课堂管理中的学生评价问题

1、_教育科学_学院_2011_级_小学教育_专业 姓名_ 学号_（密）（封）（线）本科课程考查（论文）专用封面作业（论文）题目：课堂管理中的学生评价问题所修课程名称：课堂管理与班级建设修课程时间：2013.92013.12完成作业（论文）日期：2013.12评阅成绩：评阅意见：评阅教师签名：年 月 日课堂管理中的学生评价问题摘要随着教育越来越受到人们的重视，课堂管理也从教育中脱离出来成了一门单独的学科。这学期我不仅学了课堂管理还学习了教育评价学，我觉得这两门课之间有着比较紧密的联系，在课堂管理的教育机智中有很多关于教育评价的问题，所以我将从我对课堂管理的认识、评价对课堂管理的作用、课堂管理中有关

2、评价食物带来的课堂问题、课堂管理中的评价机智这四个方面来为大家浅析课堂管理中的学生评价问题。关键词：课堂管理 学生评价1、 对课堂管理的认识对课堂管理的定义有很多种，其中一种将课堂管理定义为建立和维持班级团体，以达到教育目标的过程。这里它把班级团体作为有效达成教育目标的前提，既然作为一个班级团体我们就要考虑到如何让我们的团体成员和谐相处和互相帮助。这个团体成员指的不只是学生还应该包括教师在内。教师与学生友好相处的模式能够感染到学生之间的相处模式，教师在对待学生要一视同仁，不能够有优生差生之别，这样会加深学生团体之间的隐形阶层的存在，不利于一个班级的团结。我们知道良好的班级管理是课程能够顺利实施

3、的重要保障，而良好的班级管理的特征应该是以学生为本的，民主的公平。以学生为本即生本，尊重学生并且在处理班级管理问题时要考虑学生的情感。特别是在课堂管理中纪律的管理，对于学生的违纪现象我们不能一味的指责批评，我们应该尽可能的站在学生的角度思考问题。多从心理学的角度出发首先去了解这一年龄阶段学生的心理特征，同时关心学生的家庭情况，找到学生出现这样问题的根本原因从源头上解决问题。都说学校是一个小型的社会，在当今社会提倡民主、公平的时代，我们的学生也希望在学校在班级享受民主的权利和得到老师公平的对待。如果一个国家出现了许多不民主、不公正的现象，那么这个国家就会变得动荡不安。同样，如果一个班级不民主、不

4、公正，那么这个班级团体就很难保持良好协调的相处关系，这样的情况下形成的班级氛围也是极其不利于学生的教学目标的达成的。建立课堂常规，维持良好的课堂秩序，保证课堂教学顺利进行。我们的规则中必须设有明确的奖惩制度，教师要客观公正的评价学生的行为，对于好的行为要及时的给予鼓励性的评价，并适当的给予奖励。对于一些不好的课堂行为，不能够对某些学生刻意的偏袒，这样扭曲事实的评价会导致班级的不安定和不和谐的氛围。尊重差异，注意评价用语。对待班级中的特殊学生如高龄学生和差生，他们的是十分敏感的群体，我们应该多给予他们一些鼓励性的评价，少一些打压式的教育方式。对待成绩好的学生或者你有所偏爱的学生不要一味的夸奖式的

5、评价，这样会让那些没有收到表扬和鼓励和总是受到冷落的学生对老师和他人产生敌对心理，这也是某些学生在课堂上故意捣乱干扰老师和同学的原因之一。此外，注重学生的情感目标的培养，评价学生是尽量采用正强化的方式。总之，我们的课堂管理一定要关注班级团体之间关系的协调，并且尽可能营造出和谐、愉快、民主的班级氛围才能更有利于师生教学目标的达成。2、 学生评价在课堂管理中的作用评价通常是指对人或事价值的判断，学生评价则是在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析学生信息的基础上，对学生发展和变化的价值作出判断的过程，目的在于促进教育与教学改革，使学生全面发展。评价的功能中有两个很重要的功能就是激励功能、调节

6、功能，这两个功能也是学生评价所具有的功能，他们在课堂管理中都发挥着很重要的作用。 而课堂管理就是在课堂内，教师通过调配各方面资源和协调各种人际关系，有效地实现预定目标的过程。评价的功能对人有着激励和调控的作用，因此评价能够在课堂管理中协调各种人际关系方面祈祷很重要的作用，尤其是师生关系的协调。学生评价与班集体中的人际关系，教师对学生的评价在有时候对班集体中的人际关系有着重大的影响。特别是小学生，他们的自我中心意识很强，同时他们都希望得到老师的关注并且他们都十分在意都是对自己和他人的评价，老师的评价有着极高的权威性。在小学生的眼中老师对他的评价次数越多，他觉得自己受到的关注越多。当一些学生得不到

7、老师的关注看到老师只评价其它同学时，他们有的人会产生嫉妒的不良心理反应或者对老师和他人产生恨意。由于学生的长期不满，学生私下就可能会因为一些小的事情就引发出大的争斗，这样会是的班级团体中的人际关系变得十分紧张。学生之间关系紧张发生冲突，有时候还可能会破坏班级生态系统中的一些外部设备。由学生评价错误中引发的后遗症还有课堂纪律和班级制度等问题，这是因为不安定的紧张的课堂氛围会导致学生行为控制能力的减弱造成的。因此我们可以看得出，整个课堂生态系统是中成员之间的联系是十分紧密的，当教师对学生的评价出现错误时，就会影响学生之间和师生之间人际关系以及班级纪律等课堂管理中给的其它因素。良好课堂气氛的营造是师

8、生共同的责任，三、课堂管理中有关评价的问题行为课堂管理有时也指处理或指导班级活动特别涉及的问题，如纪律、决策方式、资料处理、教室的物理特色、一般班务处理、学生社会关系。在纪律上，课堂评价扮演着十分重要的角色，无论是在小学、中学还是大学阶段。从一些问题案例中，我们都能感受得到。就以我在的大学来说吧，现在的大学教师大都对我们当代的大学生不抱什么希望，所以他们在上课的时候都比较随意和应付。虽然在某些方面我是比较能够理解老师，但是在任何时候作为老师有应该遵守教师的基本原则。最起码要做到的是用心去完成教学任务，然后公正的去考核每一位学生。虽然可能学生的大多数心思并没有放在本堂课上，但是老师也不能以这个为

9、理由就随意的去考核评价一个学生期末的成绩。我们都知道考勤是期末测评的一个指标，有的老师之前都很认真的基本每堂课都点到，可是到了期末的时候又都不算数了。要么是因为老师的优柔寡断，要么就是老师一开始就没打算要把真实的点到纳入平时成绩。我想说，如果一开始老师就没有说要点到，采用让学生自主去学习的方式来进行教学任务，学生最后可能还会少一些抱怨。在学生的对老师的抱怨下，班级的课堂管理重的纪律肯定会下降。一是让不想来的学生来了他们找不到事情做，而是那些想来了的学生来了之后由于对老师的不满也不想听老师上课了。从一个小小的期末评价中，除了看到学生对成绩的重视外，也看到有不少大学老师对教学评价规则制度的不重视甚

10、至是忽视。虽然说考勤只是一件小事情，但是如果教师不重视对考勤的评价，不仅会丧失教学的公正性，而且还会让学生丧失时间的观念。在看初中的课堂管理问题，谈及这个不少初中老师都会为初中生的叛逆头疼，初中生的班级纪律不好管这是大家都想知道的。从许多师生冲突中，我们都会发现很多是由于教师的学生不恰当的评价引起的。有时是由于当时的评价立刻引起的，但更多的冲突是由于教师对学生长期以来带有偏见的评价引起的。再加上初中生处在极力想要表现自己的独特的一面，最不愿意自己受到他人的质疑，这就导致了学生老爱和教师或同学对着干的局面得出现。所以说不恰当的学生评价，很有可能让我们的班级管理变得更加的困难。在小学生中教师对学生

11、的评价的影响也主要表现在班级团体的协调和学生自信心的表达这两个方面。我们之前说过，教师对学生过少或过多的评价都会让学生的关系产生影响，这个影响在师生方面的负面表现就是师生互动的默契减少，在学生之间的表现则是班级凝聚力的减弱。当然，我相信课堂管理中有关学生评价的问题还有很多，除了评价对课堂管理中的纪律问题、班级团体的和谐、班级良好氛围的营造，还有很多问题等着我们去探索，这里就不再多说了。四、课堂管理中的评价机智无论你是纪律严明的老师还是性格温和的教师，想要良好的把控课堂的管理，你都必须需运用一定评价的手段来调控课堂构成要素当中除了时间、空间的人这个重要的要素。人都有着复杂的内心情感，有的时候他们

12、自己都看不清自己，所以教师要弄清学生的心理也是一件很困难的事情。但是如果你不了解学生，你对他所作出的评价就容易出现失误，然后让你的课堂管理在一定程度上受到影响。课堂管理当中我们会遇到很多不可预测的问题，需要我们教师及时灵活的处理。同样这些教育机智案例中不乏很多关于教育评价机智的问题。我们在处理课堂管理中有关评价的问题时，一定要注意保护孩子脆弱的情感，避免他们受到伤害。课堂教学过程中的学生评价实在很难控制，表扬多了学生会觉得麻木，无法起到引起共鸣、激励学持学习的目的。学生就会逐渐变得行为懒散和不认真听课学习，让课堂的管理也受到影响。记得我们有一次上课的数学课时候，老师给表现得好的小组奖励一颗星，

13、结果下来不管表现得好不好的每个小组都得到了星星。下来之后，有同学就抱怨说这样真没意思，明明有两个组组表现的不好也得到了3颗星星。虽然老师是站在不影响打击学生的积极性的角度出发的，对每一组的学生都给与了肯定行的评价，但是教师这种一味表扬的评价方式让学生感受到了不公平的意味。对不好行为的评价要让学生感到严肃得发笑，用冷幽默的方法处理。就像我们老师在上课时那样，让学生在笑的过程中同时知道老师在提醒大家的是什么。这样教师既达到了点醒学生的效果，同时又维护了班级课堂管理中良好的师生氛围。我们在课堂对学生的评价应尽可能的少一些批评，多一些鼓励，我们要时刻记住我们评价的目的是促进教学目标的完成，而并不是制造师生之间的矛盾问题。有位老师在他的课堂上就很好的运用了他的智慧和幽默，在完成同底数幂相除教学后，进行知识点类比，他要求学生说出学过的几个幂的运算，以为学生会很顺利地说出来，结果当叫到符儒时，学生回答得乱七八糟，不知所云，指数相加、相乘、相减全乱了，他刚听到学生的答案时，脸上也露出了吃惊的表情，但他并没有打断学生的发言，学生发言完后他说出一句批语：“你的勇气可佳，你已经把我们学过的知识点讲了，同时你也在考我们同学的判断力。”大家包括那个学生都会心笑了。 我们知道教育评价除了通过语言来表达，