教学设计（杜娟）

1、教学设计（杜娟）基本信息学 科语文年 级二年级教学形式教研课教 师杜娟单 位莫旗汉古尔河中心校课题名称坐井观天学情分析1.教师主观分析：坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。2.学生认知发展分析：学生已经有一定的识字

2、能力和方法。而且也已经有了一定的识字量。可以通过认读生字词语，选词造句的方法复习生字词。因此学习本课要重点训练是通过多种形式的朗读，抓住文中重点词句引导学生理解课文内容，并在反复的诵读中体会故事蕴含的道理。3.学生认知障碍点：分角色朗读对话，体会故事蕴含的道理。教学目标1、知识与技能目标：巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，有感情地朗读课文；2、过程与方法目标：通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意；3、情感态度目标：让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。教学过程一、复习引入课题1、 出示词语卡片，开火车领读。2、 选词造句。3、 课文讲了一件什么事？二、研读课文

3、自学提示：自由读课文，画出小鸟和青蛙的三次对话，想一想：你读懂了什么？然后小组交流，派代表汇报读。1、学习第一次对话（1）师：它们的3次对话都很有趣，请同学们自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？（师出示课件，生自由读）生1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。师：你真会读书！生2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。师：你也很棒！（2）青蛙说的话后边是什么符号？生齐回答：问号。师：谁来给大家读一下生1：（读）你从哪儿来呀？（只读通顺了，但没感情）师：你读得很流利，要是能读出句子的疑问语气就好了。生2：（读）你从哪儿来呀！（有疑问语气）师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调一下就

4、更棒了！生3：（读）你从哪儿来呀！（很棒）师：你读得真是太好了！我们把掌声送给她！现在大家像她这样练习练习。师：同学们一起来读一读吧！（生读）（3）师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那小鸟怎么解答它的疑问的呢？生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。师：小鸟从哪里来，飞了多少里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试一下？（生1读得很有感情）（4）分角色朗读。2、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，出示课件。 “朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” “你弄错了，天无边无际，大得很啦？”生读完句子，提出问题：生1：

5、青蛙为什么说天只有井口大？生2：小鸟为什么说天无边无际？生3：大话什么意思？师：我们现在来做个实验。请小朋友拿好桌上的书，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？生1：刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。生2：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。生3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想坐在井里的青蛙看到的天有多大？生（齐）：井口那么大。师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被四周的井壁挡住了，再根据它以往的经验，片面地看题，所以它看到的天只有井口大。

6、师：“无边无际”什么意思？“无边无际”可以形容什么？小鸟为什么说天无边无际呢？请同学们想象一下，小鸟都飞到过哪些地方？（师出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了）生1：小鸟飞呀飞，它看见了草原。生2：小鸟飞呀飞，它看见了高山。生3：小鸟飞呀飞，它看见了长城。师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，它从没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，看得也很全面，知道的也就多。生：那么青蛙天天坐在井里，它看到的东西少，知道的也就少。师：对，这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。师：什么叫大话呢？生1：假话。生2：夸口。吹牛。师：对！青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能读一读

7、那种“不相信”的语气？生1：（读）朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？师：他只把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。你能试一试吗？（指名读）（学生很有感情地朗读句子）师：同学们一起像他那样练习练习吧！（生练读，然后齐读）师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。（生读得很诚恳）师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。（男女分角色读）3、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？生自由朗读第三次对话。生1：青蛙笑小鸟说的是错的。生2：青

8、蛙笑自己说的是对的。生3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。生4：小鸟笑自己说天无边无际是正确的。师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？生：让它跳出井口来看一看。师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（师帮助青蛙跳出井口）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？生1：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇！天真大呀！”生2：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见外面的世界真美丽。生3：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读

9、第三次对话。（生读）三、扮演角色，再现情境师：同学们真的很棒，相信你们现在的朗读会更精彩，现在我们来扮演角色：女生是故事中的小鸟，男生是井里的青蛙，我们一起来读读这个故事吧！全班学生分角色朗读全文。四、指导写字1、出示生字。2、观察书写时应注意什么？3、汇报。4、老师范写，学生书空描红仿写，组词造句。五、总结全文，情感升华1、师：学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙？你想对青蛙说些什么？生1：我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多，看问题很全面。师：你的收获可真不少。生2：我也喜欢小鸟，因为小鸟知道青蛙看问题片面，但是它乐于帮助青蛙。2、师小结：小鸟是让人敬佩，它飞过了许多地方，获得很多见识，看问题很全面。如果同学们在今后的学习和生活中，像小鸟一样时时处处多学、多看、多听、多想、多问，全面地看问题，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人。 老师相信大家不会只想当一只自以为是的 “井底之蛙”，你们要做一个见多识广的人，像小鸟一样，飞向蓝天，越飞越高。板书设计 13、 坐井观天 小鸟 天无边无际（飞了一百多里） 天有多大？ 青蛙 井口大（天天坐在井里） 作业或预习用自己的话把这个故事讲给同学，家人听。自我评价本课我通过朗读感悟、角色体验突破了难点。引导学生通过多种形式的读文明白了看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是的道理。在这一课时中，我带