人教版七年级语文(上册)第四单元导学案设计

1、人教版七年级语文（上册）第四单元导学案设计备课人：（五中）李娟 （六中）牛子麟16.紫藤萝瀑布（第1课时）一、学习目标：1、进行有效的词语积累；整体感知课文，熟读课文。（重点）2、了解宗璞及本文的背景材料。3、联系上下文，揣摩词语和句子。（难点）二、知识链接：“紫藤”简介：                           亦

2、称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。三、落实目标：（一）检查预习（对学3分钟，群学3分钟，5号展示汇报4分钟）1.字形、字音互填，并将你认为重要的字词补充在下面。迸溅( ) zhù立( ) 酒niàng( ) 挑逗( )麦suì( ) 绽放( ) líng仃 ( ) 盘qiú卧龙( )仙露琼浆( ) 忍俊不禁（ ） chá颜观色（ ） 补充： 2、查工具书，解释下面的词语。迸溅： 稀落：&

3、#160;伶仃： 忍俊不禁： 仙露琼浆： 盘虬卧龙： （二）查阅资料与工具书，了解作者的资料，写下来。（对学2分钟，群学2分钟，6号展示汇报2分钟） （三）朗读课文，整体感知课文内容。（自学8分钟，对学4钟，群学4分钟，3号展示汇报8分钟）1、用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。（指导学生有感情的朗读文章的精美语句，强调语气、重音、停顿等，体会文章写景的好处，理解作者含蓄而又深沉的思想感情)2、读后讨论：a.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的? b.作者按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?   

4、0;  c作者的思想感情是怎样的？有什么变化？找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。  3、梳理文章结构。 四、课堂小结点评五、作业布置完成课后习题1.3题。6、 课后反思16.紫藤萝瀑布 （第2课时）一、学习目标1、 学会赏析揣摩语句，体会写景之妙。（重点）2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。（难点） 3、有感情的诵读课文，体会作者对人生的独特感受。（难点）二、知识链接：1、通感：是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等）通过比喻或形容沟通起来的一种修辞方式。说得简单一点就是各种感觉相通。2、借景抒情：又称寓

5、情于景，指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。3、托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表达作者的思想感情。三、落实目标：（一）细读课文，品味语言之美（自学5分钟，对学2钟，群学2分钟，2号展示汇报5分钟）作者又是如何运用语言描绘出花的美的呢？认真默读课文，找出写得最精彩的语句，作简要分析。  示例："每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。"比喻：形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。 精彩之处： 赏析：    （二）再读课文，领悟生命之美（自学6分钟，对学4钟

6、，群学4分钟，1号展示汇报6分钟）  1、再将课文认真读一读，思考：本文除了描写眼前看到的生机勃勃的紫藤萝花之外，还写了哪些内容？   2、提问：眼前的紫藤萝花和记忆中的紫藤萝花有和不同？作者为什么要写这些内容呢？   3、文中写了花的不幸，写了人的不幸没有？补充简介本文的写作背景。    4、作者由眼前的紫藤萝，产生了怎样的感悟？（找出文中的主旨句划下来，并说说其含义。）（三）拓展延伸（自学2分钟，对学1钟，群学1分钟，4号展示汇报2分钟）学了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？（结合生活体验谈感受，比

7、比谁说得最精彩。）四、课堂小结点评五、作业布置小练笔：我看_花。抓住特点，运用恰当的修辞手法，借物抒情，写一段150字左右的文字。六、课后反思17.走一步，再走一步（第一课时）一、学习目标：1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。（重点）2、有感情地朗读全文，初步感知课文，准确复述课文内容。（重点）3、感受正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。（难点）二、落实目标：（一）检查预习（对学3分钟，群学3分钟，4号汇报展示5分钟）1积累字词(1)字音训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 凝视( )啜泣( ) 纳罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 头晕目眩( )

8、胸腔（ ） 着眼( ) 悬崖峭壁( ) 小心翼翼( )(2)释义训诫： 嶙峋： 纳罕： 啜泣： (3)串词成段：（从上面词语中最少选择3个，60字左右）  （二）搜集作者资料，了解背景（对学2分钟，群学2分钟，5号汇报展示2分钟）（三）朗读课文，整体感知，复述故事（自学8分钟，对学4分钟，群学3分钟、3号汇报展示8分钟）用普通话朗读课文，要求读音正确、流利，理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。 （1）文章脉络：（一）、起因（ ） （二）、经过 ( ) （三）、结果（ ） （四）、启示（ ） （2）复述要求：a、复述故事的主要情节，包括(时间、地点、人物

9、、环境、情节)。b、抓关键词，可以用课文原句，也可适当加入自己的的联想。（3）请写出你初读的感悟，你悟出的生活哲理：三、课堂小结点评四、作业布置练习册“巩固、积累、运用”。五、课后反思17.走一步，再走一步（第二课时)一、学习目标：1、学习课文的细节和心理描写。（重点）2、理解文中重点语句。（难点）3、激发自己勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。4、多角度来理解课文，拓展思维空间。二、落实目标：（一）预习检测（对学3分钟，群学3分钟，2号汇报展示4分钟） 完成下列问题： 1在这件事的发展过程中，你感觉哪一部分最精彩，最扣人心弦？      &#

10、160;                                                 &#

11、160;                2当我在父亲的鼓励下，移动了一小步，又一小步，终于爬下悬崖时，“我”的心里有那些变化？请从文中找出相关词语加以体会。 最初： 继而： 随后：最后：（二）我会品（自学3分钟，对学3分钟，群学3分钟，1号汇报展示4分钟）1、找出文中景物描写的句子，想想有什么作用？2、如何理解“走一步，再走一步”的含义。 （三）我会赏（自学2分钟，对学1分钟，群学1分钟，6号汇报展示4分钟）  你最欣赏文中的

12、哪个人物？你最不喜欢文中的哪个人？为什么？ （四）我会思 （自学2分钟，对学2分钟，群学2分钟，4号汇报展示3分钟） 生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？请说一说。 三、课堂小结点评四、作业布置1、完成课后作业第四题。2、完成练习册“拓展拔高”题。五、课后反思18.短文两篇一、学习目标：1、理解积累本课词语。2、整体把握课文内容，从中体会到要以乐观的态度面对生活，要让自己的生命充实。（重点）3、学习先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。（难点）二、落实目标：（一）学习蝉1、预习自学（对学1分钟，群学1分钟，5号展示汇报1分钟）（1）自

13、由朗读课文蝉，初步感知课文内容，把你认为重点的句子画下来，反复朗读。（2）字词学习：给加点字注音，并解释这个词。收敛（ ）_ 聒聒（ ）_宽恕（ ）_ 2、课堂研讨（自学4分钟，对学2分钟，群学2分钟，展示汇报4分钟）（1）作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？（2号展示汇报）   （2）蝉的生命意义是什么？我们能从蝉身上得到什么启示？（1号展示汇报）   （二）学习贝壳1、自己整理本课重点字词，写下来，然后组内交流。（自学2分钟，对学1分钟，群学1分钟，4号展示汇报1分钟）2、请说说你的初读感悟。

14、（自学1分钟，对学1分钟，群学1分钟，3号展示汇报2分钟）3、请提出一个你认为值得探究的问题并阐述你的理解，并与小组或全班分享你的探究成果。（自学3分钟，对学1分钟，群学2分钟，1号展示汇报3分钟）我的问题：我的理解：（三）比较阅读（自学2分钟，对学1分钟，群学1分钟，2号展示汇报2分钟）对比阅读蝉贝壳这篇文章，说说它们的相同之处和不同之处？     三、课堂小结点评四、作业布置课后习题三。19.在山的那边一、学习目标：1、培养自己朗读诗歌的能力，做到读音准确，停顿恰当，读出合适的语气。（重点）2、深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义。（

15、难点）3、体会作者在诗中表现出的为实现理想不畏艰险，努力奋斗的精神。二、知识链接：1、诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。2、王家新 ,1957年生于湖北均县(现在丹江口市).1978年入武汉大学中文系.1982年毕业,分配到湖北任教.1985年借调到北京<<诗刊>>社从事编辑工作,

16、1990年离开1922年. 去英国.1994年归国,在北京教育学院中文系从事教学工作.出版的诗集有<<纪念>>(1985),<<游动悬崖>>(1997)等。三、落实目标：（一）预习检测：（对学,4分钟，群学2分钟，展示汇报4分钟）1、查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。（6号展示汇报） 痴（  ）想 隐（  ）秘(   ) 凝（  ）成 诱（  ）惑  喧（  ）腾 瞬（  ）间  2、你知道下列词语的意思吗？（5号展示汇报）痴想: 隐秘: 凝成:

17、诱惑: 喧腾: 瞬间:3、请你概括第一节、第二节的内容。（4号展示汇报）4、这首诗表达了诗人怎样的感情？（3号展示汇报）（二）诵读诗歌，整体感知：（对读5分钟，2号展示汇报5分钟）1、分组朗读诗歌，互相评价。2、个别诵读，学生评价，教师点拨。   （三）关键品析，重点强化 （组内解决7分钟，1号展示汇报7分钟） 在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决。示例：1、“隐秘的想望”指什么？为什么说是“隐秘”？ 2、“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?3、怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？4、“给我的幻想打了一个零分

18、”是什么意思？ 5、“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何说是“飘来的“？（四）疑难诊治，突破难关（自学2分钟，对学1分钟，群学1分钟，展示汇报2分钟）象征是用具体事物表现某种抽象概括的思想感情。本诗中的“山”、“无数座山”、“海”分别象征什么？四、课堂小结点评五、作业布置请同学们借鉴本文的写法，采用诗歌的形式，借助一种具体的形象来表达内心的感情，若能够用上本诗所学的修辞手法就更好了。如果你觉得有难度，不妨以“我终于见到了大海”为题写一首诗。六、课后反思20.虽有嘉肴(第一课时）一、学习目标：1、了解学记的相关文学常识。2、流利朗读课文并最终背诵课文。（重点）3、结合课下注释，疏通文章大

19、意，掌握关键文言词语。（难点）二、知识链接：礼记简介： 礼记，又名小戴礼记，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，礼记因此而得名，即对“礼”的解释。礼记全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。学记是礼记中的一篇，是中国教育史上的第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教学目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教

20、师问题等方面，都做了比较系统二精辟的概括和理论的阐述。其中许多看法和认识至今仍然有着很强的现实意义。如“因材施教”“教学相长”等，其中“教学相长”就出自本文。 三、落实目标：（一）课前预习自学：朗读课文不少于4遍，力争读熟，并找出本课生字、新词注音。借助课下注释试着疏通文意。       （二）课堂学习：（自学10分钟，对学5分钟，群学5分钟，汇报展示10分钟）1、给下列加点字注音：（6号汇报展示）   嘉肴 （    ） （   ） 

21、自强（    ）   兑命（      ） 学学半（    ）2、借助工具书及课下注释解释下列字词。（5号汇报展示）虽 （ ）  旨 （ ）至道（ ）善（ ） 困 （ ）是故（ ） 强 （ ） 长 （ ） 其（ ）3、朗读课文，读准字音、节奏。（4号汇报展示） （方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的

22、语法结构和一些标志性的文言虚词。  如; 是故学然后知不足 。） 4、速读课文，根据课下注释，使用文言直译疏通文意。（不理解的提出来小组交流，最后班内共同解决）（3号汇报展示）预设问题：翻译下列句子。（1） 虽有佳肴，弗食，不知其旨也； 虽有至道，弗学,不知其善也。. （2）故曰：教学相长也。    （3） 其此之谓乎！（三） 当堂检测（自学4分钟，对学2分钟，群学2分钟，2号汇报展示3分钟）1、 礼记是战国至秦汉年间（ ）家学者解释说明经书 的文章选集，是一部（ ）思想的资料汇编。又叫 。与 合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的（ ），记录（ ）等的问答，记述（ ）。2、古今异义。   虽有佳肴 古义： 今义： 弗食，不知其旨也 古义： 今义： 教然后知困 古义 ： 今义：四、课堂小结点评五、作业布置1、背诵课文。2、练习册中基础习题。六、课后反思20.虽有嘉肴(第二课