六年级上册数学第六单元教学总结反思

1、六年级上册数学第六单元教学总结反思本单元教学目的：1、使学生理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，会运用百分数表达生活中一些数学现象。2、掌握小数、分数和百分数之间互化的方法。3、在理解、分析数量关系根底上，正确解决有关百分数的实际问题。4、学会把分数的有关知识和技能迁移到百分数，体会类比的数学思想。在实际教学中，五个解决问题里面，我认为没有解决好的就是例5,从学生的数学总结中也得到证实，很多学生表示没有掌握例5，他们希望老师能重新讲解。学生没有掌握好，首先反思的是老师，那个点没有讲解明晰。我的问题在于：1、夸大了题目的难度。和可能和小时候上学不喜欢或者没有掌握这一知识点有关系，尽管当了老师

2、，更多的对于数学的畏惧性仍然存在，甚至无措的情况也有。所以在教学中夸大题目的难度，也给学生带来一定暗示：这个题目很难，你不会掌握它。措施：自己一定要练习，不仅能做对题目，还有学会找出题目中的关键点，找到解决问题关键点的方法。在做练习后，我会和答案比照，差异在哪里，实际上我更多的是看结果，先看结果是否一致，结果一致时再比照列式的不同。通过反复练习，我找到理解决问题的关键点及如何去打破关键点，当我纯熟掌握时才发现，心中的信念是找到解决问题的方法，问题的难度性已经不存在了。2、仓促上课。在自己没有明晰掌握的时候就给学生讲解，势必是讲不清楚的。要赶进度，重视进度而无视教学质量，教学质量也很难进步。措施

3、：重新为学生讲解。学生感到单位1的变化是一个难点，他们找不准单位1，实际问题是单位1的变化，单位1变成了什么，他们不明晰。他们仍能准确的找到单位1，但不会使用单位1，有些时候单位1中详细的量发生了变化，他们不明晰。找到了我的问题所在和学生的问题所在，就需要我去帮助他们理顺思路，班上优秀的学生听的也是云里雾里的，例5的教学实在差劲，老师就没有表述明晰。非常感谢得意的学生，他们知道自己的问题，看他们也让我知道自己的问题。接下来就是重新讲解，我将题目进展细化。首先练习的是填空题：比20多20% 比8少25%20比多20% 8比少25%让学生列式解答，在这四道练习题中，前两道的单位1是知道的，分别是2

4、0和8，用乘法，列式20×1+20%和8×1-25%，后两道不知道单位1，所以用除法：20÷1+20%，8÷1-25%学生列式解答后让学生说一说列式的原因。接下来就是重新出例如5，细化4月份比3月份减少20%，变成填空题是四月份比1少20%3月份是单位1 ，假设为1，求出四月份为0.8我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年

5、就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生

6、作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。5月份比四月份增长20%，改填空题为五月份比0.8多20%四月份是单位1，详细数值是0.8，学生很容易求出五月份，接下来学生就能比较5月份和3月份。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。接下来的练习中