四年级上册语文教学实录12.小木偶的故事_鲁教版_第1页
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文档简介

1、.?小木偶的故事?教学实录要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学形式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的时机,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话

2、有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断进步,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模拟。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断进步。 一、  激趣谈话,故事导入宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末,学堂兴起,各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应

3、府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间,特别是汉代以后,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合,比方书院、皇室,也称老师为“院长、西席、讲席等。 师:同学们,今天你们快乐吗?片刻后从你们一张张花儿般的笑脸,老师就知道你们今天很快乐,那你们喜欢听故事吗?生:喜欢师:既然大家都这么开心,老师今天就给大家讲一个关于“笑的故事。板书:小木偶的故事语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的

4、支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 从前,有个老木匠,做了一个小木偶,小木偶有鼻子有眼,能走路,会说话。真讨人喜欢。可是,老木匠左瞧右瞧,总

5、觉得小木偶脸上少了点什么,少了点什么呢?老木匠爱想啊想。突然,他想起来了,小木偶脸上少的是“笑。于是,老木匠就拿起他那神奇的雕刻刀,在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。然后,老木匠为小木偶拾掇了一个红背包,把他送出了家门。小木偶分开家后,会发生什么事情呢?同学们想知道吗? 师:翻开PPT,展示问题同学们翻开课文了吗?带着老师打出来的几个问题去读。你可以朗读、默读,还可以和旁边的同学互读,总之呢?用你喜欢的方式去读,互相讨论一下老师提出的问题。注意要把字音读准了。待会我请同学们接着讲下面的故事。二、  自读课文,理解大意 1、师:同学们读完了吗?那位同学来简单讲讲1122自然段发生的故

6、事?同学们认真听,有问题可以提出来。生讲 师:同学们觉得他讲得怎样?理解他讲的内容吗?同学们都理解了,那老师提出一个问题。师:熊警察为什么扔小木偶而不扔小红狐?生:因为小红狐一脸愤怒而小木偶一副笑嘻嘻的表情。师:能为同学们表演一下笑嘻嘻的表情吗?生表演师:小木偶,笑得这么灿烂,你就别怪我误会你了,这那像生气的啊?3师:好,下面我就不叫同讲了,同学们告诉我,接着小木偶出现了什么问题?脑袋疼 4师:小木偶为什么会脑袋疼?是因为被粗暴的熊警察扔出去很远后撞到的吗?我们生活中难免遇到不开心的师,当我们遇到不开心确实有无法表达的时候,我们就会很痛苦。5小木偶接下来的遭遇怎样?他有没有从痛苦中解脱出来呢?

7、 6师:小木偶因为只拥有笑,被小白兔说嘲笑,被老婆婆责备。这时候他伤心了,脑袋越来越疼了,最后谁挽救了小木偶?生答复师:小木偶在蓝鼻子小女巫的点化下学会了哭。并最终在小女巫点化下学会了人类多种表情。这时候小木偶发出了感叹,小木偶发出了什么感慨呢?生答复师:板书:只是笑是远远不够的。所以我们要学会多种表情板书:学会多种表情 在生活中,笑是很重要的,是非常美妙的,谁要是不会笑,谁就不会体验到生活的快乐,但是小木偶因为只拥有笑,受尽了委屈,处处被别人误会,唉,真是可怜。还好他最后在小女巫的点化下学会了多种表情。同学们想亲身感受一下小木偶的遭遇吗?让我们就来表演一下这个小故事吧。体验角色,感悟朗读为了

8、丰富小朋友们的生活,让同学们感悟快乐的真谛,红领巾电视台“小木偶的故事剧组招收小演员,欢送同学们踊跃参加,前来面试。出示PPT,演员要求:同学们先想想你最想扮演哪个角色?用笔将你最想扮演的角色所说的话即“台词划出来。并把它们背下来,揣摩一下那个角色表演是的表情、动作,还可以和身边的同学交流交流。待会我请6位同学上台表演。从小木偶出门开场。表演好了,同学们准备好了吗?那位同学愿意上台来。老师这有6个头饰。谁愿意做小木偶?分气派饰,请旁白好,表演的同学先站到门边,下面的同学做个眼睛雪亮的观众。看看谁表演得最好。谁的语言表达最生动,谁的表情最丰富,谁的动作最夸大。待会他们表演完了,我们来评价评价。生表演,评价师:刚刚,我们通过表演,更深化地领会到这个故事的道理。生活中,只拥有一种表情是不够的,我们要学会多种表情。板书:一种是远远不够的还要请同学们结合你的生活实际,谈谈这篇童话还给你什么体会呢?看来同学们已真正领悟了这个故事的内涵。最后,让我们展开想像的翅膀,想想,小木偶拥有了各种表情之后,会发生什么

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