浅谈生物实验中如何实施素质教育

1、浅谈生物实验中如何实施素质教育关键字：生物实验、素质教育、实验基础、个性化教育摘要：生物学是一门以实验为基础的科学，它是实施素质教育的重要途径之一。要教好生物学就要把握好素质教育的实质。要以实验为纽带、以实验为手段对学生进行学科教育以及素质教育，甚至达成教育教学目标之外的人性教育。提高学生的学习能力、劳动能力甚至创新能力才是促进学生发展的源头之水。所谓素质教育，是对教育的目的而言的，是以提高全体学生的素质为根本目的的教育。参见素质教育的概念、内涵及相关理论，“素质教育的概念、内涵及相关理论”课题组，2006-02-28素质教育的对象是全体学生，要全面提高学生素质，促进学生在学科知识丰富之外，能

2、够个性生动活泼地发展。实施素质教育是要使受教育者在生理素质、心理素质和文化素质上和谐发展，在德智体美劳诸方面全面发展。素质教育参见素质教育：改革开放30年中国教育思想一大硕果一一纪念中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定颁布十周年，杨叔子 ；、余东升，2009-06-30 o参见新课程理念下现代信息技术在初中生物学教学中应用的研究与实践，卜红丽，2009-4-17.就其实质来说，是全面的具体化进步，是以提高国民素质为目标，以促进学生德智体美劳全面发展为宗旨的教育，它把教育的着眼点放在学生身上，核心是个性发展。换言之，素质教育有三点基本要求，一要教会学生如何做人，二要教会学生如何思

3、考，三要教会学生掌握必要的科学技术与人文社会科学方面的知识并且能够运用应用这些知识的能力。在这三点之中学会做人则是最基础、最核心的、最必不可少的一点。生物学是一门以实验为基础的科学3,生物实验参见新课改下高中生物学实验教学评价体系研究，李莎，2013-5-1.是生物课程中的重要组成部分，在素质教育中，它可发挥特有的功能。生物探究实验包括观察、调查、实验、模拟实验、资料分析等多种形式，它是实施素质教育的重要途径之一。一、以实验为手段，培养学生的科学素养生物实验是一门细致、严谨、综合性的学问，它需要手、脑、眼的密切配合。参见中学生物实验教学现状的调查与分析，王晓静,通过生物探究实验，不仅可以培养学

4、生的基本实验技能，激发学生探究生物学知识奥秘的兴趣，巩固学生每日所学知识；而且还可以培养学生的观察、调查、分析、综合、推理等能力；另外在训练学生如何采用科学方法，培养学生勇于探索、不怕失败、实事求是、严肃认真、团结协作的科学精神等方面也起到了至关重要的作用。更重要的是，科学规范的实验训练可以使学生形成良好的科学品质，为将来的学习和工作打下良好的基础。由此，实验对学生科学素养培育的重要作用可见一斑。二、以实验为纽带，对学生进行爱的教育现在的学生多数是独生子女，通常只知道索取，不懂得如何去爱，不懂得如何付出，不懂的如何珍惜别人的劳动成果。而生物实验正是一个对他们进行爱的教育的绝好契机。多数生物实验

5、面对的是一个个鲜活的生命，小到细菌、真菌，大到花、鸟、虫、鱼。再者教材中的各个实验都逐渐取消了残忍的解剖、伤害性操作，并要求学生在实验中要为动植物模拟提供它们原来生存自然环境的条件，实验完成2013-5-1.后要放归大自然。举个小例子来说，我们在观察蚯蚓的实验中，就是要教会学生如何细心照顾蚯蚓、爱惜蚯蚓，要常用浸水的湿棉球轻擦其体表保障其正常呼吸，在摸体壁时要轻拿轻放，不得伤害到小蚯蚓。实验完后，要放回它原来生活的湿润的富含腐殖质的土壤中。通过诸如此类的启发和教育，一堂实验课下来，同学们都懂得了如何保护甚至珍爱小生命。三、在失败的实验中，对学生进行挫折教育独生子女几乎都是在顺境中长大的孩子，从

6、小就有人精心呵护，经受挫折的机会几乎为零，耐挫力普遍较差。失败乃成功之母6,任何一项伟大的发明都是在一次次的失败后成功的。而成功离不开顽强的毅力和坚强不屈的精神。生物实验由于各方面的原因，学生很有可能会遇到一些失败的实验；老师也可以特意制造失败因素，之后让学生分析原因，重做试验，一方面可以加强学生对于实验的认识和印象，另一方面可借此对学生进行挫折教育，提高学生的抗挫折能力。如探究种子萌发的外界条件（水分、温度、空气）的实验中，针对种子萌发所需的三个条件让学生设计三组对照实验，在实验中有些学生没控制好变量而导致实验的失败。如果此时教师从旁边鼓励他们找出原因重新做试验，这样经过同学们的反复操作，就

7、会最终取得成功，进而增强了学生的成就感和自信感以及耐挫能力。学生也因而明白了对照实验中变量的重要性以及如何控制好变量的科学方法。四、利用试验，对学生进行素质教育在生物实验中，动物基本是活体，少部分动物器官的展示也是血淋淋的，实验中，不少学生都会在心理上产生恐惧感，不敢动手实验。这既是学生知识缺乏造成的，又是学生自身心理素质不强的表现。在实验教学中，教师要教育学生努力学习，掌握各种小动物的特征及6衍生自山海经海内经，鲸禹治水神话正确的实验操作方法；另一方面教师对学生要进行心理素质训练，提高学生的心理素质。教师在做实验时要镇静，不要表现出恐惧，要尽量给学生做出表率。另外，教师要鼓励学生去做。如在探

8、究小鼠取食行为的实验中，多数同学很恐慌，谈鼠色变，教师可鼓励学生先摸摸小白鼠，同他们一起饲喂一段时间。通过亲密接触，他们就不再害怕，甚至喜欢上小白鼠。总之，教师要利用一切机会，改变学生的固有心理和盲目害怕拒绝，对学生进行心理素质教育，提高学生的应变能力。五、利用试验，对学生进行行为习惯教育实验课如果没有严格的纪律要求，学生没有良好的习惯，那么实验课将无法继续，严重的话还可能出现安全事故。因此，在上实验课之前，教师既要对学生进行纪律教育，又要组织学生学习实验室的规章制度7,使学生在教师的指导下人人勤于动手，科学有序地操作。只有教师对学生进行了严格的行为习惯教育，学生才知道如何节约药品，爱惜实验器

9、材，更不会违章将实验用品随意拿出实验室。甚至当有仪器损坏时，学生能自觉向老师报告，主动到实验老师处赔偿。这样学生的实验能力和行为素质都会有较大的提高。六、利用实验装置和现象，对学生进行美的教育规范整洁的实验桌，各种干净透明的玻璃仪器，整齐有序的实验装置，千姿百态的动植物标本，形态各异的各种器官模型，都能唤起学生对美的热爱和对科学的追求，学生在美的氛围中进行试验，可以陶冶情操，产生愉悦的审美快感。每次实验前教师都要求学生认真7参见关于各教育部门、科研单位实验室管理办法的通知清点器材，实验完后要归位。通过长期的训练，学生会养成归位意识，学会如何去收拾自己的书桌和房间等。这对于学生来说，也是一种训练

10、，同时也是一种严于律己行为的表现。七、利用实验的准备和结束整理，对学生进行劳动教育教会学生劳动是素质教育的目标之一，试验的准备往往由实验员或科任老师进行。但是换个角度来想，我们也不妨让学生参与，让他们感受到劳动的艰辛和劳动成果给人带来的快乐。实验后，任课老师可以安排各小组学生洗涤仪器，并帮助收回试验器材。通过这样直接参与，学生会更加爱护实验环境，养成了良好的劳动习惯，珍惜劳动成果，在实验过程中也会更加注重实验室的整洁和仪器的清洁，更进一步有利于对于实验室及仪器的保护。八、利用实验对学生进行创新教育创新8是人类前进的动力，创新是指根据一定的目的和任务，应用一切已有的信息，通过开展能动的思维活动，

11、突破原有事实、框架而获得的解决问题的一种全新方法或产生对社会和个人极有价值的产品的智力素质。江泽民同志也曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家不断发展的动力。”由此可见，创新对于学生发展所起的重大作用和不可替代的引领效果。创新精神是指在问题解决与学习过程中，推动主体经过变化、组合、探索，得出新成果，获取新知识与新能力，受主体个性特征制约的一种特定心理状态。创新能力是一种综合能力，是在掌握了一定知识和技能的基础上去解决新问题，探索新知识的能力，它主要包括创新观察能力，创新思维能力，创新实践能力。教师可利用课余时间，积极开辟第二课堂，成立生物兴趣小组，为学生的小制作、小实验、小发明提供更广阔的空间。学生在小制作中不但锻炼自己的动手能力，而且体验到了成功的欢乐和科学的魅力。我们还可以利用各种形成的社会调查和社会实践活动，让学生体验到自己所学知识的实际价值。另外，在实验教学中，教师要多向学生提问，鼓励学生大胆质疑，引导学生进行实验的改进和设计，让学生展开丰富的想象，大胆创新。由此可