计算机三维设计课程设计方案

1、计算机三维设计课程设计方案第一部分 总体说明一、课程概况（一）课程性质和目的计算机三维设计是中央广播电视大学为开放教育广告学专业（本科）开设的一门专业基础课程。课程学分为4，课内学时为72。计算机三维设计课程以3ds max 9三维动画软件为平台。通过课程教学，使学生初步掌握三维造型设计和三维动画制作的基本技能。本课程具有实操性强、技术性强和应用性强的基本特点。本课程的基本教学任务是使学生全面、系统地了解和掌握三维动画设计的基础知识和基本技术，掌握三维动画设计设计与制作的应用技能，了解三维动画发展的基本趋势。开设本课程的指导思想是使学生通过计算机三维设计的学习，培养三维动画设计的应用能力，激发

2、三维虚拟环境中的想象力和创造性，提升求职就业的竞争能力，以适应当代信息社会的发展及3D产业对专业人才的需求。（二）本课程在教学计划中的地位计算机三维设计课程为开放教育广告学专业（本科）一门重要的必修课程，在第四学期开设。本课程的前导课程为：计算机应用基础、设计素描、设计色彩、图形创意、计算机平面设计等课程。后续课程为：影视特技与后期合成、CIS策划与设计等专业课程。学生在掌握了计算机应用和平面设计，素描、色彩及图形创意等基本原理及基本方法的基础上，再从实际应用的层面上来学习计算机三维设计的基础知识和基本技能，将有助于学生在加强三维理论修养、拓展知识层面的同时，提高学生三维设计的应用技术和技能，

3、并强化学生在三维动画设计市场上的竞争能力。同时还为后续课程的学习打下扎实的基础。二、学习内容与学习者需求分析（一）学习内容本课程以三维动画设计全过程的先后顺序来安排学习内容，其中包括：三维动画基础知识；3ds max 9操作基础；基础建模；高级建模；材质与贴图；摄象机与灯光；场景动画；角色动画；粒子系统与空间扭曲；渲染特效与后期制作；MAXSrcipt语言基础以及综合实例等。本课程教学内容及学时数具体分配如下：序号教学内容学时分配 录像IP课内13ds max 操作入门1122初级模型41103高级建模42104材质与贴图31105摄像机与灯光42106动画制作41107粒子系统21108后期

4、制作2110合计241072（二）学习者状况1.一般特征：在职、业余、成人，专科起点。学习者来自各行各业，但应都是对三维广告设计、影视制作、3D游戏设计、建筑装潢设计以及计辅教学有着浓厚兴趣者。 2.学习方式：以面授教学与网上教学相结合为基本形式，远程自主学化学习方式为主，面授辅导和小组学习方式为辅。3.学习条件：一般情况下本专业仅在省级电大开设，教学环境比较好，绝大部分学生有条件能够获取中央电大及各省级电大的学习支持服务，能够收看卫星电视，能够通过电大网站教学平台进行在线学习和网上讨论。4.现有水平：由于学习者来自各个行业，因此各自有着不同的专业基础、工作经历和生活经验，对现代远程教学只具备

5、初浅的认识。同时，大部分学习者都缺乏系统的计算机三维设计的基础理论和基本技能。（三）学习者需求分析1.学习计算机三维设计课程的学生，一般仅具有计算机应用的一些基础知识和基本技能，大多数都没有系统地学习过计算机三维设计的知识和技能。同时由于该课程涉及的知识面较广、实践性较强、技术层面较高，因此对于绝对大多数学习者来说该课程不但是一门新课程，而且也是学习难度较大的一门课程。2.学习计算机三维设计课程的学生，一般职业倾向较为明显，对于学习三维动画设计兴趣比较浓厚，其中的相当部分学生有从事于三维设计领域相关工作的意向。这些学习者不仅需要了解和掌握三维设计方面的基础知识和基本技术，更迫切需要提高自身的应

6、用能力和综合素质。无论是广告设计公司、游戏制作公司、建筑设计公司、装潢设计公司、影视制作媒体，还是计算机软件开发公司的业务人员，都需要了解和掌握三维动画设计和制作的技术和技巧。因此，计算机三维设计课程正是从实际应用的层面出发，提供了实用性和职业性很强的知识和技能，完全能够满足这些学习者的学习需求。 （四）辅导教师队伍分析计算机三维设计课程是电大系统专业建设中的一门新的必修课程。由于目前专门从事三维动画设计和研究的师资还十分缺乏，该课程的教学也存在着相当难度。因此，在课程建设中应充分考虑到当前的这个现状。在本课程多种媒体一体化设计中，要充分发挥学习支持服务体系的作用，要加强对现有师资的培训，还要

7、充分挖掘艺术类专业和计算机类专业的教师资源。三、课程建设目标1.在远程教育和三维专家的参与和指导下，本课程组高起点、高质量、全方位地进行教学媒体设计和教材编制。在该课程教学中要充分体现现代远程开放教育的特点，力求创建一个良好的、能适应学生自主化学习的环境。2.在远程教育和学科专家的主持和指导下，准确把握本课程的定位，以适应本科层次的应用型培养对象。同时保持学科体系的完整合理性和内容的逻辑连贯性。3.结合电大远程教学的实际，针对电大成人学生的特点，对本课程进行多种媒体教材一体化的教学设计。坚持以学生为中心的指导思想，合理有效地分配和运用教学媒体。以文字教材为主体，与其他教学媒体相辅相成。各种教学

8、媒体的设计都应具有详尽、可行的实施方案。4.在教学内容上，本课程讲究结构的科学性和内容的准确性，尤其注意经典三维设计案例、作品等内容的准确性和先进性，要充分体现对当今三维动画设计的指导作用和启发意义；在文字教材的编写方式上，要充分体现远程教育的特色和三维动画设计的技术性强和应用性强的特点，力求做到浅显易懂、深入浅出、图文并茂；在媒体设计上要考虑文字、录像和CAI课件的合理结合，以符合学生的实际情况和多种需求。5.本课程在教学内容的结构讲究科学、严谨，教学以最新版本软件为技术平台，特别突出基本技能的训练；教学媒体设计力求系统、完整，充分发挥各种媒体的组合效应，力求打造出一套适合远程教学的、深受学

9、生欢迎的优质课程。四、总体设计思想本课程一体化设计方案的总体设计思想是：1.面授教学应与网上教学进行有机结合。以自主学化学习方式为主，面授辅导和小组学习方式为辅。2.面授教学应以应用案例为主要教学模式。学生动手为主，教师讲解为辅助。注重理论联系实际，注重强化基本技能训练。3.教学媒体的设计应以学生为本，以学生多种需求为目标，并根据本课程和学生自主化学习的特点，在一体化设计方案中应注意发挥各种媒体的不同作用，使之相互融合，分工明确。力求为学生提供一个全程式的学习支持系统。五、媒体选择的思路本课程拟采用教学包的形式，为学生和教师提供丰富的教学资源，这些资源包括：文字教材、录像课程、以及CAI课件等

10、。媒体的选择和设计应遵循文字教材媒体为主，其他媒体为辅的基本原则。媒体选择的基本思路是：1.媒体选择应适应成人学生和自主化学习的特点。力求深入浅出、简便实用、适合自学。媒体以够用为度，适当简化、合理搭配、节约资源，不搞大而全和小而全，不追求形式的多样化。 2.建立开放式教材体系结构。以开放性、交互性、服务性为基本原则，以指导自学、启发向导为前提。引导学生由浅入深、循序渐进、积极思考、勤于实践，勇于创新，努力调动学生的学习兴趣和学习热情，增强学生的自觉性和主动性。3.文字教材是课程教学的核心，应适应成人学生的学习规律和本课程特点。在内容形式及写作风格上应尽量贴近学生。在表述基本原理时力求突出重点

11、、概念清晰、通俗易懂、生动形象。在选用应用实例时应讲究典型性、趣味性和综合性。在讲解应用实例时应做到思路清晰、过程详尽、步骤准确。在内容安排上应力求由易到难、循序渐进、图文并茂。应给出每章的学习要点，章节小结及课后练习，以便于学生掌握重点、了解学习要求、进行实操练习，以促使学生独立思考，提高实际应用能力。4.录像课程是课程教学的一个重要环节，是学生有效获取课程知识的一种视觉媒体。录像课程一方面可强化和扩展文字教材的功能；另一方面可成为那些不能参加面授辅导的学生利用网络媒体非实时获取课程知识的重要途径。应充分地利用视频媒体的丰富表现力和现代化教学形式和手段，指导学生学习方法、拓展学生视野、激发学

12、生学习兴趣、启发学生思考问题，以提高学生的自学能力和应用能力。5. CAI课件计算机三维设计：利用文本、图形、图像、动画、视频和音频等多种手段，创建出图文并茂、绘声绘色、生动逼真的多媒体交互教学环境，将教学信息浓缩在一张CD-ROM光盘上，可大大激发学习者的积极性和主动性，提高学习效率和学习效果。做到强化理论教学内容，起到辅助和导学的作用，它是文字教材的补充，而非简单的多种媒体的反复。6.面授辅导与小组学习是课程教学的一个关键环节。面授辅导与小组学习一般由地方电大辅导教师主持。面授辅导课程按要求应在机房组织教学。辅导教师应严格按照教学大纲要求，紧密配合文教字材和视频教材内容，采用讲解-演示-实

13、操-讨论-答疑的教学模式。讲解基本原理和操作思路要清晰、透彻，一般时间应控制在1/3以内。其余时间则主要用于学生的实操训练，以强化学生的动手能力和实操能力。此外还应适当增加作业份量，以保证一定的训练容量。7.本课程的资源建设不仅要考虑学生的需求，还要考虑各省级电大辅导教师的需求。为教师的面授导学、作业评判以及期末复习提供建议、资料和工具，以确保课程的教学质量，同时减轻辅导教师的负担。六、学习评价方式本课程的学习评价包括两部分：形成性考核和终结性考试。1.形成性考核包括：记分作业(由中央电大下发的形成性考核手册)和其他内容(由各地电大按照中央电大有关要求自行确定)。2.终结性考试为学期期末考试，

14、考试由中央电大统一命题，统一安排。3形成性考核与终结性考试的比例为 4 ：6。七、本课总的教学目标和教学要求本课程总的教学目标是：通过计算机三维动画教学和实训，使学生初步掌握三维造型设计和三维动画制作的基本技能。本课程总的教学要求是使学生了解并初步掌握以下几点：1.基础建模技术与高级建模技术基础。2.材质技术与贴图技术。3.摄像机技术与灯光技术。4.场景动画技术与角色动画技术基础。5.粒子系统与空间扭曲基础。6.动画特效、后期合成及视频输出。第二部分 教学媒体编制方案一、本课教学媒体的主要形式（一）媒体的构成1.文字主教材。教学基本内容。约36万字，16开本，合一型。2.录像课程。包括：课程内

15、容讲解和实例技能训练，共24学时。其中，课程内容讲解6 学时；实例技能训练18 学时。可由教育台播放、制作成流媒体网上发布或制作辅导光盘。3. CAI课件。整合各种媒体资源，突出实训，强调人机互动。通过对教学媒体的精心设计，实现不同媒体知识点间的联系，方便学生学习、浏览资源及网上讨论，实现计算机课件教学的互动和交流，方便学生学习和教师教学。4IP课件，主要是系统讲述和辅导，强调理论和实操相结合。设计委一章一讲。（二）各种媒体相互之间的关系由于目前全国各省、市经济发展的不平衡性，各地学生的学习条件差异很大。因此，各种媒体之间是一种不完全的互补与替代关系。各种媒体的分工基本如下：文字教材为主，其他

16、媒体资源为辅。文字教材是学生学习知识的基本依据，其他媒体资源的作用在于指导学生自学、深化理解、网上互动、拓展知识及强化应用。鉴于本课程特性，需要使用大量图示和大量文字讲解如何操作，而又受限于字数要求，因此需要将文字教材的部分内容编进CAI课件，而且文字教材与CAI课件光盘配套同时发行。（三）各种媒体的组合搭配学生学习本课程的三种媒体资源，应用配合使用。鉴于本课程实际上是一门技术性强、实操性强的技能课，建议学生在学习文字教材的同时，配合使用CAI课件，并且要更多地使用录像课程、IP课程。二、文字教材编写方案1.本课文字教材的模式与任务文字教材是学生学习知识的基本依据。在编写时应按教学大纲规定的教

17、学内容和教学要求，准确把握课程定位，保证学科体系的合理性和学科内容的科学性。同时应体现电大教学模式和成人学生的特点。本课程文字教材采用合一型模式，根据多种媒体一体化的总体设计，将课程的基本内容、自学指导内容、典型应用实例及学习参考内容有机地组合为一体。2.文字教材的形式教材名称： 三维动画设计与制作。约36万字，16开本，合一型。3.文字教材版式示意如下：第2章 3ds max操作基础本章要点 正文   本章小结课后练习三、录像教材编制方案1.总体设计录像教材是本课程教学的重要环节，是学生有效获取课程知识的一种视觉媒体。视频课程一方面可强化和扩展文字教材

18、的功能；另一方面可成为那些不能参加面授辅导的学生利用网络媒体非实时获取课程知识的重要途径。应充分地利用视频媒体的丰富表现力和现代化教学形式和手段，指导学生学习方法、拓展学生视野、激发学生学习兴趣、启发学生思考问题，以提高学生的自学能力和应用能力。录像教材按照文字教材的编写体系，讲授顺序、进度与文字教材同步。每个单元分为：学习目标、专题讲解、实例操作、问题思考、要点回顾等。录像教材主要表现手段如下：(1)系统讲述：由主讲教师系统讲述基本原理、操作思路和操作技能。某些单元可采用专题讲座形式：教授主讲、实例资料、字幕以及动画特效等。(2)实例演示：演示三维动画作品操作过程，即时分析和说明。 (3)技能训练：教师在屏幕上直接进行操作，边操作边讲解。2.录像教材编制方案（见附件）四、CAI课件设计方案CAI课件计算机三维设计：利用文本、图形、图像、动画、视频和音频等多种手段，创建出图文并茂、绘声绘色、生动逼真的多媒体交互教学环境，将教学信息浓缩在一张CD-ROM光盘上，可大大激发学习者的积极性和主动性，提高学习效率和学习效果。做到强化理论教学内容，起到辅助和导学的作用，它是文字教材的补充，而非简单的多种媒体的反复。第三部分 学习支持服务及质量保证体系一、学习支持服务体系1.在教材编写和编制设计中，充分运用每章学习目