人教2011版小学数学四年级四年级数学加法定律教学设计

1、教学内容：四年级（下册）2828 页-29-29 页教材分析：加法交换律和结合律是小学阶段必须学习、 理解、 掌握 的运算律，加法交换律和结合律又是小学生首先接触、学习 的运算律，对学生的后续学习和可持续发展起着十分重要的 作用。学好加法交换律和结合律，不仅有利于提高学生的计 算能力、解决实际问题的能力，而且也为以后学生学好乘法 交换律、乘法结合律、乘法分配律打下坚实的学习基础。教学目标：1 1、知识与技能：通过学习，学生经历加法交换律、结 合律的发现过程，理解掌握加法交换律和结合律，初步感知 加法交换律和结合律的价值意义。2 2、数学思考：用符号表示加法交换律和结合律；辨别 运用加法运算定律

2、可以使一些计算更加简便。3 3、问题解决：运用数学思想方法解决生活中遇到的问 题，能判断出在一组加法算式中是否运用了加法交换律或加 法结合律，强化数学在生活中的运用，渗透加法运算定律在 简便运算中的意义。4 4、情感态度价值观：通过学习和活动，激发学生爱学、 乐学，在活动中体验成功，培养学生的科学严谨的学习态度 和数学观念。教学重点：引导学生探究和理解加法交换律和结合律。教学难点：引导学生通过观察、分析和计算，自己发现并总结出加 法交换律和结合律。教学方法：1 1、在互动游戏中构建学生数学思考的氛围。采取互动的形式将学生身边的小事情引出教学内容，有 效地激发学生的学习兴趣。通过互动，让学生感悟

3、到生活中 的一些小事也映射着某些数学思想，同时也为后面的教学环 节做好铺垫。在学生认知过程的起始阶段，为学生精心创设 具体的活动情境，从而提高课堂学习的效率。2 2、让学生自主活动，在例举中验证规律。充分让学生自主活动，积极参与规律发现的过程。一方 面组织学生写出类似的等式，帮助了学生积累感性材料，另 一方面丰富了学生的表象，进一步感知运算加法交换律。抓 住加法交换律和加法结合律的内在联系，利用学生已有知识 经验，把加法交换律的学习，迁移类推到加法结合律的学习 中来。学生在教师的点拨和引导下，逐步从观察一一感知一 验证一一理解，充分符合学生的认知规律。这里主要通过 学生讨论、交流、汇报等环节，

4、给学生一个自主的空间。3 3、让学生结合主题图提出并解决数学问题，在解答过 程中感悟规律。两个运算律都是从学生熟悉的实际问题的解答引入，让 学生通过观察、比较和分析，找到实际问题不同解法之间的 共同特点，初步感受运算规律。然后让学生根据对运算律的 初步感知举出更多的例子，进一步分析、比较，发现规律， 并先后用符号和字母表示出发现的规律，抽象、概括出运算 律。课前准备：主题图、练习题演示 PPTPPT。教学流程：、互动导入1 1、将第一桌的两名学生交换位置后，请学生回答看到了什么？什么变了？什么没变？2 2、选三名学生上前后，请其他同学设计方案：将这三 人分两组回到座位，可以怎样安排？3 3、引

5、出课题并板书。（）谈话导入，孩子们今天好多老师和我们一起，他们有一个问题想 问你们，你们想知道是什么问题吗？（生：想）他们想知道 我们班上有多少小女孩？多少小男孩？谁能告诉他们？那 么我们班上一共有多少个孩子？学生列式，师板书（二）呈现事实，形成问题1.1. 出示准备题：（1 1） 2727+ 7373（2 2） 3737+ 58587373 + 27275858+ 37372.2. 学生计算得数。3 3、请学生观察两组算式，说说有什么发现？投影书上的主题图，你搜集到了什么信息？今天李叔叔一共骑了多少米？根据学生回答板书：40+56=9640+56=96千米56+40=9656+40=96 千

6、米和前面的两个例子比较你发现了什么？4 4 根据学生回答板书：猜想 一一两个数相加，交换加数的位 置它们的和不变。既然和不变，每组算式可以用什么符号连接呢？（= =）5.5. 问题：这个猜想正确吗？（三）验证猜想，形成结论1,1, 验证我们的猜想是否正确，我们可以举更多的例子，符 合猜想的例子越多，猜想将被认为越可靠。让学生举例，如 35+2035+20 =20+35=20+35 等等让学生多说同桌互说学生汇报答案。加数相同，调换位置，得数也相同，符合猜 想。2 2、同学自己设计一组式题验证，小组交流结果，汇报结论。3 3、这种猜想看起来比较可靠，但我们不可能把符合猜想的 例子全部举完过就给我

7、们的证明留下了遗憾，有没有其他的办法 呢？我们来看生活实例。例：一家电影院，走廊的左边是 476476 个座位，走廊的右边有518518 个座位，一共有几个座位，（用两种方法计算）（1 1） 口答列式：476476 + 518518518518+ 476476为什么这样列式？（2 2 ）判断：得数会相同吗？（3 3 ）计算结果，得出结论： 476+518=518+476476+518=518+476在加法中，交换加数的位置，和不变。4 4、 揭题：这就是我们今天要学习的加法交换律”（板书）5 5 这种规律在其他运算中有吗？学生质疑，验证。在这个环 节中有出现个别代表一般的给予举例纠正。2562

8、56+214=214=+ 256256十 367=367367=367 +.学生自学书本、质疑。6.6. 小结：(1) 什么是加法交换律？? ? ? ?)用字母 a a、b b 表示加法交换律。板书：a a+ b=bb=b + a a( (三)应用成果，巩固新知1.1. 学习加法交换律的最终目的是用。问：验算加法，我们用什么方法？根据什么？2.2.练一练”1先计算出得数，再用加法交换律进行验算。问：验算方法运用什么运算定律？3 3、 练一练”(1 1 )分组完成。(每组一生板演，比赛形式进行)(2) 指名说出验算方法和根据。4 4、 放录音、做游戏 我该在什么位置”470470 + 830830= 830830 +10131013 + 214214 =十(1(1)将卡片 470470、880880、10131013、214214、5858、5