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文档简介
1、.Unit 8 What Can You Dopart A教案教学目的1、进一步掌握四会单词及词组:speak/hear/see/help/open/close/take photos/play the music2、初步熟悉句型:What can you do? I can run/ speak /sing/ see。语音语调正确,并能使用句型和别人作简单的交流。3、培养学生良好的学习习惯和学英语的兴趣。教学重点1、能纯熟掌握四会单词及词组speak/hear/see/help/open/close/take photos/play the music,发音准确。2、初步熟悉句型:What
2、can you do? I can run/ speak /sing/ see。语音语调正确,并能使用句型和别人作简单的交流。教学难点1、使用What can you do? I can run/ speak /sing/ see.2、培养学生良好的学习习惯和学英语的兴趣。教学准备课件 图片教学过程一 Warm up热身 1.Lets play.师说并与生做动作:Open the book Close your eyes Touch your noseOpen your eyes Take photos Open your mouth2、Lets sing. ?What can you do?
3、导入新课。板书课题:What can you do ?二、Presentation新课呈现1复习单词及词组。Look and say 课件出示单词图片,学生根据图片说出相应的单词或者词组。 2Lets talk.1课件展示对话中第一幅图片。学生观察图片并答复以下问题。 T: Look at the picture. Whats in the picture? 学生答复以下问题答案。Toby、Aggie、fish、tree引出对话: What can you do ? I can swim. Look! I can swim very well. 学生同桌为一小组,先自学对话,理解对话含义。 指
4、名展示学习结果,师解决疑难问题,并纠正错误。 T:What can the fish do? S: They can swim.2课件展示对话中第二幅图片。学生观察图片并答复以下问题。 T: Look at the picture. How many monkeys are there in the picture? 学生答复以下问题答案。four引出对话: What can the monkeys do ? They can climb the tree.师生共同学习对话,理解对话含义。climb the tree 爬树 climb the mountain 爬山3出示第三幅图片对话:Wha
5、t can the dog do ? It can help the man.“help意为帮助。例如:I help my mother do some washing. 4小结对话内容。理解can 的用法。 “can为情态动词,表示能、可以,必须与动词原形一起,作为句子的谓语。不能独立存在。“can没有人称和数的变化。 例如:I can sing a song. They can draw pictures. He can play football. She can dance.5练习“can的用法。Look and say其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会
6、“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。三、稳固练习1、Lets play.学生根据课件出示的图片,练习使用句型。例如:What can she do ? She can sing a song.让学生在轻松的气氛中掌握句型,并会纯熟运用。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少
7、名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。2.将全班学生分为假设干组,3-4人为一小组运用句型“What
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