高效课堂调研报告

1、“高效课堂”调研报告随着我县“转变教育观念大讨论”、构建“高效课堂”活动的不断深入，我校教师认真学习，提高认识，更新教育观念，改进教学方法，促进教育教学质量稳步提升，取得了明显的成效。为了进一步深化教学改革，稳妥有效地推进“125高效课堂”模式，学校成立由教导处、教研处人员组成的调研组，利用一学月时间对我校“125高效课堂”实施情况进行了调研，现就调研情况汇报如下：一、调研活动的过程 本次调研共分为三个部分：即召开高效课堂经验交流研讨会、听课和召开教研组会议。1、开学前，组织全体教师开展了为期三天的“高效课堂经验交流研讨会”，这次研讨会将学习高效课堂的先进理念、高效课堂模式、经验交流与讨论相结

2、合，取得了显著成效。培训会上各位培训教师就自己实践“125”高效课堂模式的经验进行了交流，并做了相应的展示课，使得所有与会教师豁然开朗，为开学后的进一步推广“125”高效课堂模式奠定了坚实的基础。2、开学后，学校主管教学副校长率领教导处和教研处的主任开展了为期一月的推门听课。共听了24节语文课、24节数学课、5节英语课。当天听完，当天集中评课。评课中，点评者尊重事实，本着客观、公正、激励的原则，全方位、多角度针对课堂中呈现的亮点和存在的问题进行点评，并提出先进的教育理念，为高效课堂的推进起到切实的促进作用。3、调研组成员利用教研例会时间进行调研，听取了教师在实践中出现困惑和需要改进的措施。会上

3、各位教师踊跃发言，就自己在教学活动中发现的亮点和遇到的问题进行交流，全组教师共同讨论、分享，并针对问题献计献策，期待在教学中再一次改进，修正教学过程，真正实现高效。二调研结果 在现今这种教学形势下，既要减轻学生的负担，又要高质量地完成教学工作，达到高效果，就必须找到一种高效快乐的教学法。通过“125”高效课堂教学模式的实施，我们深切感到“125”高效课堂教学模式是种轻负高效的教学法，确实值得推广。（一）教学中体现的优势1. 能够摆正师生之间的关系，以学生为主体，由学生主动学习、讨论、展示，教师适时点拨、精讲来完成教学，整个过种中学生全程高效参与，老师与学生之间平等交流，锻炼了学生的能力，提升了

4、学生学习的自信。 2. 能够充分调动起学生学习的积极性，大胆质疑、讨论，主动参与到学习中来，互帮互学，共同提高。 3. 学生能够身心快乐地学习，使大多数学生都学有所得。 4. 能够培养学生的探究、合作、讨论等自主学习的能力。 5. 在交流展示时，教师能将多种教学方法相结合，激励学生踊跃发言，点燃学生思维的火花。6、教师精准的抓住学生的亮点适时评价和富有激励的评价语使得学生乐于学习。7、高年级语文课已大面积开始实施高效课堂模式，尤其是略读课已全面铺开，课堂中学生自主探究、合作学习场面热烈，汇报展示学生的生成精彩，课堂效果喜人。数学课中，教师组织学生先学后导，发现问题、解决问题，学生们乐在其中，达

5、到高效果。综合组的教师根据学科特点、教学内容特点不同程度都实践了高效课堂模式，做到了因材施教。（二）教学中体现的不足1、部分教师不能认真实践“125”高效课堂教学模式，教学中的“自学讨论交流展示”均是形式，虚晃一枪，没有实质性的内容。2、部分教师对“125”高效课堂教学模式的时间分配把握不准，使得课堂中出现自学时间较短，交流时强度加大，教学任务不能按时按量完成。3、自学题的设计难易程度把握不准。个别教师自学问题设计过于简单，使得学生浪费了自学时间，而交流时又提出真正需要经过探究、讨论的问题，学生解决不了，出现了冷场或自学问题设计过难，学生经过探究、讨论也解决不了的问题，使得自学无法按时结束。4

6、、课堂中交流时，教师老是将学生紧紧地攥在手心，不敢让学生发挥，只要学生出现偏离，就生拉硬扯将学生拉回预设，既压制了学生的个性，又抑制了精彩的生成。5、部分教师在整节课中只关注前几排或中等生以上的学生，忽略了其他学生的发展，忽视了教育的公平性。6、综合科目涵盖的学科较多，部分学科不适合采用“125”高效课堂教学模式，导致教学任务无法按时完成。四今后的改进方向及措施 “125”高效课堂教学模式是一种新的教学法，我们正在不断探索着、实践着，但正因为它是一种新的教学法，所以我们在实施过程中还有很多需要学习的地方，还需要不断地总结和提高，以求对这种教学法的应用得心应手，真正使每一节课都高效，让学生也乐学

7、。 通过这一个月的调研，我们也发现一些需要完善的地方，也就是我们今后要改进的方向： 1.一定要备好课。要想达到课堂高效，我们教师在课下的备课一定要充分高效，也就是说我们老师一定要高质量地备课，否则课堂不可能高效。为此，从第二学月开始，我们将推行同课头教师集体单元备案，达到夯实责任、明确目标、规范教学的目的。2.高效课堂教学中我们要勇于放下我们师道尊严的架子，与学生平等相处，教学相长，共同进步。 3.在教学中我们不仅要关注优生，更要关注“潜能生”。实际上一节课的成败主要体现在“潜能生”身上，只有他们这些学生参与了，学有所得，那么每一个学生肯定都学有所得了，这才是真正的高效。 4、在教学中我们要进一步地解放思想，不要怕学生这不行、那不会，我们要大胆放手让学生完全自主地去学习和展示，我们要相信每一名学生都是最好的，我们要放手、再放手。 5.在高效课堂模式下，学生们都在忙于学习，但是不是每一名学生都在高效地学习呢？这时候可能有一部分学生在“假学”，为了防止这种现象的出现，我们教师一定要做好“跟踪检查”，尤其是我们教师不放心的学生，我们更要多查。另外，一定要重视学生预习题和作业的精选，分层布置。使每位学生都能独立