人教版四年级数学上册第4课时《笔算除法》教案

1、人教版四年级数学上册第4课时?笔算除法?教案第4课时： 笔算除法例3及相关练习教学目的：知识与技能：1、使学生学会四舍五入的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2、培养学生的迁移才能和抽象概括才能。过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生学会用四舍 五入 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法教学难点：掌握试商的方法。教具 图片教学过程：老师导学一、复习1、 里最大能填几？30 75 40 1802、在里填上354 138 425 2303、下面各题应该

2、商几？912084401982021530二、探究新知出例如3一个笔袋21元，84元可以买几个？提问：你能计算出8421等于多少吗？是怎样想的？学生讨论老师归纳：假如把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。21最接近20，把21看作20来试商，这样把8421转化成8420，应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数21，不是20，因此，商是否适宜，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上4然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为214正好等于84，说明商4适宜，这时将4写清楚。反响练习6421 6834 9223引导学生观察三道题的除数的个位数。提问：这三道题的

3、除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，假如余数比除数小，说明试得的商是适宜的。2一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？43062=762 430434商大了，改商6.662 43037258归纳：假如把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。62最接近60，把62看作60来试商，这样把43062转化成43060，应该商几？商写在哪一位上？试商7。因为除数62，不是60，因此，商是否适宜，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地

4、写上7，不行再调商为6。学生试做：练习：19823 21534 55263提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共同点？小结：用四舍或五入的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小小了要调大。三、稳固练习1、板演462315351300742933129442201932、练习 P76做一做四、总结1、这节课你学习了什么新知识？2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商？“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初

5、出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。五、作业语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背

6、诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。练习十四第3题老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟