论文：如何改善小班幼儿争抢玩具的现象

1、如何改善小班幼儿争抢玩具的现象教育案例：在一次区域活动时. 有几个小朋友叫了起来:" 老师 , 龙龙哭了 ." 我走到他的身边问怎么了,他哭着说:" 抢我的玩具，还打我的脸！" 只见嘟着嘴巴站在一边，叫着：“他先抢的我玩具的！”我把手上正在玩的玩具拿了过来，问小朋友：“你们看见是谁先抢的玩具吗？”小朋友都回答说是抢龙龙的玩具！一听就低下了头，我问她：“为什么老是要抢人家的玩具？如果你想玩的话，可以问小朋友借来玩的，抢别人的东西还打人，是非常不对的，老师和小朋友都非常不喜欢这种行为的，以后不能再这样了。”她听了点点头，并跟龙龙道了歉，可是过了几分钟她又去抢

2、别的小朋友的玩具了。反思分析：孩子们之间经常会发生争吵、争抢玩具的事，而且不光在游戏中发生，在户外运动中也经常发生。我觉得这是孩子自私、任性行为的一种表现。导致幼儿自私任性的原因主要有：第一，幼儿的年龄特点。3 至 4 岁的孩子最初对外界事物的认识，都是从自我出发，即以自我为中心去认识他所接触的外界事物。如看到龙龙正在玩的玩具，也想要玩，不经过语言交流就上前把玩具抢走了。她认为这是我要玩的，这就是我的，我想拿就拿，不给别人玩。第二，家庭的不良影 响和独生子女的特殊性。现在的孩子大多数都是独生子女， 家里的大人们都宠着他，顺着他，特别是一直由爷爷奶奶带 大的小孩，要什么有什么，在家里都是“小皇帝

3、”、“小公 主”，他们缺乏沟通、交流、合作，分享，谦让，奉献等集 体生活的经验，容易形成以自我为中心的思想观念。尤其是 刚上小班的幼儿，更容易争抢自己喜欢的玩具，而不顾别人 的感受。教育策略：1 .图书、讲故事的魅力。幼儿对故事、儿歌会很快接受， 我就利用儿歌、讲故事的形式引导幼儿，让幼儿从中学习分 享，体会分享的快乐。一次我讲故事玩具一起玩，让幼儿学会讲：“大家一起玩，你玩一会，我玩一会。”教育幼 儿要与小朋友一起玩，不争抢玩具。在这个故事的延伸活动 中，我让幼儿表演“小动物玩玩具”，大家一起玩，幼儿通 过游戏后认识到一起玩的快乐，也体会到分享的初步感受。2 .游戏的乐趣。对幼小的孩子，最有

4、效的力量就是游戏。我经常组织幼儿进行一些配合性强的游戏。如：让幼儿几人 一起搭建玩具，培养幼儿合作的能力，体会分享的快乐。又 如绘画活动：我让幼儿在勾画好的轮廓内手拿油画棒，每人 涂一个范围，互相配合一起画好一个事物。3 .随机教育。在日常活动中我注意随机教育幼儿，当发现 幼儿有分享行为时，我采取向幼儿点头、微笑、竖起大拇指 等豉励方式，使幼儿因得到老师的肯定而带来快乐和满足， 从而在今后更愿发生类似的行为。4 .培养孩子学会与人交流沟通。利用各种机会教育孩子， 遇到事情要学会用语言解决。如让幼儿知道幼儿园里的物品 和玩具都是属于大家的，玩具要大家一起玩，如果想玩别的 孩子正在玩的玩具可以与他

5、人商量。5 .与家长交流，共同熏陶。我在家长会和离园时，与家 长交流幼儿园里的生活活动情况，让家长了解幼儿园里需要 大家一起分享才能共同融洽。在家园的共同努力下改变幼儿“独占” “独享”行为。6 .老师是幼儿模仿的重要对象，老师的日常行为、言谈 举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。 所以，老师要做有心人，平时要善于抓住一切有利时机为幼 儿做好行为示范。比如，当有的孩子听了对方的请求仍然不 能把玩具给同伴玩时，老师则应以和幼儿平等的身份，去帮 助幼儿进一步商量共同游戏的方法，如：“咱俩一起玩吧”、“你先玩，过一会儿再给我们玩”等等，让幼儿从简单地进 行模仿，逐渐变为自己成功交往经验的一部分。与此同时， 孩子负面的行为自然会得到相应的改善。分享行为的培养对于全面提高幼儿素质，将来做一个 有利于社会的人都具有深远的意义。实践证明，我们通过多 种途径和灵活多样的