九年级语文上册第二课林中小溪教案

1、第二课林中小溪一、教学目标1.识记字词，了解作者，了解异域自然风情。2.学习本文由景生情、 由情而悟、 情景相生及运用白描、 拟人手法表现小溪和森林之美的写 作方法3.领略大自然的美和小溪所显示的生命力，树立自己的人生理想二、重点、难点1、重点：品味本文的语言之美。2、难点：从中悟出人生哲理。三、教学工具多媒体四、教学过程1、作者简介普里什文， 苏联作家，是俄罗斯文学中独树一帜的散文大师。 他的散文被称为“俄罗斯语言 的百草”。他的作品主要是通过对大自然的感受，展示人的精神生活，歌颂人的创造力。处 女作在鸟不受惊的地方令他一举成名。2、导语同学们你有没有在林中小溪畔漫步的经历， 如果没有的话请

2、你和苏联作家普里什文一起作一 次林间之游，观赏一下俄罗斯原始森林的风光。3、赏析课文、认真阅读林中小溪 ，初步感受文章的语言魅力，注意要读出感情，正确把握语调、语 气，自己喜欢的段落可以多读几遍。（学生自由读，老师巡视、指导）同学们，能不能把你们最喜欢的或者自己感觉读得最好的段落读给大家听听？请老师给配上音乐2、画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途2讨论并归纳：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍” ，“狭窄的深水道” ，“旋涡中 心是一棵树早已横堵在小溪上” ，“有一棵大灌木被冬雪压弯了， 现在有许多枝条垂挂到小溪 中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉压在小溪上”。划出小溪流过

3、的坦途： “圆形的水湾” ，“来到一个宁静的地方” ，“溪水溶溶像一个 湖”，“水面在艳阳朗照下开阔了起来” 。提问：小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？讨论并归纳：人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落， 忧喜参半这就是生活，在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时 候。3、 课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，请画出讨论并归纳： “却毫不在乎” 、“好象在收紧肌肉” 、“ 水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满 这不是示弱，不是诉怨， 也不是绝望。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着， 它们兴奋得不能不

4、互相呼唤” 、“但小溪在树下找到了出 路，匆匆地奔流着” 、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行” 、“水流此刻正冲击着每一 根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：早晚强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀早晚必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。4、 提问：你能从以上概括出“小溪”的性格特点吗？讨论并归纳：认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强，渴望战斗的 生活，享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。作者已经把“小溪”人格化了。对人生，对困 难、挫折又何尝不应该像“小溪”那样。5、 画出课文中作者的议论，分析一下表达了什么思想1“小溪的生活中， 就这样一会儿泡沫频起， 一会

5、儿在花和晃动的影子间发出兴奋 的招呼声。”2“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会 毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。3“小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和我的意识就在这待续不断中形成。 ”4“是的， 要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了。5“小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这早晚就正是时间，正是生活。”6“终于明白了：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。”7“于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原来是大地上最后一名的我，最先进 入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。 ”讨论并归纳： 作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟：作者认为生活本来就充满艰难困苦的， 每个人都是为战胜困难而生， 没有同困难作斗争的人生是毫无意义 的人生。作者对“时间”与“生活”的认识非常独到。人生就是一条充满与困难持续搏斗的 道路， 时间就由此而被创造出来。 搏斗持续不断， 生活和人的自我意识就会在这持续不断中 形成。作者经过这一番感悟之后，他的思想、认识已经到达了自由的“大洋”。五、课本小结本文通过对小溪流经森林全程中表现出来的冲决一切障碍、 非到达自由水域不可