四年级下册英语教案Unit 8 What Can You Do part A 陕旅版

1、.Unit 8 What Can You Dopart A教案教学目的1、进一步掌握四会单词及词组：speak/hear/see/help/open/close/take photos/play the music2、初步熟悉句型：What can you do? I can run/ speak /sing/ see。语音语调正确，并能使用句型和别人作简单的交流。3、培养学生良好的学习习惯和学英语的兴趣。教学重点1、能纯熟掌握四会单词及词组speak/hear/see/help/open/close/take photos/play the music，发音准确。2、初步熟悉句型：What

2、can you do? I can run/ speak /sing/ see。语音语调正确，并能使用句型和别人作简单的交流。教学难点1、使用What can you do? I can run/ speak /sing/ see.2、培养学生良好的学习习惯和学英语的兴趣。教学准备课件 图片教学过程一 Warm up热身 1.Lets play.师说并与生做动作：Open the book Close your eyes Touch your noseOpen your eyes Take photos Open your mouth2、Lets sing. ?What can you do?

3、导入新课。板书课题：What can you do ?二、Presentation新课呈现1复习单词及词组。Look and say 课件出示单词图片，学生根据图片说出相应的单词或者词组。 2Lets talk.1课件展示对话中第一幅图片。学生观察图片并答复以下问题。 T: Look at the picture. Whats in the picture? 学生答复以下问题答案。Toby、Aggie、fish、tree引出对话： What can you do ? I can swim. Look! I can swim very well. 学生同桌为一小组，先自学对话，理解对话含义。 指

4、名展示学习结果，师解决疑难问题，并纠正错误。 T：What can the fish do? S: They can swim.2课件展示对话中第二幅图片。学生观察图片并答复以下问题。 T: Look at the picture. How many monkeys are there in the picture? 学生答复以下问题答案。four引出对话： What can the monkeys do ? They can climb the tree.师生共同学习对话，理解对话含义。climb the tree 爬树 climb the mountain 爬山3出示第三幅图片对话：Wha

5、t can the dog do ? It can help the man.“help意为帮助。例如：I help my mother do some washing. 4小结对话内容。理解can 的用法。 “can为情态动词，表示能、可以，必须与动词原形一起，作为句子的谓语。不能独立存在。“can没有人称和数的变化。 例如：I can sing a song. They can draw pictures. He can play football. She can dance.5练习“can的用法。Look and say其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会

6、“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。三、稳固练习1、Lets play.学生根据课件出示的图片，练习使用句型。例如：What can she do ? She can sing a song.让学生在轻松的气氛中掌握句型，并会纯熟运用。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少

7、名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。2.将全班学生分为假设干组，3-4人为一小组运用句型“What