《蓝色的雅德朗》教案分析

1、蓝色的雅德朗教案分析教学目标：1.通过歌曲蓝色的雅德朗的学习，扩大学生的音乐视野。2.能把握好6/8拍节奏的旋律感，能唱好波音。3.学生能以真挚的情感、连贯圆润的演唱方式演唱歌曲蓝色的雅德朗，创造一种歌曲的意境和气氛。教材分析：歌曲蓝色的雅德朗是一首南斯拉夫民歌。6/8拍，大调式。歌曲的结构为二段体，每一部分都包含两个重复的乐段。歌曲的起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了歌曲主人公漂泊远方，思念故乡的海“雅德朗”（亚得里亚海）故乡的山“马力扬”（亚得里亚海滨的山）、故乡的城“斯普利特”（亚得里亚海滨城市）的思乡之情。教学重点：1、能把握好6/8拍节奏的旋律感2、能唱好波音教学难点：1、能以真挚的情

2、感、连贯圆润的演唱方式演唱歌曲蓝色的雅德朗2、长拍的演唱，时值一定要演唱的饱满。教学准备：多媒体课件、钢琴、蓝色的雅德朗的歌曲及伴奏带教学过程：一、创设情境，激情导入师：同学们，你们有这样的体会吗？当我们外出几天，都会情不自禁地会想家、想我们的爸爸妈妈。那么，对于一个游子来说，这其中的思乡之情，应该尤为深切。你能想起哪些诗或是歌曲，是表达思乡之情的？你能背背、唱唱吗？学生自由发言，或演唱师：老师也带来了两首中国思乡的歌曲，你们想听听吗？多媒体出示画面大海啊，故乡、故乡的小路会唱的同学可以跟录音哼唱师：今天，我们来学习一首外国的思乡歌曲。它是克罗地亚民歌蓝色的雅德朗。二、歌曲教学1欣赏歌曲首先，

3、请同学们一起来感受一下这首南斯拉夫民歌，并思考：这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲表达了怎样的情感？（1）提问：这首歌曲的情绪是怎样的呢？指名回答（歌曲旋律优美流畅，曲调委婉细腻，带着摇曳的感觉）师：那么歌曲是几拍子的呢？蓝色的雅德朗是属于6/8拍的，以八分音符为一拍，每小节有6拍。6/8拍的强弱规律是强弱弱次强弱弱。听着歌曲，我们总会不由自主地摇晃起来。6/8拍的歌曲总会带给人们一种摇曳的感觉，使歌曲旋律更为流畅。（2）指名说说歌曲所表达的情感。提问：那么，这么流畅、柔美的歌曲在表达了怎样的情感呢？师：表达了游子漂泊远方对家乡的深切思念。2有感情的朗读歌词师：让我们从歌词中来感受深切的思乡之情，一

4、起有感情地朗读歌词。师：我们仿佛从第二段歌词中听见了游子在呼唤着美丽的马里扬！心爱的斯普利特！蓝色的雅德朗！这可是游子心中久久不能遗忘的情怀啊！瞧！这就是美丽的马力扬山！（出示图片）一年四季都是那么郁郁葱葱，充满着勃勃生机。这就是蓝色的雅德朗（出示图片）雅德朗指的就是世界著名的亚得里亚海，是地中海的一个大海湾。那里蓝天碧海，气候宜人。美丽的斯普利特海滨城市（出示图片）坐拥在山水之间，景色非常秀丽。那里的人民开朗、乐观。师：很多思念故乡的歌曲都会带着一丝忧愁和伤感，可是歌曲蓝色的雅德朗却是那么从容、流畅、柔美，更体现出了南斯拉夫人民的那种乐观、开朗的性格。3再次欣赏让我们再次感受这流畅的旋律，并

5、用肢体摇晃的动作来表现歌曲的摇曳感觉。欣赏并思考：歌曲可以分成几个乐段？并找出各乐段中相同的乐句？1 出示歌曲（二声部去掉）（1）这首歌曲可以分成几个乐段？ 生：两段师：你是怎么知道的呢？（第一乐段是领唱，第二乐段是合唱）对了，这是一首二声部的合唱歌曲。结构为二段体。（师板书a+b）不错，我们可以把结构为二段体的旋律称为a段+b段。（2）请你找出歌曲中相同的乐句（在多媒体上a段用蓝色表示，b段用黄色表示）2 师生接口唱相同的旋律我们知道6/8拍的歌曲是以八分音符为一拍，那么凡是有一横线的音符（如“1”都唱一拍，没有一横线的音符（如5）唱两拍，加附点的音符（如5。）唱三拍。那么像有连音线的地方唱

6、几拍呢？重点讲解弱起小节，每乐句最后一音的时值。重、难点讲解：b段开头“5”这个音是这一小节中的第几拍？（第六拍）也就是说是从这一小节的弱拍开始的，所以是属于弱起小节。那老师来数5拍，同学们马上接上来师：接下来，就让老师来做火车头你们做火车身，我们一起来接龙唱一声部。再次巩固唱一唱b段旋律注意弱起的音4生完整唱旋律师：这么优美的旋律，让我们加上歌词唱一唱吧。5唱词，完整唱第一段歌词（一声部）并纠正 如：斯普利特师指导：我们要用柔美、流畅的声音来演唱歌曲。把6/8拍这种摇曳的感觉表现出来。6.师点击出现波音并唱一唱师：老师给几个音加个小符号，仔细听老师是如何唱的？有什么变化？指名说（出示波音记号

7、）师唱有无波音记号的旋律，学生比较一下有无波音记号的旋律有何不同？师：这是波音记号，它的用处可大了，波音记号可是民歌的一大特点。总结：加上了波音记号，更能表现海面上波涛荡漾的感觉。使得曲调委婉细腻、琦丽华美，它不仅起到润饰、美化曲调的作用，使歌曲更加具有独特的南斯拉夫民歌特点，而且有助于歌曲情感的深化和升华。7师唱带波音三乐句旋律，生跟唱8完整唱有波音记号的歌词（第一段）9加渐强渐弱记号唱（师：听，老师唱第一段歌词，有些什么变化？）出示记号生集体唱一唱总结：同学们的歌声唱出了所有漂泊在外游子的心声。老师发现歌曲每一乐句的节奏都有一个特点：前紧后松。好象是第一小节在叙述，第二小节在抒发自己的情感

8、。而且a段和b段的旋律起伏有很大的区别。（出示旋律线）10歌曲处理（1）师唱旋律，生随旋律线画一画提问：哪一段旋律线起伏比较大？哪一段旋律线更能体现人们对家乡强烈的思念之情？师：b段旋律的起伏大，仿佛他们在深情地呼唤着故乡的山水，那么激动，那么急切。应该用怎样的力度来演唱啊？（中强用激动的心情来演唱）师：那么和b段相比之下a段的旋律起伏要小一些。假如是你远离家乡、漂泊在外，你的心情是怎样的啊？（低落、寂寞、惆怅）那么应该用怎样的力度来演唱啊？（弱、柔和、低沉的声音来演唱）总结：第一段旋律比较平缓、柔和。力度中强。第二段旋律起伏比较大，力度强一些。11根据情绪变化完整唱全曲（两段）注意渐强渐弱记号四、拓展延伸 开阔视野简介克罗地亚国家的地理位置、主要建筑和风景旅游地（多媒体呈现）