四年级上册语文教案习作7

1、.?习作7?教案教材分析：教材包括3部分。第l部分是“习作提示，告诉我们日常生活中经常会有打动我们心灵的画面与场景，假如及时地用文字或照片把当时的真实情景和想法记录下来也会打动别人的心灵。这也是我们作文的源泉，但必须具有敏锐的观察力与丰富的想象力。第2部分是“例文开头片断和与之相关的5张照片。例文开头片断交代与照片相关事件发生的时间、地点和人物。照片共有5张。第3部分是“习作要求。要求根据在马路上捕捉到的图景写一篇短文；或写其他内容，可能的话，要附上图片，使文章更加生动。学情分析：对生活中能打动心灵的真实情景，学生能捕捉到，但是要用文字或照片及时地记录，还需要老师指导学生，培养学生敏锐的观察力

2、、丰富的想象力。教学目的：1.学习能及时用文字或照片把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。2.运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连接、详细、生动地写一篇短文，再现当时的情景。重点难点：重点：阅读例文，学习方法。难点：练习写作。教学准备：照片、写作例文。教学流程：阅读例文开头，观察照片中情景同桌交流，表达故事交流，点评习作作业教学过程：一、阅读例文开头，观察照片中情景师：在平时的生活中，经常会有一些画面进人我们的视线，打动我们的心灵。假设我们能及时地用文字或照片，把这些真实的情景和当时的想法记录下来，打动的就不仅仅是你自己。请看：出示文字星

3、期六的黄昏，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车吼叫而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。学生齐读；我知道不幸的事发生了出示5张照片上面的5张照片是在马路上拍到的真实画面。师：在照片中你看到了什么？请同学一张张仔细观察。学生观察照片学生描绘5张照片第l张照片：一只倒在路面上的家燕，可能已被大货车撞死。第2张照片：另一只家燕飞到倒在路上的家燕身边，关心地凝视着它。第3张照片：那只家燕正用力扇动着翅膀，呼唤倒在路上的家燕，希望它醒来。第4张照片：那只家燕仍蹲在死去的家燕身边，拍动着翅膀，似乎还在期待死去的家燕能醒过来。第5张照片：那只家燕终于绝望了，一步一回

4、头地分开了。如有不同的描绘，可以让大家讨论，不求统一，只要合理即可二、同桌交流，表达故事师：请同学们各自将5张照片的内容连起来说一说，再讲给你的同桌听。表达前，先想一想照片中出现的两只家燕之间可能是什么关系，可以是同伴，也可以是亲人等。表达时要求做到：1.按照片顺序，把事情的起因、经过、结果讲清楚。2.详细描绘家燕动作、神态的变化。3.可以对照片中家燕的“心理活动及情节开展展开想象，但要合理。同桌交流，表达故事三、全班交流，师生点评全班交流，学生表达故事。对于想象合理、独特或表达生动的学生，老师要及时表扬、鼓励，以进步学生表达的自信心，也可以让学生评一评。对于学生想象的内容要适时引导，注意培养

5、学生安康的情趣和合理的想象才能四、从说到写，完成习作学生完成习作草稿。学生例文：动人的一幕星期六的黄昏，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车吼叫而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事发生了。当我睁开眼睛时，看见一只家燕倒在血泊中，它紧闭着双眼，头紧贴着地面，鲜红的血从它的嘴角边流出来。身体在微微颤抖着，翅膀无力地耷拉着，它的双腿抽动了几下，可能是想站起来，可是它孱弱的双腿支撑不住它那受伤的身体。看到这里，我非常痛心。这时，一只小家燕飞来了，它是倒在地上的家燕的孩子，它在妈妈身边转来转去，不知道发生了什么事情，惊慌地看着躺在地上的妈妈，发出尖

6、细的鸣叫，似乎想把倒在地上的妈妈叫醒，可是，它怎么也没有能把妈妈唤醒。小家燕非常着急，它担忧不幸的事会降临到妈妈身上，于是它扑向妈妈，展开翅膀，不停地扇动着，它大声地鸣叫着，可是妈妈还是一动也不动。小家燕想把妈妈唤醒，可是听凭它怎么推动，怎么呼喊，妈妈始终闭着眼睛，一动也不动，小家燕的心碎了，泪水从它的眼里流了出来。马路上，只留下小家燕和它的妈妈，小家燕想用自己的身体，温暖妈妈，可是妈妈仍旧一动不动，妈妈的身体已经在寒风中冻得僵硬了。小家燕知道妈妈已经永远分开了，自己成了孤儿，再也没有亲爱的妈妈了。它恨那辆大货车，是它把妈妈害死的，小家燕伤心得一步一回头地走了。看到这里，泪水已经模糊了我的双眼

7、，此时此刻，我默默的呼唤，假如人们都能关心保护动物，难道还会出现这悲惨的一幕吗？老师点评。可从以下几方面进展评价：1.学生是否到达习作根本要求。如表达连接、详细、生动，想象丰富等。2.学生习作是否可以紧扣中心。如假设学生认为主角两只家燕它们是同伴，在文中要叙写友谊；如假设学生认为两只家燕是亲人、兄弟、母子等，在表达中要突显亲情、手足之情、母子深，情。在文章结尾发表感想时也要紧扣中心，画龙点睛。3.评价学生自拟的题目，不同的题目让学生加以比较，看哪些比较恰当。学生修改草稿并誊写五、作业一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故

8、谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。写作。生活中能打动心灵的真实情景课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可

9、让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。板书设计：捕捉打动人们心灵的那一瞬间教学反思：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学

10、语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇