班主任主题总结：如何培养七年级学生良好的学习习惯

1、 如何培养七年级学生的良好的习惯 罗建玲著名教育家叶圣陶老先生说过一句话："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯对于七年级学生来说，一切都是新的，新的环境，新的老师，新的同学，更是一个新的起点，所以从七年级是培养学生良好习惯的最佳学段。开学初，我通过仔细观察，发现我班有许多学生存在着以下不良的习惯。例如：1、随手扔垃圾。2.早晨到校，无所事事，不及时交作业，进入学习状态慢。3.课堂听课习惯差，不会记笔记，发呆学生多，爱做与课堂无关的事，每节课让老师提醒认真听课的几率多。4.不做课前准备，一上课，到处找课本和学习用具。4.打扫卫生应付。5.没有养成记作业的习惯。6.

2、见到老师不主动问好7.作业不纠错等.针对学生出现的问题及自己的工作经验，本学期我主要从以下几个方面来做的：一、正确面对学生存在的不良习惯 作为教育者要认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人尤其是老师的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有的习惯。这样，作为教师在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。既有利于对学生的教育，又有利于教师的心理健康。二、营造良好的学习环境 学习环境对行为习惯的影响很大，“昔孟母，择邻处”就是一个非常典型的例子。在班主任工作中我们应该十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。学生的良好的行为习惯与优

3、良班风的形成之间具有密切的联系。一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。当一个班级具有了良好的班风，那些个别的行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。如果班级风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。因此培养学生良好的行为习惯，就必须注重班集体的建设，营造良好的学习环境。三、习惯训练无小事“安全无小事”. 对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。1、 生活习惯的培养。注重培养学生的生活习惯，如下课时关电灯，可以使学生养成勤俭节约的好习惯；放学不磨蹭，不在校门口逗留,可以使学生养成按时离校，遵守纪律的好习惯。不才如时间观念，团结合作观念，理财观念

4、，平时对师长、朋友的态度，甚至包括他们的坐姿或书写习惯等等。就时间观念的培养来说，首先是老师无论做什么事，都准时，要求学生做到的，首先自己做到，学生自然而然就会跟着做，也许，这就是所谓的：“身正其范”吧。久而久之，学生的时间观念也就变强了。也正因为如此，“赢得时间的人就会赢得一切”成了班级所有学生珍惜时间的动力。又如，坐姿或书写习惯，这是起始年级学生一项非常重要的学习习惯。因为他们对学生自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。在对师长的礼仪上更是花了不少的心思，我认为，作为一名子女，首先最应该孝敬长辈，因此，从这里入手，讲解孝敬父母的意义及方式。由此，引出尊敬老师的因由，学生就顺理成章的

5、接受了。并且，在以后的生活中真正地做到实处。班主任善于抓"生活习惯"的培养，促进良好学习习惯的养成，从而为班风班貌的整体发展提供了有力的保障。而良好学习习惯的培养，又促进了良好生活习惯的形成。2.学习习惯的培养起始年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、 作业习惯、预习和复习习惯,纠错习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。 我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势，举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声，并且阐明举左手的宜处，即不影响上课记笔记。同时讲

6、明发言的体态及声音的高低，是对老师的尊敬，同时也是对同学的一种礼貌。 学生自我管理能力的培养。 3. 学生自我管理能力的培养。 学生的自我管理，更体现了学生的主体性，更能培养学生的自主能力，在班级的管理中让学生自主管理，班主任要把握好自己参与的度，既不能放任自流，也不能包办一切，在充分发挥班主任的主导作用时，要给学生留有思考和想象的余地，使学生主动、独立地发展，让学生自我管理，就是要给学生一个实践的舞台，充分发挥学生的个性特长、养成独立思考、乐于求新、求异的精神，逐步提高自己的创造能力。在班级的自主管理过程中，必须建立起较为完善的管理机制，否则会造成无人负责、无人管理的“放羊”形式，要完善自主

7、管理机制，首先必须健全班级各项规章制度，使学生的管理有章可循、有法可依。班规的制定要根据学校的要求，在学生的讨论基础上，根据民主集中制的原则，从学习、纪律、品德、体育、卫生、日常行为等方面对学生提出明确、具体、有针对性的规范要求。由于这些班规是学生自己参与制定的，在执行中、学生都较为自觉遵守。其次要根据班规，建立一整套学生自查自纠、值日班干部督促检查的自主管理的监督机制，从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。班级的管理是长期、复杂的过程，学生的自主管理难免会出现各种各样的问题，班主任应定期或不定期地进行检查，并在工作上给学生指点和帮助，使班级的管理工作做得更好，不偏离正确轨道。在班级管理中，

8、让学生自己去主动地安排计划，选择方法，勇敢地面对困难，承担责任和义务，同时要让更多的学生在集体中承担责任、服务于集体，这不仅能增强学生集体意识和班级的凝集力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理，如何使更多的学生参与管理 四、榜样的力量（教师、家长要做好表率） 家庭教育，学校教育对于人的成长与进步影响巨大。俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”初一学生，由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老师要以身作则，做出榜样，正面诱导是十分重要。首先要从教师开始，身体力行，身教重于言教，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌

9、椅等，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。长期坚持，学生会逐步形成良好的行为习惯。另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的要及时在班里进行表扬,树立标兵,树立正能量.最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。五、持之以恒 养成良好习惯不是一朝一夕的事情，师生都应作长远打算。教师，须允许学生习惯形成有个过程；学生，须一步一个脚印，不要图快。师生须密切配合，老师督促学生认真练、经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。这样必有成效。六、鼓励上进，巩固习惯 为了使学生尽快形成良好的行为习惯，班级可以建立一整套评比制度，开展文明小组、爱学小组、卫生小组的评比活动，组织班干部互相督促检查，每月做好总评一次。那个小组做得最好，给予鼓励或奖励，一步一个脚印，扣紧每一阶段，利用每一件事，用规范行为教育，每一位学生的言行举止，衣着打扮也十分注意。对一些差生，教师只能关怀鼓励教育他们，不能疏远打击、冷淡他们，特别是低年