语文一年级下鄂教版6《三只小板凳》教案3

1、.6 三只小板凳教材分析： 本课讲述了世界出名的科学家爱因斯坦小时候上学发生的故事，读了?三个小板凳?，可以让孩子们看到这位科学巨匠的另一面一个真诚、平凡而普通的小男孩儿，会激发孩子们心中的渴望与梦想，相信坚持不懈的努力，一定会有进步和成功。教学设想： 这篇文章篇幅不长，语言平实，通过对人物动作、语言的描写，将一个真实、得意的小爱因斯坦展如今我们眼前，似乎我们每一个人都能在他身上找到自己的影子，似乎我们都有过类似的经历，能产生与文本的共鸣。学生由于家庭背景、学前教育情况、社会经历等的不同，导致了群体中的个体差异。有的学生可能觉得爱因斯坦这样的科学家似乎离自己非常遥远；有的学生认为成功是天生的，

2、有的天生很笨的就不可能成功；有的学生坚信只有成为大科学家，大文学家才是成功，从而忽略了点滴的进步；还有的程度较低的学生甚至会认为自己的学习成绩差，不管怎么努力都比别人差，是没有可能成功而学生对文本的质疑，正是教学的最大打破口。因此，本课的重难点是：1. 识字，流利地朗读课文。2. 在阅读的根底上让爱因斯坦的精神鼓励学生，相信无论做什么事都要有恒心，只有坚持不懈，才有可能获得不断的进步。 教学整体设想：1. 第一课时仍然以识字教学和纯熟朗读课文为主。2. 在第一课时后半段学习第一自然段，启发学生提出自己的质疑。3. 第二课时，重点教学第二自然段，在阅读的根底上让爱因斯坦的精神鼓励学生，相信无论做

3、什么事都要有恒心，只有坚持不懈，才有可能获得不断的进步。 教学目的：1、学会“因、交、作、布、两、左、右、它8个字；会认“只、板、劳、第、世、界、更、能8个字，认识5个偏旁“、2、正确流利地朗读课文；3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈，才可能获得不断的进步。教学重难点：1、读准字音，能将课文内容读通读顺。2、可以体会到坚持不懈，勤奋努力的积极情感。第一课时 读准字音、读通句子一、启发谈话，提示课题：1、师出示“爱因斯坦的人物像：同学们，我们认识了我国两位著名的革命家孙中山和京剧大师梅兰芳，他们都是了不起的人，那么，今天我们再来认识另外一位世界出名的科学家，他的

4、名字叫爱因斯坦师板书，你们认识他吗？谁能来讲讲你自己搜集的有关爱因斯坦小时候的故事呢？2、请23名学生说说爱因斯坦的故事；3、师：爱因斯坦就是靠着勤奋和努力才能成为著名的科学家，在他很小的时候就显出了他的勤奋和永放弃的精神，今天，我们就来理解这样的一段有关他小时候的故事。4、板书课题：6 三只小板凳二、活动引路，读文识字1、学生自由读课文，老师提出要求：大声地朗读，把全文多读几遍。2、开展读书“闯关活动。1“闯关总发动，讲清方法及规那么设三关：生字关读准字音词语关读通词语、句子关读通句子2学生认读生字、词语，做“闯关准备a、去掉拼音小帽的生字，任意点读；b、出示的词语，主动认读，还要注意词儿连

5、读3出示长句，学生自由练习，做“闯关准备。同桌之间分别闯关。各自读长句给对方听，假如有字音读得不准，或长句读得不通顺，要给予对方帮助。3、开展读书“展示会活动。1“我会认：卡片抽读生字。师指导生读难读的生字2“我们读得好：同桌两人共同读词语。师指导词语连读3“我想读：三句长句任选一句时，想读的同学自愿来读。师侧重指导对话的朗读4、师：字、词、句三关都顺利闯关通过了，但是还有最难的一关需要大家继续努力，请把课文中的每一句都读通、读顺。三、书写指导、交、因、左、右1、读准字音2、观察生字，想一想用什么方法来记忆生字？3、学习在田字格里书写汉字。（1） 怎样写才好看？（2） 自己临摹，边写边想：这一

6、笔画在田字格的哪个位置呢？（3） 老师指导难写的字“交第二课时 朗读课文 感悟交流一、复习稳固生字词：1、“我会读“，以开小火车，指名读的方式认读两种生字。2、“请你读。一名同学手持词语卡片，请任意的同学、任意同桌、任意小组认读。3、“词语开花。用生字任意组新词，老师要表扬和鼓励学生在平时的生活中多自主、认字、积累词语。二、朗读课文，尝试以提问的方式来感悟全文。1、师：复习了生字、词语，课文中的句子都能读好吗？生：能赶快检验一下吧，假如有的句子还没读好，也没关系，把它多读几遍。2、学生自由读课文3、师：一个人读了之后， 还想用其它的方式来读课文吗？还能用什么你喜欢的方式来读课文呢？引导学生发现

7、合作学习的方法：1同桌一起读；2四人小组读；3和好朋友一块儿读。4、学生用自己喜欢的方式阅读全文，老师提出要求：一起读要注意，读书时要流利，不能拖音，还要互相纠正读不正确的地方。5、师：我有一个问题，希望大家来帮我在课文中找出答案，“爱因斯坦为什么做了三个小板凳？再读课文，考虑之后，告诉老师原因。学生自读自悟，寻找答案。6、交流讨论1“我来告诉你！学生将自己的想法和感受计给同学和老师，大家共同来解2“我来请教你！师：你在课文中有什么问题需要同学帮助吗？学生自由提问，别的同学帮助解决。7、分角色朗读，感受并表现人物。1师：在第二自然段里，爱因斯坦和他的老师有一段对话，谁想演一演他们呢?在演之前，

8、想一想对话该怎样读，然后分角色朗读，并互相评议，看一看哪一组演得好。2分组讨论，练习。3以小组形式来表演。三、书写指导：布、作、两、它1、观察生字的构造，找出生字的特点；2、临摹，想一想：在田字格中要找好写字的位置，应该找出关键的笔画，那哪些笔画是关键笔画呢？找出横中线，竖中线有关的笔画3、主要以学生说为主，老师予以点拨。4、学生认真写字。课文相关资料：阿尔伯特，爱因斯坦，1897年3月14日出在德国西南间隔 慕尼黑八十五哩的乌耳姆城犹太人。父亲赫尔曼，和叔叔雅各布合开了一个制造电器设备的小工厂。母亲玻琳是受过中等教育女，非常喜欢音乐，在小爱因斯坦六岁时就教导他拉小提琴。这是一个和睦、愉快的家

9、庭。亲人们曾为小爱因斯坦的智力发育感到担忧。爱因斯小时候并不活泼，三岁多还不会讲话，父母很担忧他是哑巴，带他去给医生检查，他不是哑巴，可是直到九岁时讲话还不很通畅，所讲的每一句话都很吃力。小爱因斯坦是一个老实不做违心的或骗人的事的老实孩子。为此，他受到同学们的嘲笑，给他起了一个绰号叫“老实的约翰。普通孩子喜欢玩带有游戏，可是他们却不喜欢参加。孩子喜欢打仗的游戏，喜欢看士兵操练，但是他却从小到大不喜欢任何和军事有关的东西，是个不想看到人类互相残杀的和平主义者。爱因斯坦家的住房周围有花园，他经常一个长时间地蹲在花园角落的灌木丛里，用手抚摩着叶片或者凝视蚂蚁。他很小就喜欢冥想，想理解大自然的奥秘。一次，在依萨乐河岸野餐时，一位亲戚说，小爱因斯坦很严肃，孩子们都在互相玩耍、逗乐时，他却单独坐着看湖的对岸。母亲玻琳深情的为自己的孩子辩护：“他是在沉思！在四、五岁时，爱因斯坦有一次卧病在床，父亲给他一个罗盘。当他发现指南针不断地指着固定的方向时，觉得一定有什么东西深深地隐藏在职这现象后面。他一连几天很快乐地玩这罗盘，还纠缠着父亲和雅各布叔叔提问题。尽管他连“磁“这个词都说不好，但他却固执地想要知道指南针为什么能指南。