莫光华曲线运动教学设计.docx

1、曲线运动教学设计【教材分析】曲线运动是新课标人教版必修二第五章第一节的内容。本节的内容是建立在学习了直线运动及其规律的基础上的展开的，对运动学已经有所了解。同时也为之后研究平抛运动圆周运动等乃至万有引力，粒子在电场和磁场中运动相关问题奠定了基础，起到了承上启下的过渡作用。【学情分析】学生已经学习了直线运动的规律，但是曲线运动是自然界中更为普遍的运动形式，是力学研究的必然。从学生的认知发展来看，在研究直线运动的基础上，学生已经对研究运动规律有了自己的一些认识和方法，因此对曲线运动的研究是学生认知发展的必然。【教学安排建议】1-19班复习：正余弦定义、正交分解、矢量定义、位移定义、矢量三角形法则（

2、首尾相接）、直线运动加减速运动中av方向关系。授课建议：第一课时：曲线运动概念、运动条件、速度方向直接一次性当作概念讲完。第二课时：曲线运动特点（加减速曲线本质原因动力学分析）第三课时：运动合成与分解。会计算位移、速度。注意强调等时性。独立性不用强调。第四课时：绳子速度、船过河（船速大于水速类型）20-26班复习：瞬时速度定义、矢量正交分解分解（为讲解合运动与分运动、切向力、向心力服务）、矢量三角形法则（首尾相接为合运动分运动奠定基础）授课建议：第一课时：曲线运动概念、运动条件、速度方向探究式分析。第二课时：曲线运动动力学分析采用类比加减速直线运动类比教学。总结出物体做曲线运动的本质。第三课时

3、：运动合成与分解。会计算位移、速度。（重点强调等时性、独立性。为讲解平抛、斜抛运动，电场中类平抛，磁场中螺旋运动等准备）第四课时：绳端速度分析，船过河问题分析。【教学目标】一、知识与技能： 能够了解曲线运动中国速度的方向。 能够了解曲线运动产生的条件以及运动特点。二、过程与方法： 体验直线运动和曲线运动的区别。 通过生活实例结合直线运动归纳曲线运动。三、情感态度与价值观： 能够培养学生对物理的好奇心和求知欲。 能够将曲线运动的知识运用到实际生活中，培养实际应用能力。【教学重点】1、什么是曲线运动。2、曲线运动速度的方向及判定。3、曲线运动产生的条件以及运动特点。【教学难点】如何让学生理解曲线运

4、动的方向（即方向的理论证明）和产生条件以及运动特点。【教学过程】教学环教学环教学过程设计意图以及建t义新课引入创设情景:我们生活中物体运动的轨迹是多种多样的，但是可以分为直线和曲线两类。轨迹为直线的我们称为直线运动，轨迹为曲线的我们称为曲线运动。提出问题：这些物体的运动轨迹和我们之前所学的直线运动有区别吗？我们今天就来研究一下曲线运动。（板书：标题：曲线运动）新课一、曲线运动的定义经过上面对生活中常见现象的观察，我们可以得出曲线运动的概念。结论：运动的轨迹是曲线的运动是曲线运动。（板书一、概念：运动的轨迹是曲线的运动是曲线运动。）二、曲线运动的位移00A在x方向的分矢量办通过生活中的常见现象创

5、设情景，引起学生的兴趣，让学生能够直观的了解曲线运动的定义。引出曲线运动定义通过观察短片的直观现象引发学生的思考。由于方向大小不断变化，所以我们采用坐标表示。大小：第二节课讲述。勾股定理方向：起点指向终点。二、曲线运动的速度（建议：1-19班直接写出概念练习即可）过渡：直线运动中物体的速度方向总是与运动方向相同，那做曲线运动的物体它的速度是怎样的呢？我们先来看短片1o（介绍结构，特别是挡板）提问：同学们观察一下打磨下来微粒离开挡板后沿什么方向飞出的呢？短片2：我们来看第二个短片。（介绍视频的主要内容）注意观察视频中链球脱手是沿什么方向飞出。猜想后理论证明，之后实验验证。培养学生科学探索精神，严

6、谨作风。通过之前的提问和学生的自主讨论，引发他们学习的自主性。讨论：就微粒和链球沿什么方向飞出让同学们进行讨论，列出自己的观点。接下来猜想做曲线运动的物体的速度方向是怎样的。（在黑板的右侧板书，列出同学们的猜想）猜想：物体速度方向沿轨迹切线方向。理论证明：先求AB的平均速度，据式：vab二Sab/七可知：Vab的方向与Sab的方向一致，t越小，Vab越接近A点的瞬时速度，当tTO时，AB曲线即为切线，A点的瞬时速度方向为该点的切线方向.可见，速度的方向为质点在该处的切线方向，且方向是时刻改变的.验证实验一：（可选）通过严谨的科学思想引出曲线运动的速度方向。拿一把小的雨伞，在其顶部洒上足够的水，

7、然后旋转雨伞，思考：雨滴沿什么方向飞出？验证实验二：（可选）课本中弯管实验。图5.1-4钢球离开轨道时的速度方向与轨道（曲线）有什么关系？结合之前的图片和视频，我们发现微粒、链球、雨滴都是沿着圆切线的方向飞出。飞出时的速度即为它们在做曲线运动时该点的速度。（解释曲线上某点切线的定义）。结论：做曲线运动的质点在某一点的速度方向是沿曲线在这一点的切线方向。（板书二：大小：第二节课讲述：勾股定理方向：轨迹某点切线方向）三、曲线运动产生条件：（1-19直接由平抛运动分析即可。）演示实验：1、将一个小球从一斜板上自由释放，我们观察小球从斜板上滚至桌面后在桌面上如何运动？姑论：小球在桌面上受到摩擦力的作用

8、减速运动至速度为零静止。2、将小球从同一高度自由释放，小球滚落至桌面后在其运动方向的后方放一磁铁，观察小球的运动情况。结论：放上磁铁后小球受到吸引力和摩擦力的作用，仍然沿原来直线做减速运动，但是加速度比第一种情况中大，运动的距离比第一种情况小。3、将小球从同一高度自由释放，并在小球运动的测方向上放至磁铁，小球将会如何运动呢？结论：小球脱离了前两次的运动轨迹，做的是曲线运动。并且小球是偏向合力方向运动。总结论：当小球受到的合力方向和运动方向在同一直线上时，小球做直线运动；当小球受到的合力方向和运动方向不在同一直线上时，小球的运动轨迹是实验引发学生好奇，进而点燃学生思考的导火索。多次实验对比得出结

9、论通过类比得出结论。类比可以帮助学生化解陌生问题。【板书设计】曲线。并且小球是偏向并无限接近合力方向运动。（板书：三、曲线.运动的产生条件：当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体做曲线运动。物体偏向合力方向运动。）四、曲线运动的特点：引入：我们已经学习了直线运动，知道做直线运动的物体既可以是匆速运动，也可以是变速运动。那曲线运动的物体为勾速还是变速呢？引导学生思考：我们知道速度是（矢量）,它既有大小，又有方向。当这两个量中任何一个改变时速度就（发生变化）o对于曲线上任何一点的切线方向都是（不同的），因此曲线运动是（变速运动）o（这里采用复习导入较好）结论：曲线运动是变速运动。

10、（板书：四、曲线运动的性质：变速运动。）课堂小结本节课我们学习了以下内容：1、曲线运动的方向2、曲线运动的条件3、曲线运动的特点总结有利于学生掌握知识，化繁为简。布置作业布置作业：名师伴你行p1,例1以及对应训练，即时巩固1.曲线运动（第一课时）一、定义：运动的轨迹是曲线的运动是曲线运动。二、曲线运动的速度：质点在某一点的速度，沿曲线.在这一点的切线方向，物体偏向合力方向运动。三、曲线运动的产生条件：当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体做曲线运动。四、曲线运动的性质：曲线运动变速运动。第二课时：曲线运动动力学分析、轨迹、速度、合力进一步分析。第三课时：运动合成与分解1、散步

11、教学目标：1、知识与能力:熟读课文，了解课文内容，学习优美语言及本文小着笔、深挖掘的写作方法。2、过程与方法：通过朗读、合作探究，让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。3、情感、态度与价值观：（1）通过本文的学习，使养成学生尊老爱幼的习惯并将这一传统美德发扬广大。（2）培养学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。教学重点：1、学习本文优美的语言及精彩的细节描写。2、培养学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。教学难点：理解文章的深刻含义。课时安排：一课时课前准备：播放歌曲让爱驻我家感受亲情。教学过程：一、谈话导入师谈话引入课题。二、初读课文，了解课文内容1、听

12、录音，找出文中不熟悉的字词，并思考：（1）课文当中出现了哪几个人物，其中最关键人物是谁？为什么？（2）主要写了什么事情？请同学们以爸爸的口吻来叙述在散步过程中发生的故事。2、师生共同总结：（1）我、我的母亲、我的妻子、我的儿子。“我”是这个家庭中的关键人物，因为“一切都取决于我”，这个家之所以和睦，就是因为我善待老人，爱护孩子。（2）本文叙述了我劝母亲散步一一全家一起散步一一发生分歧母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。一一我做出决定。儿子的路还长，而陪伴母亲的时日不多了，我决定委屈儿子，走大路。母亲心疼孙子，改变了主意又要走小路。一一不好走的地方，我背起母亲，我的妻子背起儿子，我感到我和妻子背上的加起来是整个世界。三、合作讨论，品味语言美1、完成填空：文章美在，并小组讨论。2、共同总结：美在文中对春景的生动描写美在“小家伙”的话表现出它天真可爱美在用生活的细节中表达出了一定的道理美在用生活的细节表达出了真爱美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨四、谈感悟：家庭生活中的任何一个细节（如过生日、逛商店、吃饭、），都体现了家人之间浓浓的亲情，反映了生活之美。阅读课文后，你能体验到家庭生活中的浓浓亲情吗？生自由谈，师给予鼓励。五、教师总结：家，需要我们用心灵来呵