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文档简介

1、教学设计(教案)模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式启发式教 师严珊珊单 位大埔小学课题名称九色鹿教学设计学情分析分析要点:1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线;3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。低年级的孩子比较喜欢童话和神话,这些东西孩子比较容易理解,也比较有兴趣,这篇文章又是有关动物的故事,是低段孩子比较感兴趣的,可以提高他们的阅读兴趣。教学目标分析要点:1.知识目标;2.能力目标;3.情感态度与价值观。1用自己喜欢的方式认识

2、“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。2正确、流利有感情地朗读课文,从中感悟意境、积累语言。3教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。教学过程 一、创设情景,导入新课1、昨天,我梦见了一只鹿,它的身上有九种颜色,美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?2、今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友。板书课题,读题。二、初读课文,认识生字1、请同学们自读课文,圈出不认识的字。2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文,选择自己喜欢的方法识字。3、同桌互读课文,如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字,你就教教他,也可以向其他同学请教。4、教师范读课文,学生听读识字。(范读时放慢语速,

3、重读课文中的生字。)5、指导识字。(1)教师点击课件出示带音节的生字词,学生开火车读。(2)小老师领读。(3)全班读。6、请同学们把生字宝宝送回课文中,再读一遍课文,看看还认不认识它,要是认识了就擦去生字上的圈。三、指导写字,培养习惯1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察,你发现了什么?3、说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。4、请在书上描一个,写两个。5、对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用铅笔打个"/"。没写好的就互相指点一下。四、

4、读通课文,感知内容1、让学生自由朗读课文,要求读通顺、流利。2、请同学们朗读课文,其他同学认真听后评价。3、感知内容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后来那个人是怎样对待九色鹿的? 第二课时一、复习生字,改入新课二、精读课文,感悟文意1、同学们的字不但记得好,写得好,课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受,有感情地读一遍课文。2、请同学们自由朗读第一至第四自然段,分别用“”和“”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读,看看你想对九色鹿说些什么?3、四人小组互相读他们的对话,并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见,学生们把自己的理解,感受说出来,大家对九色鹿的好心肠,产生共鸣。4

5、、通过师生合作,生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。5、聪明的孩子,请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?(1)学生说出自己的体会后,并让他找出相关的句子,训练怎样读好这些句子;重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段,让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐,不讲信用。6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音,让学生边观看边听,并配上动作留意它他的神态、动作、语言。(1)自由组合,三人一个小组演一演。(2)配乐请三位同学上台演表演,其他同学边看边听边思考:国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?(3)汇报自己喜欢的句子,当

6、小老师带读。三、指导积累,拓展延伸1、同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词语标出来,摘录到词语花篮中去。2、在日常生活中,我们该怎样做一个讲信用的好孩子。板书设计 九色鹿 好人 坏人作业或预习1、同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词语标出来,摘录到词语花篮中去。2、在日常生活中,我们该怎样做一个讲信用的好孩子。自我评价这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下,不讲信用,不遵守诺言,亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了,放了九色鹿,并下令谁也不许伤害它,那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里,独自生活去

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