心得体会 (10)

1、赴横山县实验学校参观学习心得体会横山职教中心：曹继萍首先，我非常感谢学校领导给我们这次培训的机会，也很荣幸参加了这次培训，这说明学校领导对我们教师培训的重视，反映了学校领导“重视教学，培养人才”的战略方针；对于教育行业的我，也非常珍惜这次机会。2012年4月10日清晨6点，我们58名领导和老师踏上了赴横山县实验学校参观学习的征途。上午七时三十分左右我们就到达了目的地，参观了学校的校园文化及学生宿舍并且分别进入课堂听课，虽然只有一上午，时间紧，但在这几个小时里与安校长的门交流中，本人收获颇丰，现从以下几方面说说我的心得体会：一、温馨和谐的校园文化首先横山县实验学校的校园不大但校园文化做的比较好，

2、让人在校园里有一种美的享受；其次他们学校到处都是标语而且标语用得很恰当；另外在宿舍楼的走廊转角处展有学生绘画作品及手工作品，这有利于提高学生的动手能力安校长说：他们的校园文化要真正做到：一墙一廓一公式。二、独到的教学课堂模式听了他们的课后，我觉得他们的教学模式比较好：“先学后教，当堂训练”。以前我对“先学后教、当堂训练”的教学模式理解的还不透彻。通过去实验学校学习我对“先学后教、当堂训练”这一教学模式有了一个初步的了解，所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中出现的错误，教师引导学生讨论，“学生”教“学

3、生”，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业（时间不少于15分钟），进行严格训练，形成能力。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。例如：我听的英语课上，老师先引导学生按照自学指导的内容来完成学习目标，然后引导学生更正、讨论，解决疑难问题，最后让学生当堂完成作业。老师从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者。教师的作用主要表现在：开始上课时，教师三言两语，用投影屏幕显示，准确地揭示教学目标，激发学生学习的动机，调动学生学习的积极性。以后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时

4、间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书，边小组讨论，边解决疑难，等等。在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，可及时表扬速度快、效果好的学生；可给中差生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度；另一方面通过巡视、个别询问，特别是通过练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析学生出现的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。三、“先学后教，当堂训练”的优点：“先学后教，当堂训练”有以下几个优点：1、学生自学能提高教学效率。让学生先自学，再检测，就促使学生不得不深入地动脑去学，仔细得自己去找出

5、解决问题的办法，办法找到了，知识也学会了。2、有利于培养学生的竞争意意识，变被动学习为主动学习。由于老师规定学生自学几分钟之后就要考一考，学生就有一种紧迫感，如果不努力看书自学就会落后，只有争先恐后的动脑学习。3、有利于转化落后生，培养优等生，缩短差距。由于教师不讲，学生自学，教师就有了足够的时间去了解落后生，针对个别情况个别辅导。而优等生本身知识就学得牢固，理解得深刻，再加上能给别人做讲解，做别人的老师，更激发了他们的成就感、积极性，会更愿意努力学习，水平也就越来越高。4、有利于减轻学生的课业负担。课堂上学生由于自主学习，理解深刻，就能当堂完成作业，课下不需要进行大量的题海战术，就能够举一反

6、三，运用自如。“先学后教，当堂训练”这种教学模式如果能够恰当的掌握、运用，不但能体现新课程标准要求的充分发挥学生的主观能动性，让学生自主学习的理念，还能全方位的提升学生素质，如果我们把此种模式教法灵活的加以吸收利用到我们学校四环节教学中会取得一种怎样的效果呢？四、实验学校实行“先学后教，当堂训练”的措施实验学校实行“先学后教，当堂训练”的措施是同年级同科目集体备课，首先让学生知道教学目标；其次自学指导，自学指导包括：学习内容、学习时间、学习方法。学习时间的规定是为了让学生在高度紧张的时间内学习所要学习的内容，为了让老师掌握好上课的时间；学生自学时老师干什么呢？要面向全体学生，保证每个学生在不同

7、程度的动起来；学生自学完成后要百行检测指导，检测指导时主要针对中差学生，中差学生掌握好了好学生就更没有问题了，抓重点要有针对性，检测环节后要当堂训练，他们的素质教育口号是：每天进步一点点。总结他们的教学模式如下：教学目标 自学指导 检测环节 当堂训练。五、我对“先学后教，当堂训练”的体会说句心里话他们的“先学后教，当堂训练”教师们确实轻松，我看学生更是轻松。人常说东西是好就看你能不能消化的了，“先学后教，当堂训练”这种教学模式在好就看学生能不能适应。就我听的两节课而言，一节英语我也不太懂，但感觉还可以，一节数学我个人认为学生的效果不怎好，屏幕上的字又小学生看起来比较吃力，而且对于他们的学生水平

8、用这种教学模式效果还不如传统的教学模式，学生对概念都不懂更何况应用到实践中。我认为“先学后教-当堂训练”教学模式不能只学形式，要因材施教。如果不看自己所教班级学生的实际情况，把整个“先学后教-当堂训练”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。 “先

9、学后教-当堂训练”教学模式。如果学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有个思想准备：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就需要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。冰冻三尺，非一日之寒，要实行起来我看不是容易的事，因为我们的学生我们最清除。 “先学后教-当堂训练”教学模式。不能是教师只学模式的形式，不研究教学实质，第二就是不能持之以恒。只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探索，就一定会成功。如果能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去，成绩肯定比现在还要好，课堂教学水平肯定有质的飞跃。希望有朝一日能实现“先学后教-当堂训练”这一教学模式，要在这种模式下出成绩才算是成功的，不能是走过场。总之，本次学习交流使我受到很