松江区白马幼儿园四年发展规划

1、抓基础 展自我 共发展松江区白马幼儿园四年发展规划(征求意见稿)（2010年9月2014年8月）一办园基础：（一） 历史回顾 白马幼儿园由二部组成，是一所隶属松江区教育局直属单位的全日制公办二级幼儿园。总部位于白马小区，属公建配套性质，于2010年9月正式启用；新闵分部位于聚丰苑内，开办于2003年，原隶属于新桥中心幼儿园分部，由村集资建造，2010年7月正式隶属于白马幼儿园。经暑期整修，使幼儿园在食堂运作、安全卫生、空间合理设置上迈出了硬件建设规范办园的关键一步。（二）现状分析1、办园规模（1）硬件条件。目前，幼儿园已开设10班，共有幼儿308名。由于招生地域围较广，今年总部以新生为主，开设

2、7班，新闵分部以中大班为主。后期幼儿园将逐渐达到12-13班的规模，年级组的分布也将趋向规范。二园占地面积共10522平方米，建筑面积6236平方米，户外活动场地 1930平方米，绿化面积6500平方米。幼儿园总部辅助用房配套较完善，按照幼儿园发展与幼儿发展的需要，创设相应的专用活动室，创设与提供有利于幼儿发展的环境条件。新闵分部活动室生均面积小，辅助用房配套不完善，而相应的室外面积较充裕，结构设置不合理。（2）人员条件。幼儿园核定编制33人，实际用工39人。现有编内教工21名，（其中教师20人，后勤人员1人）；编外教工18人，（集体编制3名、代课教师1名，支教教师2名、保育员6名、营养员5名

3、、勤杂工1名）；教师20名，学历、职称均达标，（其中学历为：12名教师达本科，8名教师达大专；职称为：幼儿园高级5名，一级3名，初级1名、未定级教师11名），教龄02年的教师占60；非学前教育专业占60，学前教育本科文凭大多数为职后或网络培训；保健老师2名，集体编制人员；中级保育员1名，中级在读保育员1名，初级保育员3名，初级厨师1名，上岗资格证基本达标。2、办园优势（1）家长优势资源突现。我园总部地处高档住宅小区，居住形态良好，人口素质高，为幼儿园融入社会提供了不可多得的家长社区资源，为幼儿园后续亲子互动、社区共建、家长参教、家园联动等长效活动机制建立奠定了基础。（2）教育设施设备较完善。幼

4、儿园总部符合上海市最新幼儿园建设标准，除配套幼儿活动室外，还设有3个专用活动室以及戏水池、沙池等。同时高标准配置了基础性教育教学设施设备，如电视、空调、钢琴、多媒体、电脑、多功能大型活动器械等。幼儿园整体功能齐全，设施完备，环境整洁、优雅，良好的硬件基础为满足幼儿一日活动需要，为幼儿园的后继发展提供了硬件保障。（3）团队富朝气可塑性强。整体队伍年轻化，对于全新的工作岗位有憧憬、有干劲。年轻的教师团队洋溢着朝气，虽然经验不足，专业还相对薄弱，但工作有热情、有活力、有志向，敢于尝试与创新，自主发展意识强，自主发展潜力优，后继发展可塑性大。3、薄弱环节（1）管理人员缺少管理经验。我园的领导班子于8月

5、份新组建而成，有干劲是优势，但面临行政人员、保健、信息、教研组长等条线负责人均为新手管理者，缺乏一定的管理经验。还需要不断加强自身的学习，开拓思路，更好地引领幼儿园走“稳中有序、序中重细、细中思优”可持续发展之路。我园下一步重点思考的问题是：如何加强干部、教师梯队培养与发展？如何关注幼儿园课程的基础性物化发展？如何完善各项管理制度及管理规范性发展？（2）队伍配备参差不齐不全。教师队伍中，新教师、非专业教师人员配比非常大，教师专业发展参差不齐，经验教师、骨干教师严重缺乏，与高档社区家长要求不相适应；“三大员”队伍整体素质不高，队伍不稳定，新手居多，教养理念、规范操作有待加强。人员配备中，在编人员

6、缺编情况以64%居高，领导班子人员仅3人，均一人兼任数个岗位，不利于了精细化管理及一园二址均衡管理。（3）经费紧张阻碍发展建设。受限当前幼儿园人员编制的核定标准、大量的编外用工以及办园之初教育成本投入与实际支出的较大落差等原因，幼儿园办园经费明显不足，使幼儿园在经费使用上困难重重，难以统筹，制约了幼儿园教学设施、教学软件的投入和教玩具的添置，经费短缺严重影响并阻碍了幼儿园硬软件的建设。二、办园理念：抓基础，展自我，促幼儿、教师、家长共成长。三、目标定位：（一）办园目标以先进的教育理念为指导，以课程建设和队伍建设为主抓，创自主和谐教育环境、建敬业主动教工队伍、争均衡规范保教质量，力争把幼儿园办成

7、一所“管理规范有序、基础务实物化、团队和谐进取、满足家园需求、社会声誉良好”的区二级园，为幼儿后续发展奠定扎实基础。（二）幼儿培养目标我园幼儿的培养目标是：愉快、健康、文明、乐学，促进幼儿全面和谐的发展。愉快：有积极的情感、学会表达。健康：有健康的身心、学会生存。文明：有文明的言行、学会交往。乐学：有求知的欲望、学会探究。 四、实施纲要：（领域目标及其工作举措）（一）保教工作：总目标：以学前教育纲要、课程指南为准则、新课改理念为指导，探索保教工作管理策略，建立有序教学管理网络；以新课程实施为基础，以教研组、班级的教学实践研究为载体，推进基础性课程课堂教学内容和园本资源库的梳理；关注幼儿“文明言

8、行习惯养成”课程内容的开发，创设自主和谐的教育教学环境，让每个孩子得到全面、和谐发展。阶段目标：第一年（2010.92011.8）（1）以管理网络梳理为切入点，制定“教学管理制度”与“一日规范活动操作细则”，确保教学管理网络运行有序开展。（2）以幼儿园课程实施方案为抓手，关注一日课程设置的平衡性。（3）以教研组有序研究为重点，聚焦新手组长组织设计能力的提高。第二年（2011.92012.8）（1）理顺幼儿园业务管理网络，完善保教制度建设，加强管理规范有序进行。（2）依照幼儿园课程实施方案，梳理主题活动内容，建构主题资源库初步框架。（3）重视教研组组室实践研究，聚焦课堂教学设计，提高教师反思及评

9、课能力。第三年（2012.92013.8）（1）调整管理网络、加强制度建设，初步建立保教管理、幼儿发展评价机制。（2）完善课程实施方案，充实主题资源库，研发幼儿“文明言行习惯养成”课程内容。（3）加强组室研究力度，以课题引领教研方式，组长的管理与研究能力。第四年（2013.92014.8）（1）优化管理网络、管理制度、操作细则，形成具操作性、可测性的保教管理手册。（2）推进幼儿园课程实施方案，初步形成现层次性的幼儿“文明言行习惯养成”课程内容。（3）拓展教研组研究模式，多形式多途径地开展专题研究活动，提高教师的教科研能力。2、主要任务总任务：（1）理顺课程管理网络，关注课程有序实施，形成初步课

10、程实施方案。（2）注重教研组研究实践，重视计划有序落实，提升教科研反思能力。（3）组织实施基础课程，考虑课程平衡开展，研发文明言行养成内容。（4）合理安排幼儿活动，关注环境互动价值，重视资料积累资源库建设。（5）开展专题研究活动，探索习惯养成策略，重视幼儿习惯养成发展。阶段任务：第一年（2010.92011.8）（1）依据纲要与指南精神，初步制定幼儿园课程实施方案，建构幼儿园课程实施的内理念、内容、目标、措施等。 （2）初步建立保教工作的管理流程，明确岗位职责，初步形成园长专业引领、教师执行的课程的保教管理网络。（3）梳理新教材中主题实施的具体内容，初步建构我园主题教育资源库的框架。（4）科学

11、合理地制定幼儿园一日活动作息，日常重视教师规范操作，关注课程实施平衡性。（5）建立常规化的教研制度，关注组长例会交流沟通，保证教研活动有序按时进行。（6）合理规划班级活动室环境创设，聚焦游戏材料的互动性、环境的教育性。第二年（2011.92012.8）（1）建立教学管理网络运作机制，修订保教研究制度具针对性、操作性。（2）调整、修正课程实施方案和幼儿发展评价方案，充实主题活动内容的梳理，形成三个年龄段系列主题活动课程内容，充实主题资源库。（3）聚焦教师一日活动的组织与实施，依据不同年龄段幼儿的发展需要，一日活动作息的安排，体现集体、分组、个别活动形式。（4）以教研组、备课组为基地，深入开展教育

12、教学实践活动，落实活动听评课制度，强调活动后的反思及案例分析。（5）通过调查分析、幼儿发展测评，设计幼儿“文明言行习惯养成”的相关课题计划，组建课题研究小组。（6）关注幼儿园活动长廊幼儿发展的展示，初步创设“建构室、DIY工作坊、智慧屋”三个专用活动室，发挥其教育功能。第三年（2012.92013.8）（1）依据不同年龄发展要求，完善幼儿园课程实施方案和幼儿发展评价方案，完善保教管理制度。 （2）继续梳理新教材中主题活动实施的具体内容和教学方案，注重收集整理运动、游戏版块的活动案例，充实主题课程资源库。（3）满足不同年龄段幼儿的发展需要，聚焦教师按照一日活动作息时间规范实施课程，重视幼儿游戏活

13、动的观察记录及反思调整。（4）优化一日活动的组织形式，结合“保教质量评价手册”开展主题目标落实、习惯养成项目目式幼儿发展评价，有效性推进课程的实施。（5）以教研组为单位，确立幼儿“文明言行习惯养成”研究的系列专题内容，尝试进行点上研究，探索家园互动、环境互动、行为指导等有效策略。 （6）以“专用活动室材料的自主性、互动性、创新性”为抓手，关注专用活动室材料的开发与利用。第四年（2013.92014.8）（1）完善具操作性、协作性、通畅性的管理制度和网络，形成文本资料，人人知晓。（2）在实践中反复调整完善“幼儿园课程方案”和“幼儿发展评价方案”，形成文本资料。（3）调整、完善课程框架下各年龄段主

14、题内容、环境创设、材料提供、活动设计、精选案例等， 呈现可操作性的园本主题实施文本参考资料。（4）优化教师一日活动的规范实施，进一步强化教师案头资料的价值，初步形成各年龄段幼儿“文明言行习惯养成”的课程内容。（5）重视教科研合一的教研方式，构建灵活多样的研训制度，重视各类研训制度的有序、有效落实，创设条件让教师定期就自己的观察记录与同伴进行交流。（6）优化幼儿园整体的教育教学环境，充实主题活动环境创设、材料提供的资源库，促进孩子全面和谐发展。3、主要措施：总措施：（1）成立课程实施领导小组，明确职责，制定、实践课程实施方案，积累园本化基础课程内容，逐步予以完善。（2）不断调整、优化教师案头资料

15、，提高教师教育的计划性和资料积累的规范性。（3）以教研组为基地深入教育教学实践，注重幼儿一日活动的研讨与实践，规范教师一日活动的有序实施，提高课堂教学的有效性。（4）完善幼儿园教育教学各层面的岗位制度，建立保教管理制度、课程管理制度、教学常规制度。（5）尝试建立“课程资源库”，分类整理、积累课程资源，及时共享、积累有价值的研究成果。（6）以课题为引领，通过研读“课程指南”、“保教质量评价手册”等，初步制定幼儿发展评价方案，探索幼儿文明言行培养的途径、内容、方法等，关注幼儿“文明言行”培养的实效。（7）综合幼儿园人力、财力等情况，创设3个专用活动室，以适应幼儿的发展需求，注重使用效益。阶段措施：

16、第一年（2010.92011.8）（1）建立由园长领衔的课程领导小组，学习课程指南框架，讨论、制定课程实施方案的基本框架和幼儿发展评价方案。（2）初步建立园长引导业务园长指导教研组长负责全体教师求自我发展的保教工作的管理网络流程，全员参与制定岗位职责，制定体现自评互评相结合考核细则。（3）制订幼儿一日生活常规规范操作细则，初步建立教师案头资料构成内容与记录方式，形成规范性、个性化的教育计划，初步建立白马幼儿园主题活动资源库。（4）以指导、日常评价为主要方式，重视教师一日活动备课与规范操作，保证游戏、运动、生活、学习四大领域在学期、月、周、日的计划中层层分解与落实。（5）以教研组长例会为载体，开

17、展 “互助交流、共商主题框架”等活动，初步建构形成主题教育资源库，提高组长组织设计活动能力。（6）以教研组实践为主阵地，聚焦课堂教学常规课、展示课，开展主题背景下集体教学活动设计与组织的实践研究，关注听评课活动人人参与。（7）构建蹲点制、评课制等灵活多样的教学常规制度，保证教研活动研究的质量。（8）关注环境创设前期的学习、中期的指导、后续的跟进，尝试开设幼儿园专用活动室“建构室、DIY工作坊”，体现环境互动性、幼儿主动参与。第二年（2011.92012.8）（1）课程领导小组定期对课程内容的选择、组织形式的运用、幼儿需求、资源准备、师生互动特点等方面收集信息，调整与完善幼儿园课程实施方案。如：

18、办园理念、实施原则、方法、课程主题内容等。（2）建立教学研究制度、听课评课制度、教学检查制度等，不断完善各岗位工作的考核细则，理顺保教工作管理网络。（3）注重对日、周、月主题计划、内容的调整，使各类计划更具科学性、可行性，促进一日活动课程计划的有效落实，初步积累生活、运动活动方案。（4）采用推门课、行政值班等形式对幼儿一日活动时间的组织实施进行评价与指导，发现问题，及时反馈，保证教师一日活动规范操作，确保课程实施基本平衡。（5）建立教研组长月汇报制度，通过互助交流、精彩语言荟萃等环节，重视组长发现问题、解决问题的针对性，有效提升语言表达能力。（6）借助备课组活动，梳理学习活动的课程内容，开展集

19、体活动的课堂实践，关注教师人人参与听课评课过程，完善学习活动精彩活动资源库。（7）以教研组为主阵地，引领教师研读游戏活动教材，尝试开展区角游戏活动材料投放与观察指导的实践研究，提高教师在游戏中观察指导的能力，充实主题活动资源库游戏版块。（8）通过调查分析、幼儿发展测评，确立在“在一日生活中培养幼儿文明言行”课题，制定课题实施计划，组建课题研究小组。（9）调整充实专用活动室“建构室、DIY工作坊”的材料，满足不同年龄幼儿的需求，并增设“智慧屋”专用活动室，关注专用活动室使用率。第三年（2012.92013.8）（1）通过讨论梳理、分析研定等形式不断改进课程实施方案，初步制定各年龄幼儿文明言行发展

20、月评估标准，完善幼儿发展评价方案。（2）初步建立保教管理制度和课程管理制度，如：计划制定流程、备课制、案头资料互评交流制、学习研究制、开发审议制度、课程评价制度等，使各条线工作运行畅通，提高工作效率。（3）关注案头资料中游戏案例、教学案例的撰写，加强教师一日活动组织过程中的观察与反思的价值性。（4）以保教质量评价手册为依据，形成图文并茂的“幼儿一日活动教师规范操作细则”，注重一日活动的组织形式多样化，引导幼儿主动学习。（5）通过集体商讨、对话交流等方式，注重教研组长对专题研究设计及细化研究点能力的指导，促进教研组长研究能力的提高。（6）定期开展课堂教学实践研究活动，关注活动中的“有效提问”，提

21、高教师有目的地评课说课的能力。（7）以课题研究组为引领，指导各教研组确立相应的子课题，制定各年龄段文明言行规范内容，探究幼儿文明言行培养的途径、方法，充实幼儿园主题活动资源库，丰富课程内容。 （8）建立课程评价小组，定期围绕各年龄段幼儿文明言行内容，开展量性评价。（9）制定活动室的使用规则，通过观察记录来评价幼儿与环境材料的互动姓、有效性，进行阶段性评估，及时地进行调整。第四年（2013.92014.8）（1）通过上下的交流提案汇总，完善幼儿园课程实施方案，形成可操作性的“幼儿园课程园本化方案”和“幼儿发展评价方案”文本资料。（2）完善保教管理制度和课程管理制度，并形成相应的文本资料，指导教师

22、有序规范操作。（3）梳理案头资料的构成网络，帅选、替换、完善课程框架下各年龄段主题内容、环境创设、材料提供、活动设计、精选案例等，汇编主题活动实施园本化的文本参考手册。（4）通过“推门进课堂”、“幼儿每月均衡发展测查”、“教师日常工作考核”等形式加强对课程实施的监控与指导，发现问题及时分析、动态调整，确保一日活动质量。（5）开展组长带助理活动，通过骨干教研组长一带一的方式，积聚组长后备力量，提升组长辐射引领作用。（6）立足课堂教学实践研究活动，关注活动中的“师幼互动”，继续提高教师有目的地评课说课的能力，形成白马幼儿园有效活动方案集，完善课程资源库。（7）以教研组研究为主阵地，以“案例分析”、

23、“微格研究”、“比较法”等多样研究法，有序推进文明言行养成内容的策略的研究与实践，做好阶段经验的梳理。（8）定期开展幼儿发展评价活动，围绕各年龄段幼儿文明言行内容，加强家园、幼儿互动评价。（9）根据不同年龄幼儿的兴趣、需要、能力的发展不断调整材料，并调整优化教师的观察记录方式。4、责任要求：园长负总责，副园长负主要领导责任，年级组负责实践研究，全体教工负执行责任。（二）卫生保健工作：1、工作目标：总目标：做好幼儿园日常卫生保健工作，健全卫生保健管理制度，规范卫生保健工作程序，全面贯彻健康检查、消毒隔离、安全防病、营养工作等系列工作要求，尝试以专题研究方式加强膳食管理，使保健管理不断有序、有效，

24、日常保育工作不断规范、优化，凸显保教融合，确保幼儿健康发展。阶段目标： 第一年（2010.92011.8）（1）以建立保健管理网络及保健工作制度为切入口，理顺卫生保健常规工作。（2）以加强三大员的日常操作流程为抓手，确保三大员操作常态化、有序性。（3）以健康检查、消毒隔离、安全防病制度为重点，关注基础工作落实到位、责任到人。（4）以保证幼儿食谱营养均衡为宗旨，聚焦食谱的初步营养分析和适宜幼儿年龄特点。第二年（2011.92012.8）（1）理顺幼儿园保健管理网络，修订保健管理制度，加强管理规范有序。（2）重视三大员一日规范操作，初步形成规范流程，确保操作有章可循。（3）修订安全、消毒工作制度，

25、制定各类应急预案，尝试多类人员健康教育。（4）改良、筛选幼儿喜欢食谱，严格膳食管理验收，力争膳食平衡基本达标。第三年（2012.92013.8）（1）探索一套有效的管理制度和考核运作机制，细化卫生保健常规工作。（2）健全三大员规范操作，形成规范操作文本，确保三大员操作有效性。（3）完善各类应急预案， 加强各类人员健康教育，整理系列健康教育方案。（4）重视“膳食管理实践”专题研究计划设计，积累形成幼儿喜爱菜谱。第四年（2013.92014.8）（1）形成一套切实有效的管理制度和考核运作机制，优化卫生保健工作。（2）调整完善规范操作文本，加强操作与考核的跟进，提升三大员服务质量。（3）完善安全管理

26、制度，开展安全演练和宣传，初步形成“白马幼儿园安全手册”。（4）借助专题研究和业务培训，关注家园参与，整理形成“白马幼儿园特色菜谱”。2、主要任务总任务：（1）理顺保健管理网络，关注三大员规范操作，建立管理制度和规范文本。（2）开展多样式的培训，加强消毒隔离的预防，形成健康教育宣传文本。（3）加强安全预案完善，重视幼儿安全演练，定期关注防病、安全工作。（4）开展专题研究活动，合理安排幼儿食谱，家园互动研发幼儿喜爱菜谱。阶段任务：第一年（2010.92011.8）（1）初步建立保健管理网络，明确岗位职责，形成园长重视、总务保健引领、三大员执行的网络。（2）根据幼儿一日作息安排，初步制定三大员规范

27、操作细则，关注流程的熟知和执行。（3）落实晨检和全日观察制度，严把入园体检关，建立防病、安全、消毒制度。（4）建立食品验收台账制度，成立幼儿园膳管会，定期开展幼儿菜谱安排交流活动。第二年（2011.92012.8）（1）构建分层管理网络，初步尝试分层、分项目管理，检查监督制度的执行。（2）加强三大员骨干带动指导，重视三大员日常规范操作反馈，保证规范操作常态化。（3）尝试开展各类人员的健康、安全教育，建立防火、防暴安全预案，组织师幼参与演练。（4）初步建立安全、消毒隔离制度，加强保育员、营养员操作及知识培训、现场指导。（5）完善食品验收制度，充实膳管会力量，初步收集幼儿喜爱的菜肴的名称、切配、配

28、料等。第三年（2012.92013.8）（1）完善卫生保健管理网络，初步形成各类人员日常考核标准，开展自评互评工作。（2）加强三大员规范指导，对问题加强业务指导培训，初步形成三大员规范操作文本。（3）定期开展各类人员的健康教育，完善防火、防暴安全预案，加强师幼演练的科学操作。（4）建立安全、消毒隔离制度，梳理传染病的高发期，主动加强传染病预防、消毒、报告工作。（5）设计膳食管理专题研究计划，加强膳管会交流，收集图文并茂的幼儿喜爱的菜肴资料。第四年（2013.92014.8）（1）完善分层管理网络，做到层层落实，职责清晰，制度多样，形成卫生保健管理文本。（2）开展保育员、营养员操作有效性的业务岗

29、位培训，形成三大员规范操作文本。（3）定期开展安全演练、健康教育，提高教职工应急处置能力，形成健康教育、安全手册。（4）严格执行安全、消毒隔离制度，加强相关人员专业的应知应会培训，做到规范化、常规化。（5）成立研究小组开展专题研究，吸纳家长参与膳管会，编撰白马幼儿园特色菜谱集。3、主要措施:总措施：（1）园长加强检查、督导，深入培训与日常工作一线。（2）对三大员进行定期的系列性培训与指导，形成三大员规范操作文本，全面提升后勤队伍素养。（3）制定、执行幼儿和保教人员体检、消毒隔离和传染病防控等系列工作制度和要求，确保各项工作的有序与完善。（4）尝试以专题研究的形式加强膳食研究，注重过程研讨和白马

30、幼儿园特色菜谱集的编撰。（5）加强对幼儿、家长、保教人员的健康、安全教育、宣传和培训，形成安全教育、健康教育的文本资料。阶段措施：第一年（2010.92011.8）（1）初步建立保健管理网络，由总务、保健老师任组长，保育员、营养员代表为组员，定期开展问题的揭示、情况的反馈等交流活动，园长加强检查、督导。（2）初步制定保育员、营养员操作流程，明确工作细节，借助“温馨提示”方法，定期开展日常的个别化的操作指导和巡视反馈。（3）重视新园开办中幼儿、教工入园体检率的达标，借助结对园学习交流，根据本园情况，初步建立安全、防病、消毒基本制度。（4）根据卫生保健要求，加强保健老师和教师的协作，落实全日观察记

31、录的到位、有针对性；开展小喇叭等活动，对幼儿进行防病宣传。（5）通过卫监所的指导，初步建立食品验收台账、感官验收台账等，做到物品采购、存放、烹饪、分发和经费核算等严格分开。（6）成立由保健、总务、报账员、营养员、教师代表组成的膳管会，保证一学期1-2次幼儿菜谱编排、摄入量和膳费使用的交流研讨活动，关注幼儿均衡膳食和不同年龄幼儿的不同切配方法。第二年（2011.92012.8）（1）根据保健老师的特长，尝试分项目分层管理的方式，调整制定各层人员的职责，初步完善管理指导考核的网络。（2）开展骨干带动工作，借助有经验保育员的力量，开展三大员规范操作观摩活动、定期业务培训活动、现场指导诊断活动及技能岗

32、位练兵活动，规范保育员有序操作流程。（3）成立安全、防病工作领导小组，进一步完善安全预案、传染病消毒预防的执行网络，层层落实安全、防病工作。（4）加强全日观察记录，尝试做好特殊儿童个案观察记录、反馈，召开个别家长座谈会，争取家长支持，共同提高矫治率。（5）尝试开展每月一次教工健康培训，每二周一次幼儿小喇叭安全教育，每学期一次的师幼安全演练活动，做到定时、定期。（6）争取特长家长参与膳管会，尝试开展每月一次的膳管会活动，共同收集、提供幼儿喜爱的菜肴名称、切配、配料，对幼儿园每周食谱尝试开展评价，初步形成幼儿喜爱的菜肴20例。第三年（2012.92013.8）（1）不断完善调整保健管理制度及规范操

33、作细则，初步建立各类人员的月考核标准，尝试开展各级各类人员的自评互评工作。（2）开展多形式的岗位竞赛，评选活动星级服务明星；开展案例式、诊断式、实践式、微格式的业务培训，初步形成三大员规范操作文本。（3）梳理各类传染病的高发期及预防措施，制定消毒隔离的操作流程，严格执行报告制度，加强家长、幼儿、教师防病意识，初步形成各类传染病消毒隔离手册。（4）加强全日观察记录的针对性记录管理，深入开展家园互动对特殊儿童个案观察记录、反馈，提高特殊幼儿矫治效果。（5）收集教师开展的系列安全教育活动方案，深入开展三个“一”活动，关注活动资料的积累、收集、反馈，初步形成系列健康教育、安全教育、安全预案等文本资料。

34、（6）成立膳食管理专题研究小组，设计膳食管理相关专题研究计划，进一步充实膳管会力量， 有计划探索多形式、多途径开展膳食管理的实践研究。（7）开展“最受幼儿喜爱的十大菜肴”评比活动，邀请教师、幼儿、家长多方代表共同进行评选，充实、形成幼儿喜爱的菜肴资料。第四年（2013.92014.8）（1）卫生保健工作细化成日常工作操作要点，形成卫生保健工作制度文本。（2）定期组织学习讨论、评价反思、反馈跟进，优化服务制度。（3）注重三大员的专业知识，加强案例式培训，优化各项操作细则，形成图文并茂三大员规范操作文本。（4）针对体弱儿、肥胖儿矫治有成效特殊儿童，不定期召开家园座谈会，家园配合，提高矫治率。（5）

35、定期开展安全演练和每两周一次安全宣传日活动，整理文本资料，完善健康教育、安全教育、安全预案等文本资料。（6）继续加强专题研究的实施，定期开展膳管研究，加强对膳管会人员的营养分析、菜肴梳理及自评、多方人员参与评价。 （7）从名称、切配、配料等方面编制特色食谱，形成图文并茂的白马幼儿园特色菜谱集，向同行和家长展示成果。4、责任要求：园长负总责，总务主任保健室负主要领导责任，教工负执行责任。（三）师资工作：1、工作目标：总目标：以师德建设为核心，以园本培训为主要形式，健全人事管理制度，实现制度管理和人文管理相结合；积极倡导乐学习、勤实践、善反思的共发展模式，打造一支师德高尚、责任心强，教育理念不断提

36、升、专业技能稳步提高的三层梯队的教师队伍；构建一支工作敬业、操作规范、勤于服务的后勤队伍。阶段目标：第一年（2010.92011.8）（1）组建保教人员队伍，较合理配置保教工作人员。（2）初步建立人事管理制度，确保岗位职责明确。（3）依据幼儿园规划，建立强师兴教计划及个人发展规划，注重计划的实施。（4）立足园本培训，提升教师专业素养与岗位基本功。（5）立足现场指导，确保后勤队伍操作规范有序推进。第二年（2011.92012.8）（1）扩充保教人员队伍，较合理配置保教工作人员。（2）建立人事管理制度，调整各条线岗位职责。（3）对照强师兴教计划，注重过程落实、资料积累、阶段评价。（4）注重园本培训

37、，初步形成三层梯队式网络、教师成长手册。（5）通过互助结对，关注保育员协助教师做好区域运动指导。第三年（2012.92013.8）（1）继续引进优秀人员，合理配置保教队伍。（2）形成可测性、操作性的岗位职责物化文本。（3）依据互评反馈，调整个人规划实施的内容与措施，注重经验交流。（4）搭建三层梯队成长平台，形成多途径培训项目，注重经验展示。（5）建立保育员及营养员规范操作流程文本，加强过程指导、监控。第四年（2013.92014.8）（1）严格把好入口关，关注保教队伍的专业能力和技术要求。（2）梳理有价值资料，重视成长手册、师德师风建总结及与经验推广。（3）推进教师梯队建设，争取2-3名青年教

38、师在区内有影响力，1-2名教师成为区级骨干教师。（4）形成保育员及营养员规范操作流程文本，提升后勤服务规范、有序。2、主要任务总任务：（1）建全人事管理制度，明晰各项岗位职责，做到持证上岗。（2）按需引进教师资源，合理配置保教人员，提升保教质量。（3）加强师德师风建设，形成强师兴教氛围，营造园所文化。（4）建立自我发展规划，落实各项具体措施，促进个人发展。（5）构建教师培养机制，形成教师发展梯队，提高专业能力。（6）完善教工激励机制，开展自评互评活动，体现公平竞争。（7）加强后勤队伍管理，建立规范操作流程，实现保教融合。阶段任务：第一年（2010.92011.8）（1）合理配置保教人员，实现年

39、龄结构、经验能力相对均衡。（2）签订各岗位协议、合同，初步制定各岗位职责。（3）制定“幼儿园强师兴教”四年行动计划和师德师风奖惩制度。（4）制定个人四年发展规划，依据自身现状，提出发展方向。（5）立足园本课堂实践，借助外援岗位练兵，搭建不同培训平台。（6）通过保健专业现场指导，加强“三大员”有序、规范操作行为落实。第二年（2011.92012.8）（1）建立竞聘上岗工作制度，调整本园聘用合同方案。（2）明确各职责与任职条件，保教队伍配置民主科学。（3）关注“双线交叉”培训模式合理运用，加强新教师师德、技能、专业能力培养。（4）争取骨干对外交流展示活动，形成三层梯队式发展成长网络。（5）探索梯队

40、教师成长手册的特色，初步形成个性化手册框架。（6）通过骨干指导新手方法，加大规范操作指导、培训，尝试互助培训方式。第三年（2012.92013.8）（1）梳理人事制度，形成人事管理制度和岗位职责文本资料。（2）不断调整完善保教队伍，实现配置的科学性、合理性。（3）制订教职工评优方案，开展“星级教师、服务之星、艺术之星”评选工作。（4）建立教师团队成长机制，开展团队竞赛活动，鼓励教师在比、学、赶、帮、超中自我提高。（5）拓宽教师的培训内容，建立互助式、专题式、合作式、磨课式等多样化培训方式。（6）关注三层梯队教师成长手册建立与资料积累、互动评价，搭建经验互动交流平台。（7）加强三大员二周一次学习

41、培训，以流程化操作、案例剖析加强三大员规范操作。（8）初步建立三大员规范操作文本，力求图文并茂，突现操作流程和操作具体时间段。第四年（2013.92014.8）（1）规范人事录用制度、管理制度、考核制度，完善内部制度系统，完善岗位职责文本资料。（2）通过演讲、辩论等途径，加强师德修养培养，形成师德活动方案集。（3）重视成长手册个性化积累，体现“师德塑造、专业能力、自我成长”三方面成长轨迹。（4）梳理教师培养的多途径、多平台经验，整理形成白马幼儿园教师培养文本集。（5）抓住区青年教师各项评优活动契机，打造2-3名青年教师在区青年教师各类评比中获奖。（6）争取外出学习、区内交流活动，力推1-2名教

42、师成为区雏雁组、中心组成员或区内获奖。（7）关注各类队伍培训及规范操作，形成各类队伍系列规范操作文本。3、主要措施：总措施：（1）根据人事管理制度，落实岗位职责与操作细则；规范各类人员聘任工作，对教师的聘任、职称评审等做到公正、公开、公平。（2）深入开展系列师德主题教育，组织相关学习、研讨、交流活动，树立白马和谐进取的师德师风。（3）充分利用外培与内培交叉运行方式，构建三层梯队教师队伍；关注教师个人发展规划制定与阶段小结，做好教师成长档案袋资料积累工作。（4）针对不同层次教师发展需要，开展形式多样、分层分类的园本培训活动，拓宽教师的培训内容，提升不同层次教师的专业能力。（5）开展各类技能评比、

43、教学展示等评优活动，评选幼儿园星级教师、师德标兵、服务之星、艺术之星等，发挥先进示范辐射作用。阶段措施：第一年（2010.92011.8）（1）根据人事管理要求，做到各类人员资质基本符合规定，合理用工。（2）各岗位建立相应的岗位职责和考核，每月开展互评、自评工作。（3）根据教育局“强师兴教”四年行动计划，制定幼儿园四年行动计划，明确幼儿园师资队伍建设的目标与任务。（4）依据幼儿园四年发展规划，教师制定个人四年发展规划，建立“教师专业成长档案袋”，明确发展方向，制定相对应措施，予以实施。（5）营造能者为师的相互学习氛围，开展对话交流、听课评课等手牵手结对带教活动，帮助指导新教师胜任班主任岗位，在

44、一年内达到常规入门、规范操作、家长工作推进。（6）借助区 “雏雁俱乐部”“教研组长研修班”“区级新教师技能培训”等平台，根据自主需求，初步建立三层梯队的教师队伍。（7）以自主申报结对的方式，开展园际结对联动活动，推进教学薄弱领域的进步与发展。（8）借助区、镇优秀教师的评选机制，制定好园评选的具体方案措施，采用自主申报、资格审查、教师互评及评估审议等层层推进的评选过程，开展“星级教师”的评选展示活动。（9）通过“学习交流、现场指导”相结合的自培模式，落实“三大员”有序、规范操作行为。第二年（2011.92012.8）（1）教师、行政队伍实行竞聘上岗工作制度，调整本园聘用合同方案。（2）各岗位调整

45、相应的岗位职责和考核，每月开展互评、自评工作。（3）搭建师德交流平台，开辟“我心目中的好老师”的十分钟互动交流栏目，引导教师与职业规范对话，树立白马和谐进取的师德师风。（4）修订个人四年发展规划，注重阶段小结与反思，问题发现与改进，初步体现个体定性评价。（5）采用“交流评比”的自培模式，尝试在05青年教师中开展“六个一”活动，即设计一个教学活动、开放一次实践活动、评析一个教学活动、撰写一篇读书笔记、进行一次“我的成长感悟”专题研讨活动、制作一个多媒体教学课件，促进教师专业能力提高。（6）继续借助区各类骨干研修班的平台，开设“教学展示周”活动，发挥骨干引领、辐射、指导的作用。（7）加强园际、园内

46、的互动与学习，共享优质资源，推进联动项目展开。（8）开展一年一度的“星级教师选拨和培养”工作，搭建优秀教师学习及发展平台，鼓励教师自信、自强，为幼儿园后备干部培养做好基石工作。（9）拓展三大员学习形式与内容，通过骨干指导新手方法，加大规范操作指导、培训，提升服务质量。第三年（2012.92013.8）（1）班子队伍协作梳理各岗位职责，初步形成“人事管理制度”和“各岗位职责”的文本资料。（2）按任职条件签订聘用合同和协议。（3）建立“互动式沙龙对话”平台，让教师带着感悟、困惑和疑问与同事进行交流与思维的碰撞，形成虚心好学、大胆实践，善于反思、积极向上的学风和教风。（4）回顾个人前两年发展情况，根

47、据自我擅长的教学领域，通过多途径体现自身的教学特长，做好教师成长档案袋中个人成长的过程性资料。（5）继续在青年教师中开展“六个一”活动（开放一次实践活动、评析一个教学活动、制作一个教玩具、进行一次演讲、一份案例分析、交流一份学习体会、）力求多样性的组织形式，有效促进教师专业能力提高。（6）拓宽教师的培训内容，建立互助式、专题式、合作式、磨课式等多样化培训方式，引领不同层面教师专业发展。（7）争取机会走进外区县姐妹园、高学历及华师大系列培训班进行学习，并做到及时传递，并在期末进行汇报活动的展示。（8）开展星级教师“服务之星、艺术之星”的评选，鼓励教工更上一层楼。（9）加强三大员二周一次学习培训，

48、以流程化操作、案例剖析加强三大员规范操作。第四年（2013.92014.8）（1）严格做好各类录用人员的基本情况情况、合同签订、岗位证件的登记工作。（2）按任职条件签订的聘用合同，各岗位严格按照岗位职责执行，加强月考核、学期考。（3）坚持开展师德建设工作，总结师德建设先进事迹或经验。以“弘扬师德，倡导师爱”为抓手，开展“白马是我家，孩子系我心”的演讲比赛活动。（4）做好个人四年发展规划的回顾总结，体现“师德塑造、专业能力、自我成长”三方面成长轨迹，做好成长档案袋的文本整理（5）借助区青年教师评优活动，打造2-3名青年教师在区青年教师各类评比中获奖。（6）继续开展“教学展示周”活动，重点推进骨干

49、一对一展示，发挥骨干引领、辐射、指导的作用。（7）立足幼儿园自主发展，寻求对口幼儿园，互相联动进行学习、交流、研讨、展示活动。（8）实行优秀教师、优秀带教教师、师德标兵评选制。（9）落实“三大员”有序、规范操作行为，展现个性化的工作。4、责任要求：园长负总责，副园长、人事干部、幼儿园考核组负领导责任，教工负执行责任。（四）园务工作：1、工作目标：总目标：以“稳中有序、序中重细、细中思优”为管理策略，以“规范化、人本化”为管理手段，以“网格化、责任化”为管理模式，造就一支善于管理、团结协作、办事务实的干部队伍，营造信任、互助、民主的校园文化氛围，建立家、园、社区互助联动机制，形成一个有序、规范运

50、作体系。阶段目标：第一年（2010.92011.8）（1）树立“以人为本”的管理理念，健全园管理网络，做到分层管理条理清晰、目标明确。（2）建立家长工作服务制度，从营造信任争取理解入手，构建家园互动网络。（3）重视幼儿园基础设施建设和底楼文化环境创设，营造美化、绿化、安全、公开的环境氛围。第二年（2011.92012.8）（1）坚持“以人为本”的管理理念，形成以“园务公开”为核心的民主管理体系，健全管理制度。（2）进一步密切幼儿园和家长的联系，形成家园互动工作机制。（3）重视幼儿园走廊文化环境创设，加强专用活动室的配套设施添置，营造自主、乐学的环境氛围。第三年（2012.92013.8）（1）

51、贯彻“以人为本”的管理理念，形成以“园务公开”为核心的民主管理体系，增强激励机制，关注规范操作。（2）积极与家长社区联动，探索园本化家教指导工作模式。（3）逐步创建健康、安全、美化、绿化、游戏化，深受幼儿喜爱的家园、乐园。第四年（2013.92014.8）（1）落实“以人为本”的管理理念，倡导“和谐、进取、活力“的园风，形成具有本园特色的校园文化，提升管理队伍的整体素养。（2）整理汇编家教指导经验，形成本园家教指导特色和家长服务特色。（3）优化幼儿园环境创设，争取校园环境体现办园理念，体现办园目标。2、主要任务总任务：（1）理顺各项管理工作网络，规范操作有序、稳定。（2）建立完善各项工作制度，

52、考核评价工作运行通畅。（3）运用信息化管理平台，保证网络管理及时性、价值性。（4）健全幼儿园各项经费制度，做到账目公开、民主管理。（5）重视幼儿园安全预防工作，做到制度健全、操作规范。（6）建立健全家长工作管理网络，开发和利用各类优势资源。（7）完善幼儿园基础设施设备，创建美化、绿化园舍环境。阶段任务：第一年（2010.92011.8）（1）实行民主管理，发动教工参与编制并形成幼儿园发展规划。（2）梳理管理网络，细化职责与分工，初步制定各管理岗位人员的工作职责和相关管理制度。（3）尝试幼儿园网格化分层管理，理顺各管理部门的功能定位。（4）初步构建家庭教育指导网络运行机制，有序开展各种常规的家长

53、工作，尝试开展家教指导。（5）围绕美化、绿化、安全的要求，争取资金，改善和改建园内的硬件设施。第二年（2011.92012.8）（1）发挥园务公开决策功能，注重广泛听取各方意见与建议。（2）优化管理网络，完善岗位职责，初步建立月、学期考核和激励机制。（3）进一步规范网格化分层管理的运作，优化管理网络及相应的职责定位。（4）吸纳社区代表参与家委会管理工作，完善各种家长工作制度，构建家教指导网络。（5）增加服务项目，丰富家园互动形式，初步形成家、园社区合力。（6）继续部分设施设备的改造与更新工作，完成专用活动室的建设。第三年（2012.92013.8）（1）完善岗位考核机制，进一步调整激励机制，初

54、步形成符合幼儿园发展的规范、合理的管理和考核制度。（2）探索管理责任化，形成管理部门岗位职责及各类制度的文本资料。（3）进一步关注家庭需求，尝试建立家教指导特色项目，探索家教指导多样化的工作形式。（4）根据社区需求，尝试扩大服务范围，开展03早教服务。（5）凸显设施设备为管理服务的理念，信息化网络设备、走廊环境、专用室教玩具配备等方面进一步优化思考，体现人本化、游戏化、层次性。第四年（2013.92014.8）（1）建立发展性教师评价机制，形成考核、激励、权利、职责相挂钩的奖惩考核制度民主决策机制等文本资料。（2）强调基础工作抓细节，常规工作抓精细，重点工作抓精致，关注财务管理、信息化管理、安

55、全工作等“稳中有序、序中重细、细中思优”中各项计划落实及文本资料的呈现。（3）定期开展特色服务项目，拓宽家园互动的途径，总结家教指导经验，汇编成册，形成幼儿园家教指导特色。（4）着力打造校园环境体现办园理念与目标，初步形成展示“白马形象”校园环境文本资料。3、主要措施总措施：（1）根据幼儿园四年发展规划，有针对性地制定工作计划，重视计划实施过程中的小结与评价。（2）不断完善园务公开，通过设立心语信箱、班子例会、干部竞聘等活动，完善依法、民主、科学办园，确保管理工作的公开、公正、公平。（3）通过制定奖金再分配、绩效方案等措施全面倡导多劳多得、优质优酬；通过设立“节约奖、创新奖”，激励表彰勤效兼优

56、教工。（4）重视精神文明建设，通过成立工会、开展“和谐”系列主题活动，营造民主、信任、互助的校园氛围。（5）有针对性地开展安全培训和安全工作的管理与实践，切实提升幼儿园整体安全水平。（6）积极开发周边资源，拓宽家长社区工作的内容与途径等，不断壮大家教工作者队伍，提高家长满意率。（7）积极探索家园共育的途径与方法，在优化常规工作的基础上，有针对性地推出特色项目，关注课题引领与家园共育实效。 （8）不断增设幼儿园基础设施，美化办公、走廊环境，关注活动室体现幼儿游戏性、互动性。阶段措施：第一年（2010.92011.8）（1）成立幼儿园规划实施自评小组，明确新一轮发展目标及具体工作思路与策略，监督规划执行。（2）开展网格化管理工作研讨会，梳理幼儿园管理工作的项目，以网格项目制方式落实责任人。（3）组织教工共同学习制订幼儿园规章制度，如：岗位职责、十倡十弃师德修养、管理制度、福利制度等，加强管理的规范性。（4）设立“园务公开栏”，每学期开展1-2次以“和谐”为主题的活动，初步形成和谐、民主的氛围。（5）初步制订“奖金再分配方案”及“绩效工资方案”，凸现多劳多得、优质优酬的分配，创设人人参