四年级上册语文教案一只贝教学教案语文S版

1、.一只贝死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。教学目的： 1自主学习本课生字新词，随文理解“旋涡“脖颈“棱角“荣誉“稀罕等词语。 2学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。 3读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。 4能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点：理解“这是一只可怜的贝

2、，也是一只可敬的贝这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。 教学准备:搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。 课时安排:2课时 教学过程: 第1课时 一、欣赏贝壳，提醒课题 1出示贝壳和珍珠。 2你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝的故事吗？我们一起来学习?一只贝?。板书课题。 二、自读课文，整体感知 1出示“自读提示。 画出生字、新词，多读两遍，遇到长句子、难读的词多读两遍。 能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。 不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。 文中的这只贝给你留下了什么印象？ 2自由读文。 3小组交流，用

3、自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。 4小组交流，记忆字形。师重点指导：腻 5全班交流，评价朗读。 第2课时 一、细读品味，升华感情老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。一学习课文第1、2段。 1初读了课文，说说这是一只怎样的贝？ 2请同学们再默读课文，把你感受最深的句子画出来，再体会体会。 3交流自己感受最深的句子。师相机出示课文第1段。 4再读出示的第1段文字，边读边想象：在你的眼前

4、出现了怎样的一幅画面？带着自己的理解，再读课文第1段。播放海边音乐。师相机指导理解：旋涡、啮掉 5它们即使生命完毕，壳上仍留有人们喜欢的色彩，难怪会得到孩子们的喜欢、人们的称赞！该用什么样的语气朗读第2段？生自由练习。 6抽生读。 二学习课文第310段。 出示：但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。它默默地，它说不出来。 1生自读句子。 2这只贝还有绚丽的色彩吗？还有精巧的图案吗？读后你心里有什么感受？ 3生交流感受。 4再读第3段，说说这段文字中的哪个词一下子就打动了你？再读读，体会一下。 5生交流，师相机指导理解：默默、荣誉 6相机抓住“折磨这个词语理解

5、贝的默默付出、不求回报的奉献精神。 7生理解“折磨的意思。 8再读课文，透过“折磨这个词你还能读出什么感受？想想石子在贝的身体里是种什么样的感受？ 9生读课文，谈感受。 10你们都在认真地读，读出了自己的感受，透过这段文字，你的眼前仿佛看到了什么？ 11让我们一起来把这只贝所受的折磨用表情、声音表现出来。老师引读：那是颗非常硬的石子生跟读中间部分老师：一年，两年，它的壳上读，但他 12再读课文，再体会体会，在“可怜的背后你又读出了什么？ 13考虑：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。结合课文内容说说你是怎么理解这句话的。 二、学习写作方法，拓展迁移1作者写贝，赞颂的仅仅就是一只贝吗？ 小结：文章借物喻人。 2说说“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝的含义。 3把你想对这只贝说的话写下来。 三、总结并提出希望