及学生受教育情况、学生的接受能力，找到适合学生们成长的内容，这样才能够对学生进行有效的教育渗透，实现课堂的简约却又不失课堂的高效，从而达到事半功倍的效果。二、 选择最适合的教学方法。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。只有良好的教学方法，才能创造良好的课堂气氛，有了良好课堂气氛，才能使学生在认识活动中产生愉快感，才能激起学生们学习的兴趣和发展学生的智力。教学方法不好，学生的学习方法和思想方法就灵活不了，智力也就发达不了。新课程标准规定了小学英语的学习方式以活动为主，强调学生们在活动中感知、体验。学习的基本模式是模仿，让学生在轻松

5、愉快的英语环境中自然地、不知不觉地吸收和操练，增强语感，不断提高英语听、说、读、写和运用的能力。为此，我们小学英语教师应该要改变传统教学观念，不断地研究新的教学方法，为学生创造一种简约高效合适的英语学习环境，让学生们轻松地学习，从而更好地适应时代的要求。在教学中，我们要围绕教材内容，结合教材特点，采用灵活多变的教学方法，给学生创造新鲜感，吸引学生的注意，激发学生们学习的兴趣，为学生创造更多的自我展示的机会，充分体现学生的主体性，把课堂交给学生。以下提到的几种教学方法是我们英语教学中经常运用到的方法。1、 情境教学法。情境教学法又叫视听教学法，是以学习日常会话为主旨的教学法，它强调要结合到我们的

6、生活情境教学，让学生们更好地去掌握所学的内容。在教学中的热身（warm up ）环节我通常让已经学过的会话情境再现，通过daily talking 来对孩子们进行实际情况的交流会谈，一方面巩固了学生之前学到的知识，另一方面很轻松地把学生们带入课堂，并能很好地进入接下来的活动。2、 听说教学法。 这是一种简单易懂的教学方法，意在培养学生们的听、说能力。强调学生们对口语的训练。在教学新的单词句型时我们采用的就是这样一种直观简单的教学方式。学生们通过听（听老师读，听录音）然后自我模仿并由老师来纠正，最后由学生自主输出，达到初步接触所学内容的效果。3、 游戏教学法。 游戏教学法是我们小学英语课上运用的

7、最为广泛的一种教学方式，也是最受学生们欢迎的一种教学方式。是老师用来激发学生学习兴趣的最好的手段，是学生们最感兴趣的时间段。在对单词和句型的操练（practice）环节我们最常用到。我们的游戏种类非常多。像：Guessing game/bingo/Simon says/Fellow me/Spell the words one by one/游戏的涉入活跃了我们的课堂气氛，激发了学生们学习的热情，提高了我们的教学效果，但游戏不能过多，否则会使我们的教学太乱，无法收回，达不到我们预期的效果。4、 任务型教学。任务型教学法是我们教学过程中最为重要的一种教学方法，它承接着我们的教学目标，启迪着我们的

8、教学主体。任务型教学的整个教学过程都充满了情意色彩。在小组完成任务的过程中，小组成员可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高。学生之间通过互相帮助，满足了自己影响别人的需要；通过互相关心，满足了学生个体的归属感，使学生心理需要得到充分的满足。同时，在小组合作活动中，小组成员都有机会发表自己的观点和看法，倾听他人的不同意见，最终学生获得了如何与人协作交往的基本技能。而学生交往技能的获得有利于任务的更好完成，从而使小组共同目标更容易达到。我们的英语教学中为学生们创造了多种小组活动，充分地实现主体参与的高效。良好的教学方法的参与不仅节省了我们的时间、精力、物力，而且很好地关注到了学生主体的参与度，

9、大大地提高了我们教学的效果。三、 合理安排教学流程。 如果说教材是一节课的血液，那么教学流程就是让血液流满全身的血管。选定了适合的教材，选取了实用的教法，那我们就得一步一步地有节奏地把它们传输到每一个该到达的地方，传送效果的好坏很大程度上取决于我们教学流程安排是否合理。在我们的英语教学中，我们的教学流程一般主要分为以下几种步骤：1、 热身（warm up/Revision）本环节是我们课堂教学的第一个阶段，意在收起学生们课间玩耍的心，轻松地把他们引入我们的课堂。在这个环节我们一般不能花费太长的时间，否则会影响我们后面教学环节的顺利进行。此环节中，我们一般是做Daily talking/Sing

10、 a song/Play a little game亦或是对前面所学内容的一个复习巩固。当然对于所谈论的内容最好是与本课所学的内容有一定的联系，以方便将学生顺利直接地导入课堂，实现本环节的教学目标。2、 新课呈现（Presentation）这一环节是我们一节课的真正开始，是一节课的关键所在。我们要用学生们最容易接受的最直观的却又不失趣味性的方式来向学生们呈现所要学习的内容。这里所呈现的是新的是之前没有接触到的知识，我们不要求学生们一下子就要把他们完全记下来，吃进去，但我们却要让学生们在此环节中了解到本节课的大致内容，并能够达到部分听、说、读、写的要求，为后面的操练做好充足的准备。3、 及时操练

11、（Practice）在对本节课所要学习的内容有一定的了解和掌握后，为了加深学生们的映像，巩固学生们所学，我们要对学生来一次及时的操练。通过多种渠道反复练习所学的知识，使尽量多的学生更好地掌握好所学习的内容，从而达到课堂教学的高效。这一环节中我们充分展现学生的主体性，把课堂交给孩子们，让他们去学去说去掌握。操练环节我们可以结合所学的内容（我们英语教学内容很生活化）为学生们创设一些情境，创设一些小游戏，加强学生们的口语交际能力，活跃课堂气氛，激发学生们学习的兴趣，达到一定的教学目标。4、 巩固和拓展（Consolidation and Extension）学了新知识，得到了及时的操练，那么效果是怎样呢？在这一环节中我们要对孩子们进行口头测评，看看他们对本节课掌握的情况，同时也是我们教师对自己教学效果的测评。对于学生们比较突出的问题我们就要进行补充巩固，如若在课堂上我们不能进行巩固的我们则要利用其他的时间来辅导。对于时间充足的情况，我们还可以对本节课来点拓展延伸，例如：相关的英语小故事，英语小习俗等。一来可以丰富我们的课堂教学，再来可以积累学生的课外文化知识，激发学生们学习的兴趣。在一节课中，我们要合理安排好这些教学环节，使之环环相扣，循序渐进，不需要太多的华丽布置，只要简约轻松，让